關於班主任的演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位同仁：
下午好！
從事了多年的班主任工作，這份工作讓我嘗到了苦與累，但更多的是幸福與滿足。下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐，向大家匯報幾點粗淺的思考，希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今後謀化。
我班上有一個姓翟的女生，由於成績不是很好，每天總是心事重重的樣子。和她談過幾次，聲音特別小，總是我在說，得不到她的回應，小小年紀缺少了本該屬於她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，導致了這種狀態。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在日常生活中去尋找她的閃光點，後來發現她喜歡畫畫，我就讓她為班級出黑板報，每出一期，在班級、在家長微信群都及時表揚她，樹立她的自信心，還背地裡動員學生主動去接近她，幫助她解決學習上的難題，使她逐漸感受到集體的溫暖。後來她變得開朗了一些，和我也親近了一些。
二、營造氛圍薰陶心靈
古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。現在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，也能感染人的身心健康和薰陶人的心靈。自然界也有這樣一種現象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。這是自然界的“共生效應”。我希望我的學生也能在一個和諧的班級氛圍中“共生”。
而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮鬥目標，這個共同的奮鬥目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮鬥目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓學生們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮鬥目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績並不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。比如我們學校的體育運動會、元旦遊藝活動、蜀岡英才競選比賽、班會課等等，在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎；給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎；給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對於學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到南校區上課，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑學生，一定要好好表現。回來後，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好。可以說我是滿肚子的火。怎么辦？大發雷霆還是一個個算帳？我想都不妥，他們之所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們缺少一種責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班幹部的。
怎樣能從內心上真正的觸動他們呢？幾天后，我讓大家在《成長記錄本》上以《班主任不在家的日子》為題目來寫作。同學們剛開始都很驚訝。後來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班裡還不時的發出鬨笑，他們感覺情景再現很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，我知道時機成熟了，於是談起了我對這些現象的看法。最後我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去薰陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現做老師的意義，在辛勤勞作中實現做班主任的價值！
關於班主任的演講稿 篇2
尊敬的領導、教官、各位老師、親愛的同學們：
大家下午好!今天是個值得紀念的日子，70年前的今天，經過十四年艱苦卓絕奮鬥，偉大的抗日戰爭勝利了。我們應牢記歷史，毋忘國恥，牢固樹立國防理念。
今天在這裡隆重舉行軍訓動員大會，首先請允許我代表高一班主任暨本次軍訓指導員向支持我校工作的全體教官表示崇高的敬意和衷心的感謝!向__級高一新生的順利入學表示熱烈的歡迎!
同學們，軍訓是我們新生入學後面對的第一次考驗，也是同學們完成高中學業的第一步，同學們，請揮灑你的汗水，擦去你的淚水，讓我們在苦累交織中進行一次艱難但彌足珍貴的跋涉;邁開你堅定的步伐，挺直高聳的脊樑，在訓練場上展現亮麗的青春風采!只有這樣，才能將自己的意志磨練得更頑強;只有這樣，才能把自己的體魄訓練得更強健;只有這樣，才能提高我們的綜合素質與競爭力!為今後的學習和生活打下堅實的基礎!
為了圓滿完成這次軍訓任務，不辜負學校領導、教官對我們的期望和信任，我們所有軍訓指導員將在本次軍訓中努力做到以下幾點：
第一、在思想上高度重視本次軍訓工作，以飽滿的精神狀態投入到本次軍訓當中。
第二、關心愛護我們的同學，幫同學之所需，解同學之所難;想同學之所想，為同學們的軍訓提供一切有利條件。
第三、利用軍訓的這次機會，認真做好學生的生活指導工作和安全教育工作，讓同學們儘快適應新的環境，為下面進入正常的課堂學習作一個鋪墊。
第四、在訓練期間，嚴格做好組織安排，細緻觀察學生的動態，耐心地做好學生的思想工作，讓同學們真正體會到軍訓的意義和作用。
我相信，憑全體教官和指導員的關心，憑我們揮灑的汗水，憑我們隊軍訓的激情以及鋼鐵般的意志，本次軍訓一定會取得圓滿成功!最後祝全體同學們學習進步、身體健康!
謝謝大家!
關於班主任的演講稿 篇3
在繆中這片充滿希望的田野上，我試著以平等、尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。我驚喜地發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我們所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，更是一個需要傾注愛的浩瀚的海洋。
我是__年8月15日開始當上班主任的，一當就到現在。回顧當班主任的5個春秋，我的心中總有一股暖流在涌動。我明白，這是來自紅花對綠葉的回報。
記得聽過一場優秀班主任事跡報告會，有一位班主任曾說過這樣一段話"有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。"我信奉這段話。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品;班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級"扭轉乾坤"。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇!
