---致三年級家長朋友的一封信
尊敬的各位家長，你們好！
首先對於本人不能出席此次家長會深表歉意。因為工作的關係，我被派去外地學習三天，而失去了一次和各位家長面對面交流的機會。雖說是第一次家長會，但在這之前，就某些學生的教育問題，和部分家長已經打過多次交道。我相信，以後還會有機會與家長就我們共同關注的學生教育問題進行溝通和交流的。
我們這個班級，原先有28名學生，本學期轉走了幾名，我們班新轉入了19名同學，學習成績高低不一，學習能力程度不同，學習習慣也有好有壞。
我們的老生家長已經很清楚，原先我在語文教學上，不怎么依靠家長的力量，一是因為學生人數少，二是因為低年級教學任務輕，三是因為整個班級的班風，學風也都較好。而現在隨著我們班級學生的流動，對原先良好的班風、學風也確實存在一種衝擊，加之隨著年級的增加，學生由低年級升入中年級，語文教材難度在逐步提高，語文作業的要求也在不斷提高，對於這樣一個特殊的過渡時期，學生們需要一個適應的過程。
為了更快、更好地讓學生平穩進入中年級段的學習，乃至為今後進入高年級段學習打下基礎。本人想通過此次家長會，對於語文學習上的要求，做一點強調，希望獲得家長的支持和配合。
要求家長關注、督促學生學習。
關於預習作業：按道理，到了三年級，課前預習、課後複習應該成為一種必須的習慣了。而現在我們是把預習當作家庭作業來完成的。可見，學生們對待預習的態度。
我們的預習作業是要求孩子讀課文三遍，把課後田字格中的生字標註上拼音，並組上2個詞語。
前幾天上課，四十多名學生，在老師有布置預習作業的情況下，有一半的孩子不進行預習，生字不認識，課文都讀不通順，試想，老師怎樣往下講解，談什麼對課文內容的理解，對文章中心思想的把握？
如果家長您想全都靠孩子自己自覺，我們班也有這樣的孩子——代永飄、馬偉錢、王志翔、邢安東、鄭心怡就是這樣的好孩子！在老師的眼裡，這部分孩子是自覺的，這樣的自覺是家長持之以恆管教的結果。
所以對於預習作業，我們在這裡要求：家長必須簽字。大人都有惰性的，更何況孩子呢？就算是讀課文的預習作業，我們家長你在水池邊洗碗，你在廚房裡做飯，自覺的孩子，你可以讓她讀完你簽字，不自覺的，你就把他拉到身邊來讀三遍課文，當然有條件的，你能放下手裡的事情，陪著孩子，認真地看他預習課文，是再好不過的了。這僅僅是讀書的預習任務，還有加拼音和組詞，也希望家長能認真檢查，如果這項預習工作學生不提前準備好，那寫生字本的時候，他就困難了。
我們做家長的都很忙，忙於生計，忙著養活孩子，如果你的人生理想只是局限在給孩子吃吃飽，穿穿暖，把他養大，那跟養只寵物沒什麼區別，那你就不是一個負責任的家長。
對於預習作業是這樣，為了培養我們家長對孩子的學習的關注度和責任心，孩子的每一項語文作業你都必須得簽字。（簽字是在你檢查的基礎上，有家長一說就說我不識字，沒什麼文化，其實，很多新聞上說的，爸爸媽媽是文盲的，也有培養了不少大學生的，這不稀奇。檢查作業不需要你有多高深的學問，學生作業寫完沒有？字寫得怎樣？前面錯的訂正了沒有？這些只要你翻看一下就可以了。寫得對不對你查不出來，但是學習的態度我們還是能看出來的，關注學生的作業，關注他學習的動態，回家吃飯多交流交流，把孩子的心定下來，讓他能把心思放在學習上，這是家長能做到的，別一回家，孩子在看電視，一句話：“作業寫好啦?”孩子說寫好了，你就萬事大吉了，多引導孩子看看課外書，有時間陪孩子去逛逛書店，每個月固定時間買個一兩本書，當然這是最理想的狀態了。）
說一個事例：
語文基礎訓練第五課作業，我們昨天上午在課堂上寫的，有學生因為訂正生字本，沒有完成，中午的家庭作業是完成基礎訓練，下午來，一檢查，不是回家吃飯的孩子作業沒寫，而是中午在學校吃飯的學生沒有寫完。理由是吃完飯，老師說打掃衛生，結果就掃了一中午，我問他們：能不能擠出時間來寫作業，陳澤同說：能！但是為什麼沒寫呢？
各位家長想一想：中午時間，不在你的看管之下，孩子會做什麼？玩是孩子的天性！所以你的孩子需要你的看管、督促！
晚上作業更是如此了！我們的家長可能早已習慣了放手，但在這裡我要做一點要求：我們已經養成良好學習習慣的孩子家長你可以放手，你孩子作業不寫的，中午晚上不能完成作業的孩子家長，你一定要管！