在這裡，我給大家講述一個真實的故事。在__年秋季開學的第一周，我意外地收到了一封來自四川南山中學的信，驚訝之餘，我拆開了信封，字跡秀麗的信紙展現在我面前。信的其他內容我已不記得了，但開頭的幾句話我卻久久忘不了。那幾句話是：敬愛的盧老師，您好，收到我的信，您一定很吃驚。四年過去了，也許您已經不記得我這個學生了，可是，我卻在接到"人民大學通知書"的第一時間裡給您寫了這封信，想把我人生中的喜悅第一個與我的班主任分享……等不及看完信，我就急切地把信翻到了最後一頁，一個久已模糊了的名字豁然出現在我的面前：孟娜。我記憶的閘門一下子被打開了，5年前，那個一夜失去了母親，流著眼淚，悄悄地找到我，求我給她的爸爸說說讓她繼續上學的小女孩孟娜，像特寫鏡頭一樣清晰地浮現在我的腦海里。我又怎么能夠忘記呢?她的爸爸，一個憨厚勤快的四川漢子，攜帶一家四口人背井離鄉來到留史鎮做生意,在中年喪妻的巨大打擊之下，曾痛苦的作出了讓成績優異的女兒退學，讓兒子繼續念書的決定。然而，小娜是一個心存大志的女孩，一心想上學，將來考取師範大學，當一名光榮的人民教師。怎么辦?剛剛參加工作，剛剛擔任班主任的我，曾一次又一次的往她家跑，給她的爸爸做思想工作，可是，每一次都被她的爸爸以女孩子遲早是人家的人，還是讓兒子念書的理由給拒絕了。那時候，我感到很委屈，也為小娜感到難過，曾產生了放棄小娜的念頭。但作為班主任，我一想到她那雙飽含了無限信任和期待的淚眼，我又鼓起勇氣，邁開了去她家的腳步。俗話說，精誠所至，金石為開。在我第6次去她家的時候，她的爸爸終於被我的誠意感動了，答應了讓小娜繼續上學。至今，我還清楚地記得，當時的小娜一頭撲倒在我的懷裡，哭成了一個淚人。所有在場的人都流淚了，師生的心也緊緊地貼在了一起。以後的日子裡，我又看到了孟娜臉上那燦爛的笑容，又看到了她試卷上那鮮紅的滿分。後來，她爸爸調動了工作，也失去了小娜的訊息。沒想到，四年後，她卻給了我這樣大的一個驚喜。那一夜，我失眠了。
愛的力量竟是如此巨大，我的愛竟在那塊充滿希望的田野上留下了一串如此堅實的腳印。作為班主任，激動之餘，我從內心深處感到了欣慰。
師愛，吞吐著那並不遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來，伴我來到了繆中。當上班主任後，面對著那些和我一樣高的孩子們，我曾困惑過，也曾動搖過，我不知道該如何做好他們的工作。但是，經過一年多的努力，我再次堅定了信念。我堅信：是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動。
回想起高一報到，我班的李威同學，家住西郭丹，高中招生時我就去過她家，由於她媽媽患甲亢病，常年吃藥且不能幹體力活，姐妹三個學習都優秀，全家僅靠他父親每月600元工資維持，作為長女父親不讓她上學了，幫家裡一把，李威是一個聽話的孩子，只是不說話，低著頭在院子裡幹活，後來，我們去她一個同學家招生，才知道她很想上學，國中時上學很刻苦，成績也很優秀，中考沒有發揮好，她爸爸就不讓上了，後來，我們曾4次到她家，通過向學校領導匯報，減免了她的學雜費，招她入校。報到第二天中午，我給同學們開完會，別的同學都去吃飯了，而她卻沒有動。離開教室後不知是為什麼事，幾分鐘後又回到教室，她還在自己的座位上，一問，她說在食堂吃過了。我也沒太在意，又忙著去乾別的事。下午吃飯時，我又見她在自己的座位上不動，就急忙到食堂買了兩塊錢的包子，匆匆來到了教室。推開門，我看到了令人心酸的一幕。李威瑟縮著瘦小的身子，悶著頭，一邊吃著棒子麵餅，一邊啃著鹹菜。我的心酸酸的，我深深地責怪自己沒有把工作做好。我把熱包子遞給她，只輕輕地說了兩個字：“吃吧!”我看見，李威眼裡的陌生沒有了，一道感激的信任的亮光從她的眼裡閃過。不知什麼時候,同學們悄悄地圍在了我們身邊,教室里安靜得只能聽得見李威吃包子的聲音。那一刻，我們都感覺到了"無聲勝有聲"的價值。
老師們，五年的教學生涯，已經讓我深深地體會到，愛學生，那是一種超越了親人和朋友的人間真愛!在繆中這片熱情的充滿希望的教育聖土上，我將以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我所熱愛的教育事業。因為我堅信，只要我們心中有愛，就一定能共同托起明天的太陽!
最後，我以三句話結束我的演講：
做人梯——用我們的堅韌/讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程;
化春蠶——用我們的才能/讓知識的綢緞從我們身上延伸;
當蠟燭——用我們的忠誠/燃燒自己給人間帶來光明。
關於班主任的演講稿 篇4
各位領導、同仁：
大家下午好！
能有機會在這裡做經驗交流，我感到緊張和激動，感謝領導給我這樣的機會。雖然教書二十年，但是對於每一屆不同的學生教學工作對我來說還是陌生的，和在座的各位經驗豐富的老教師相比，談不上什麼經驗。下面我把自己教學工作的一點感觸跟大家分享一下，可以概括為“愛心溫暖耐心感化真心打動”
一、用愛心溫暖學生
愛學生是教育學生的起點和基礎，教育是愛的延伸。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對於調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，例如我們班曾天旭同學調皮好講話更是談戀愛高手，他要是灘下來不光是毀了自己還會像核子彈一樣禍害整個班級，一開始我就特別關注他，誇他聰明能學還不停的鼓勵他能進入年級前一百，常問他父母幾點到家，聊他父母熬夜工作的辛苦，雖然他有過叛逆甚至談過戀愛，但被我一次又一次拉回頭，目前在班上學習非常認真在班級都能起到帶頭作用了！一模考試年級79名，他很開心！我經常在全班調侃如果哪個男生表現不好，我不找他家長，我直接帶回家當做兒子教育，哪個女生表現不好的我直接帶回家當女兒教育，全班學生都笑了！
二、用耐心去感化學生
師愛還必須要有耐心，有些學生在學習和紀律上反覆性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要老師多次反覆做工作，有些學生所形成的壞習慣由來已久，出現反覆是正常的，教學工作要有將頑石點頭的耐心，我們班的孫雨樂學習沒有目標，抄作業，上課開小差家常便飯，成績正常都在班上倒數，家長護短不配合教育，因為我對他的孩子嚴格教育不滿還打電話給談校投訴我，後來又和普通班的女孩談戀愛期末成績退步到年級六百多名，這時家長才驚醒，我沒有因為家長的不是放棄他，我還和原來一樣耐心教育他鼓勵他，他終於有了目標，學習態度也端正了，這次一模年級218名！現在家長也配合老師教育了！
三、用真心去打動學生
真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裡話。我們班的郭研表面外向開朗單純，其實內心是自卑的，因為父母關係不好家庭條件不好，總覺得自己不夠優秀，每次考試名次在一百名附近徘徊，擔心考不上邗中，孩子焦慮媽媽也焦慮，每次考完試我都簡訊回復家長少批評多鼓勵！平時我經常對她說老師很喜歡你！老師相信你行！你雖然不是最聰明的孩子，但是你絕對是我們班最努力的孩子，努力加油堅持到底，你一定行！這次一模考試年級27名，不管最後結果如何，目前讓她從焦慮變成自信！自信是邁向成功的第一步！
作為班主任，在生命的詞典里從來沒有懈怠二字，年復一年，真心的付出打動著學生，感動著家長，也收穫著屬於自己的幸福，我堅持言傳身教，以人格魅力感染學生，相信學生，但同時嚴格要求他們，平時再忙我都做到“到班三勤”：腳勤、眼勤、嘴勤！
教師辛苦，學生調皮，家長不理解，有時也想過放棄，可是我們又那能計較付出與回報呢，一位老師曾經說過我們不是人才，但我們培養的是人才，我們不是太陽，但我們托起的是太陽，我們不是希望，但我們播撒的是希望，我們選擇了教師這個職業，就意味著我們必須放棄很多，例如金錢，時間，精力，甚至忽視了我們自己孩子的成長和我們的家庭！例如，初三畢業班的工作是靳校長最大的牽掛，我們初三晚自習最多的中午值班最多的是談校和朱主任，孫校每天都最早在辦公室認真批改兩個班的作業，夏恆勇老師教三個班化學又擔任備課組長，教務上還經常幫我！每次考試前布置的事情我忙不過來，陳俊老師幫我排臨時課表和值班表，從不耽擱！晚自習沒人時查房沒人時，我們物理組的同仁們立馬頂上毫無怨言，陳秀華老師五十多歲還做班主任兼兩個班的語文教學工作，起早貪黑家常便飯，我們初三的同仁們都能從大局出發支持學校的各項工作，我們初三有說不完的感動！我相信六月的勝利一定屬於我們！
我們繼續樹立“認真就是能力、紮實就是水平、求實就是業績”的思想，我很喜歡這樣一句話，一個人的才能與創造力在一生中所起的作用只占10%，其他的一切都是別人給予的，人的一生中感恩，換位，慷慨三大要素所起的作用，至少占90%，在以後的學習和工作中我會更加用心的去體會他人的真誠，學會感恩，感激每一位幫助我的人！謝謝大家！
關於班主任的演講稿 篇5
尊敬的各位領導、老師們：
新年好！“寒隨一夜去，春逐五更來。”踏著春天的腳步，合著新年的節拍，我們在溫暖和煦的春光中，又步入了一個新的學期。
回首上年，我很有幸加入了一個溫馨、和諧、盡職盡責的初一年級團體。那些平凡而閃亮的點滴無不凝聚著初一年級老師們的勤奮和智慧。在這個充滿溫情的大家庭中，我懂得了教育教學工作是一項平凡而又瑣碎重複的工作，需要我們耐心細緻地做好每一個辛苦瑣碎的細節。每一節課，每一次批改作業，每一天的陪伴，用心去做，可能會讓一個很平凡的學生煥發光彩；用愛去教，也可以讓自己在成長中享受到了生命的愉悅。如果說在過去的一學期中自己任教的兩個班級取得了一點微不足道的成績，主要還是得益於年級組一再強調的愛心與責任心，這兩點我們初一年級的大家長王校長和房主任都為我們做出了很好的榜樣。
教育教學的工作對象特殊，他們是活生生的有思想的生命個體，需要的是思想靈魂上的觸動。要想實現教師與學生的共同價值，我覺得以下兩點還是很重要的：
一是“愛”字當頭，建立良好的師生關係。
猶記得自己剛剛踏上講台時和林黛玉進賈府時的心境是一樣的，不敢多走一步路，不敢多說一句話，和學生之間的關係總覺得有些僵硬。如今看來，並非沒有愛心，而是不懂得如何愛學生。如何讓關愛不生硬？本次有幸和另外兩位主任搭班，從她們身上我學到了很多與學生的相處之道。張主任總能無私、無怨地陪伴著學生，冬日裡的晚自習，王主任留守辦公室，給2班的孩子們送來了一瓶瓶熱水，平時面對孩子們的各種幼稚問題，她都能不厭其煩，她的溫和形象在孩子們心中深種。雖然學生當時面上依舊嘻嘻哈哈，但是在他們日後的作文中我讀到了他們的感動與感恩。劉主任則是完美地融入了7班孩子們的生活，用她的樂觀與激情引領著孩子們，她的很多經典語錄被7班的孩子們引用。同樣我在他們的作文中也讀到了這樣的細節，說劉班主任和他們比賽吃附餐，在一片歡笑聲中，孩子們懂得了做事要高效率，懂得了要惜時……當然兩位班主任做的還有很多很多，2班家長群里方方面面的叮嚀，劉班主任病中感人的家訪手記等等。我開始明白，對學生的關愛不是口頭的隻言片語，而是對每個學生細緻入微的觀察後，對他們學習上、生活上的引領、關愛、幫助的實際行動。我也由只走進課堂變為走進學生的生活進而走進他們的內心。付出愛的過程是艱辛的，付出愛的回報卻是甜美的。這些小事雖然與轟轟烈烈的先進事跡相比微不足道，但正是這些平凡的小事體現出了真實的自我，實實在在的我們。
二是“責”字為重，構建和諧高效的課堂。
韓愈說，師者，所以傳道、授業、解惑也。上好每一節課是每一位教師最大的責任。耳邊時刻都能想起我們組長刁老師的叮嚀，大家一定要提高課堂效率，抓好課堂這塊主陣地。刁老師從教幾十年，可謂對教學中的風雲變幻應對自如了，但是刁老師對教材、對學生、對考試動態的深入研究卻從未止步。對教材的理解，她總有獨到的見解，每次聽她的課，總讓我眼前一亮，每一次考試出現新動態，她總能敏銳的察覺到。在勤勉睿智的刁老師的帶動下，我開始反思自己的備課，自己的課堂，去查閱儘可能多的相關資料，去研究，去創新，去激發學生的興趣，去關注每一節課的實效性。當學生和我一起感慨課堂時間過得太快時，我也找到了這份職業的幸福感。我也更能體會“幸福是從奮鬥中來”這句話的內涵，構建和諧高效的課堂並不在於技巧，而在於從教者全身心的投入，通往精彩的道路惟有勤奮。作為教師，當有“甘將心血化時雨，潤出桃花片片紅”的深情。
聖人云：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”要承擔起傳道、授業、解惑的重責，首先要讓自己成為有智慧的老師。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，智慧來源於海量的閱讀，通過閱讀來豐厚我們的文化素養，紮實自己的專業知識。倡導學生閱讀，自己首先要閱讀，以智慧去啟迪學生，向光明前行。其次，充滿仁愛之心，獲得職業幸福感。南京外國語學校的校長鄒正曾說過：“心懷善良做人，腳踏實地做事，讓善良伴隨著我們奮鬥的腳步。”愛人者，人恆愛之。教師與學生之間就是一個互敬互愛的整體，尊重關愛學生才能贏得學生的敬和愛。最後，我們當有豁達樂觀的勇者情懷，不抱怨，不放棄，有勇氣的教師才能給學生帶來信心，才能讓學生和自己一起奮然前行。
新的一學年，讓我們帶著“智、仁、勇”踏上新的征程，當好追夢人。讓我們用智者之心開啟每一個求知者的心智之門，讓我們用仁者之心去關愛每一個鮮活的生命，讓我們用“雖千萬人吾往矣”的勇氣去戰勝奮進道路上的一切障礙。
“冬去又換新桃符，春來更有好花枝。”新的學年，新的起點，新的層次，作為教師的我會以新的姿態，新的幹勁，不溺於自我，不弛於空想，不騖於虛聲，在春日融融的校園裡展示新的風采。最後祝願大家在新的一年裡，身體健康，心想事成！祝願我們的學校蒸蒸日上，創造出更多新輝煌！
關於班主任的演講稿 篇6
各位領導各位老師：大家好今天很高興學校領導為我們班主任提供了這樣一個交流的平台，同時也很感謝大家對我班主任工作的認可和鼓勵。有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，培養一個積極向上的班集體，使每一個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性是我的願望。做好班主任工作，我認為：
首先，要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心裡嘮叨不斷，學生難管。其實不然，只要我們平時注重學生的養成教育，班級管理就會變得簡單得多啦。
第一，養成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養成學習的好習慣，培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣，在開學的第一個月里，我每天很早到學校，有時站在教室門口，有時站在辦公室門口，督促學生到學校後就進教室學習，即使有些學生進教室也根本不會學習，但他至少必須坐在自己的位置上，不可任意走動、不可大聲喧譁等等。這樣慢慢地學生就有了學習的習慣。另外我還要求學生學習要有目的、有計畫、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計畫，隨後寫出個人的學期計畫，考試目標分數，以後一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進步激勵自己更加努力學習。
第二，養成良好的衛生習慣。清潔乾淨美觀的環境有利於學生學習，要使學生成為素質高、氣質雅的人，平時特別注意從小事做起，從小節處育人。在巡視教室時，看見地上的紙屑，我總是彎腰撿起，門後的清潔工具擺放凌亂，我也親自動手整理，講台桌上殘留的粉筆灰，我也是不聲不響的擦掉。學生看在眼裡，內心也在檢查自己的做法。從此，教室的清潔不用老師再嘮叨了。另外，“隨手撿起一片紙”，“環境衛生人人有責”，“我為人人、人人為我”，這些口號在班內深入人心。值日學生甘願吃苦，任務承包者任勞任怨。班級的環境得到了清潔，同學的心靈得到了淨化。
第三，養成良好的紀律習慣。“嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣，包括前面談到的學習習慣，衛生習慣，我有一個試驗多年，行之有效的方法，那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛生、學習、作業的扣分、獎分等等，讓每天輪流的值日班長擔當記錄情況(因為我設計了一張班級情況記錄表，一天一張)，然後每周班會課總結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救，試驗多年取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了;原來一天二掃的教室還是紙片亂飛，現在一天一次打掃卻天天干乾淨淨;班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
其次，要注重學生的思想教育。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對於一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心，使學生無論在任何時候都感受到這種愛的真誠，我們應該用愛去感染學生，用愛去薰陶學生，用愛去激勵學生，使每個學生在愛的海洋中快樂的成長，揚帆起航。有時是一個眼神，一個手勢或是幾句問候的話語都回給學生以莫大的關懷和鼓勵。我班有一名學生叫陳國章，是一個乖巧懂事的農村男孩，經濟十分困難，父親是個高度殘疾人，連上樓梯都很困難，又沒有媽媽，家裡經濟又困難，他的衣服、身體都沒有經常洗，發出噁心的臭味，沒有學生願意與他同桌，看到這種情況，我便主動找她談話，經常鼓勵他、指導他，並儘可能的幫助她，在教師的帶動下，同學們也紛紛行動起來，向他伸出了援手，為他減免班費、資料費等。在大家的共同努力下，他克服了困難。看到他臉上舒心的笑容，我能感受到“愛”對一個貧困生孩子是多么重要啊!我經常利用課外時間給學生講許多真實生動的愛心故事，並引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節目，並讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
再次，要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發，他就是一塊無價之寶。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功!在工作中，我時時關愛著每一個學生的成長，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是有缺陷的，我都一視同仁，不帶任何功利的色彩。我和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們融為一體，互助互愛，共同發展，我希望大家都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去對待他人的每一次進步;用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點;用喜悅的心情去讚許他人的每一份成功，或許這就是班主任工作的真諦。這就是我工作的目標。謝謝大家。
關於班主任的演講稿 篇7
大家晚上好!我是08級13班的班主任劉洪敏，再次擁有和大家一起交流學習的機會，感到非常高興。下面我把過去一年的工作情況給各位領導、老師匯報一下。
眾所周知，我們13班是一個關係班，大多數學生家庭條件優越，個性張揚，不服管理，而我認為一個班級需要融洽的師生關係和愉快的學習氛圍，並培養學生的成就感，使學生們人人都在爭取表現和表揚，而不是整天提心弔膽害怕什麼時候又挨罵，這才是一個和諧的班集體應有的面貌。針對這種情況，我採取以下措施：
一、慎重對待師生間的第一次見面和交往
在中學，學生及家長常常對班主任寄予極大的希望。因此，班主任必須對與學生第一次見面作好充分的準備，考慮到各種可能的情況。一般來說，第一次見面，班主任要給學生一種既可親近又必須敬重的感覺，要使學生形成對未來班集體的信心，激發他們對新的班級生活的熱情。
同時我還在第一天講了中國台灣校長在內地的講話，讓學生明白責任之所在;講了福特的故事，讓學生從小事做起養成良好習慣，邁好中學生活第一步。告訴他們良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學以後的命運，成就我們的未來。
二、用愛心去溫暖學生
教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐(我曾多次給學生買早餐)。集體活動前要安排好同學們應必備的用品，放學前提醒學生注意安全等，看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。
三、要嚴愛相濟，因材施教
付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想，很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。
同時一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，這就要求因材施教。我的做法是：
1、“寬愛”後進生。後進生，常是很多人歧視的對象，由於學習成績差，他們處處低人一等。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間。
2、嚴愛優等生。優等生誰都愛他們，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較
穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的鏡子，是班集體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，要調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。
四、用垂範去引導學生
“德高為范，博學為師”。教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言佳句，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正下樑歪，都說明這個道理。作為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。
班主任時時刻刻在監督學生，實際上，學生也時時刻刻在監督著班主任。打鐵先要本身硬，學生不可能每天都去看制度，看得最多的是他們的班主任，班主任就如一面鏡子，鏡子平整光潔，學生就照你的樣子做，做出來就不會變形，許多事情不用去操心，學生就會做得很好，因為每天時刻陪伴在他身邊的班主任，就是這樣做的，還用得用制度去壓制學生嗎?，
五、用主題班會去鼓勵學生
主題班會針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。認真地開展主題班會活動，可以更有效地實現教育目標。我通過召開“立志當高遠”、“勤奮是實現理想的階梯”、“梅花香自苦寒來”等主題班會，激勵學生以樂觀的態度坦蕩地對待人生，學會做人、求知、健康地生活，為實現自己的人生理想，成為建設國家的人才而努力奮鬥，採用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行主題班會。形式多樣、生動活潑的主題班會具有吸引力，能使學生受到強烈感染，潛移默化地受到教育。
六、嘴勤、腿勤、口勤
班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平時，我經常深入教室、學生公寓及操場等，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。日常生活中經常與學生進行思想交流，聽取學生的不同意見、看法，為班級的正確決策提供真實可靠的依據。作為班主任，我經常與家長進行溝通交流，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
七、拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿
哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。我班的獎項有“感動班級十大人物”、“進步獎”“紀律之星”等等。獎品可以是一個作業本，一張獎狀，甚至只是班主任的一句表揚。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裡不單裝著“品學兼優”、“三好學生”，也同樣裝著每一個同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。
八、要實行“三個一”的教育
通過幾年的摸索，我得出的“三個一”經驗，那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。
九、實施自我管理，培養學生管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，開學第一天我就要求他們做到“自律、自立、自信、自強”為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。例如我們班除了10位班委及課代表，每組設有各科組長，每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比，因為管理規範，我班基本達到了“人人有事做，事事有人做”的目的。在實踐中，師生不斷完善班規，形成了良好的班風，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。我感到我的班主任工作十分輕鬆。
十、把握住教育的每個細節
教育是細節的教育，從一點一滴做起，作為一個班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。也許孤獨，他渴望溫暖;遇到挫折，他需要鼓勵;犯了錯誤，他希望包容;面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
一分耕耘，一份收穫，我敢說我們13班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、輕鬆、上進的班集體。在過去一學年裡，我班沒有違規、違紀現象發生，同學們獲得歌詠比賽一等獎，我班的成績總是名列前茅，在歷次級部評優秀班級時，我們班都是第一名，全年量化全級部第一。為此，我被聘為導師級班主任和被評為__年聊城市優秀班主任。同時，我的評教和師德級部第一，公開課級部第一。我經常對學生說“你們是我的驕傲!”學生經常對我說“您是我們的驕傲” 。在此，我要感謝帶給我快樂的孩子們。
孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”。13班取得如此好的成績，離不開校領導和年級組的正確領導，也離不開團結、實幹的13和14班這個班級組的老師們。在此，我代表13班的學生和家長們謝謝你們。
回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業。
關於班主任的演講稿 篇8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好，有幸站在這兒跟大家一起分享做教師的幸福，我演講的題目是《立德樹人 愛心譜寫幸福人生》。
作家冰心說過：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切。”回想過去，我也已有二十幾年的教學歷程，這一路走來，曾有風也有雨，有歡笑也有淚水，有收穫也有迷茫，有平坦也有坎坷。但時間給我積累了經驗，經驗告訴我應該珍惜什麼，那就是用自己的“愛心”去演繹無悔人生，書寫“師德”二字，用自己的青春智慧詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育幼小純潔的心靈，用無私的愛心譜寫幸福的人生。
作為一名幼兒教師，首先要做到愛崗敬業。我熱愛自己的職業，雖然它沒有別人羨慕的地位和權勢，也沒有顯赫的名聲和財富，但我依然二十年如一日，堅守在這平凡的崗位上。面對一群天真可愛的孩子，我就是多個孩子的母親，從不歧視，一視同仁，把愛灑向全體幼兒。每天我都會微笑著迎送每個孩子,幫他們拉拉衣角，系繫鞋帶，扣扣紐扣，這些自然的舉動，滋潤著孩子的心靈，也讓家長放心。如果孩子有問題和困難，我會及時了解情況，有針對性地解決。幼兒教師的工作很多是在課外完成的,上班時間要上課，又要教研，或教育幼兒等，下班後往往還要鑽研教材，閱讀專業書籍，及時做課堂反思等，這樣的背後付出，也許不為別人所知，但我依然在這平凡的教學生活中堅持著。目送一屆又一屆的幼兒離開，青春不再，但心愿未改，心甘情願的付出，從未求過回報，也依然幸福。雖然生活中也會遇到這樣那樣的瑣碎事，但我總會盡全力妥善安排，以飽滿的精神狀態去迎接每一天的工作，從不懈怠。平凡而瑣碎的工作讓我學會了從工作中尋求快樂，孩子們的天真活潑感染著我，他們的快樂就是我的幸福，而我的快樂也傳遞給每一個孩子。有時，生活中也不免會聽到對我們的職業不理解的聲音，說幼兒教育就是“哄孩子”。我不怪他們，因為我深知幼兒教育——這一“太陽底下最光輝的事業”的重要意義與不易。雨果曾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我願意做那默默奉獻的綠葉，時時襯托著鮮花的嬌艷。我既然選擇了幼兒教育這份職業，就對自己的這份責任與使命選擇無怨無悔的付出，不計名利，積極進取，努力創新。
作為一名幼兒教師，其次還要做到關愛孩子、尊重孩子。冰心說“除了宇宙，最可愛的就是孩子”。孩子年齡小，天真爛漫，但他也是一個獨立的、有思想的，需要尊重的個體。只有熱愛孩子，尊重孩子，不把孩子隨便呵斥，把自己與孩子平等相待，“愛生如愛子”，孩子才能尊重老師，願意跟老師一起遊戲，學習。在工作中我也時刻注重用自己的的愛心、耐心、責任心和細心幫孩子找到自信，努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境，我和孩子們一起生活、遊戲、學習，做他們最要好的大朋友，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。教學工作中我善於捕捉孩子們細微的變化，從中發現他們的興趣愛好、特長、潛力，並根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智慧型得到發展。曾經有一個轉學來的大班孩子，從1至10，10個數字只認識數字1，他的媽媽特別苦惱，再三請我一定要教會他認數字。按理說大班下學期了，正常孩子10以內數的計算也理解啦，我當時考慮不認識數字是否是孩子智力方面的問題。我帶著疑問接收了這個孩子，結果經過接觸，我發現孩子智力非常正常，很活潑，也很懂禮貌，愛玩，愛遊戲，就是對學習知識不感興趣。了解到這些，開始一段時間我什麼也不教他，而是選擇和他談心，交朋友。他倒是經常給我出問題，主動讓我和他一起跳繩、拍球、轉呼啦圈、玩摺紙等。這些問題對我來說當然遊刃有餘，從此他就對我佩服得不得了，直到有一天，孩子說了句：“老師你真厲害，你教什麼，我學什麼，我都跟你學。”不到一周時間，數字認識問題很快解決，並且不久又學會了10以內數的計算，孩子的媽媽也對我讚賞有加，一再感謝我教育好了這個讓好多老師都為之頭疼的“問題孩子”。從這件事中，我也深刻體會到，工作中要始終做到愛與責任先行，沒有愛心就沒有教育，我用真心去關心孩子，做孩子的知心朋友，尊重幼兒之間的差異，勇於擔當，樂於奉獻。孩子身心健康，快樂成長，家長滿意是促使我不斷前進的動力，也是我努力工作收穫的幸福。
第三，作為一名幼兒教師要以身作則、言傳身教。由於孩子們天生有著很強的向師性，時時把老師的言行奉為準則，經常有家長悄悄告訴我，孩子在家某某事不聽，請老師在學校特彆強調一下，老師的話孩子愛聽，我就會選一個適當的時機，用合適的方式告訴這個孩子，結果孩子回家就會大有改變，因為孩子總會說“老師叫我這樣做”或者“老師就是這樣說的”。所以在孩子們的眼中，我們老師就是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象，教師除了言傳就是身教，因此我就從自身做起，真正為孩子樹立一個模範的榜樣，身正為范，用自己的言行去感染每一個孩子，教育每一個孩子，做到自重、自省、自警、自勵，自強，就如“春風化雨，潤物無聲”。例如我班有一個特殊家庭的孩子，母親精神問題離家出走，爸爸又有智力障礙，僅靠年邁的爺爺奶奶撫養長大，有些家長瞧不起他，甚至嘲弄他，不讓自己的孩子跟他玩，看到這些，作為老師的我不偏袒，不歧視，而是經常選擇時機對這個孩子做出表揚或者鼓勵，讓全體幼兒看到他的優點，並主動跟他做朋友，孩子很快消除了自卑，快樂地融入到班集體中。我在生活中不光是處處為人師表，在孩子面前做好表率，而且做到心胸寬廣，以德服人，做好“人類靈魂的工程師”，不愧對人民教師的這一稱號，不負“太陽底下最光輝的職業”的讚譽，做好幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
第四，作為一名幼兒老師要熱愛學習，刻苦鑽研業務。所謂“活到老，學到老。”在現在這個知識更新日新月異的時代，不學習就追不上時代的腳步，甚至被時代淘汰，為了不被時代所拋棄，為自己儲備知識，我不僅進修了學業，還勤學苦練，圓滿完成了六項技能達標。為了提高自己的業務水平，我每天都會拿出一定的時間閱讀教學雜誌和有關幼兒教育的書籍，積極參加教研、聽課活動，虛心學習，積累經驗知識。在工作中我勤鑽研，多思考，認真學習，完善自己的教育教學方法，同時借鑑其他老師優良的教學方式，提高自己的教學水平，課前認真備課，力求給孩子們上好每一堂課。多觀察，多動手，把孩子們的幼稚園生活搞得豐富多彩。同時我還積極培養自己健康的興趣愛好，提高自己的藝術修養，全方位地提高自己。“三人行，必有我師焉”，所以我努力學習理論知識外，還不斷地向身邊一些優秀教師請教，取人之長補己之短。不斷地學習“充電”，不斷地提升自己的業務素質水平，能更好地駕馭教育教學工作，提升自己的作為幼兒教師的職業幸福感。
當今，隨著我國幼兒教育與世界的接軌，國際先進的幼教思想和理論也被介紹到我國，作為幼兒教師，我也給自己提出了新的要求，全面地把握現代幼兒教育的基本理念，樹立正確的幼兒教育觀，跟隨我國幼兒教育的現代化的步伐，不斷更新充實自己，讓自己與時俱進。莎士比亞曾說過：“生命短促，只有美德能讓它傳播到遙遠的後世。”雖然我們無法延長自己的生命，但我堅信只要我們對幼兒教育痴心不改，對孩子們播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能真正發揮我們生命的力量，讓我們勇敢、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!
我的演講完畢，謝謝大家。
關於班主任的演講稿9
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好。
今天，能站在這個講台上我很榮幸，也有幾分惶恐。我知道，還有很多的老師做得比我好。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，沒有什麼可談的。我調到九峰國小並且擔任班主任工作已經4年了，我只是把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上，讓學生能夠更加自信，快樂的成長。下面我就把我平時所做的工作談幾點體會：
一、經典誦讀：
“與聖賢為友，與經典同行”為配合學校“兩育”文化建設的開展，我身體力行地引導學生背誦大量的優秀古詩文。讓那些古典精品，照耀到每一個學生的血液和骨髓里。在具體的操作過程中，我充分利用了每天的早讀和課前兩分鐘的時間，讓孩子們進行誦讀，同時向家長推薦一些優秀書籍，讓家長有目的地引導孩子讀好書，讓家長伴著孩子在書香中一同成長。我們班劉藝菲、王延聰的家長也為孩子們蒐集了一篇篇好的文章或一些好的教育網站在我班的QQ群里進行宣傳。劉藝菲的媽媽曾在QQ群里說過：劉老師，說心裡話，真的，我很感謝您把孩子們帶入了文學的殿堂，讓他們在那裡吸取知識的營養，滋潤著他們一顆顆幼小的心靈。這學期，我班的劉益婷、王延聰參加學校舉辦的經典詩文誦讀大賽中，分別榮獲了一、二等獎的好成績，讓班內的孩子們羨慕不已，自那以後，孩子們誦讀經典的熱情更高了，這真是令人振奮。
二、精彩紛呈
我們都知道班隊會活動具有思想教育、陶冶情操、傳播知識、啟迪智慧的功能。這學期我們開展了“詩文素養才藝表演”、“小故事演講比賽”、“保護地球”、“文明禮儀我知道”等精彩的主題班隊會，給學生們留下了深刻的印象。其中“小故事演講比賽”活動，在舉辦之初，學生們都沒有信心，無人敢上台演講，最後還是班長上來講了一個很短的故事，講得既不生動，也不流利，可是我給了她很高的評價，並邀請學生們再進行一次小故事演講比賽，沒想到孩子們在我的鼓勵下，積極踴躍的準備演講的小故事，最後使得我們那次的活動獲得了成功，孩子們的自信心也得到了鍛鍊。
三、愛心呵護
孩子的心靈是這個世界上最嬌嫩的花朵，需要我們用愛心去呵護。而我也相信當我們用愛來為自己的生命著色時，我們的世界將是七彩的。我永遠記得我們班有個叫席威威的孩子，他在一年級剛入學時，由於不願做課堂作業而鬧情緒，把我的兩隻手腕掐破了皮，把我的裙子撕破，可是我並沒有對他存在任何偏見，一如既往的鼓勵他，支持他，我的辦公桌里經常有些小食品，只要看到他有了進步，都用來獎勵他，平時還經常與他的家長聯繫，爭取家長的配合。功夫不負有心人，這學期，席威威有了很大的變化，每次能堅持把課堂作業、家庭作業做完，雖然還有一點點拖拉，但是我相信他會越做越好;熊松，一個單親家庭的孩子，聰明伶俐，但有些不太遵守紀律，自尊心較強。自從發現他成績下滑，我幾次聯繫他的媽媽，想跟家長配合教育好這個孩子，可是他的媽媽為了撫養兩個孩子，每天早出晚歸，無暇顧及孩子的學習，我只好上門進行了家訪，在跟家長溝通了以後，得到了家長的配合，熊松的成績也逐漸變好，變穩;張周雨，一個學習上的佼佼者，今年自開學以來，我發現他看不清黑板，成績也有所下滑，幾次電話聯繫其家長都無法接通，於是，我給家長寫了一封真誠的信，把孩子的情況逐一跟家長說明，第二天，張周雨的家長就來到了學校，原來他的手機換了號，所以打不通電話，經過近一個小時的交流，家長特別感動……像這樣的例子，在我們班比比皆是，而做為一名班主任，我覺得在教會學生知識的同時，更重要的是用愛心及時呵護那一點點光，讓學生的生命得到健康向上的成長。
四、成長的感動
這學期，政教處給每位班主任發了一本日記本，讓學生家長寫學生的成長接力日記，我班的家長都非常積極踴躍，也很配合學校的這項工作。學期末，打開這本日記本，翻開家長們記錄的點點滴滴，無不表達了他們在教育中或得或失的經驗與不足。因此，我也在那本日記本的後面寫下了這樣一首小詩：
孩子仰起你的小臉吧
要知道
你燦爛的笑容里
綻放著春天的明媚與光艷
你點滴智慧的語句
繁星似地
閃爍著亮麗的夏夜
你詭秘的眼神
是一泓秋水
蕩漾著希望的羽翼
而你冥頑的頭腦里
孕育的偉大思想啊
足以讓一個民族
展翅飛翔……
以上是我當班主任工作中最真切的感受，我沒有什麼高深的理論，只是將自己的一點心得與大家一塊交流。班主任工作是一項軟性的系統工作，我相信每位老師在班級工作中都有自己獨特的一面，在以後的工作中希望我們能相互切磋，取人之長補己之短。只要我們用心把工作中的細節做好，只要我們用心細細雕琢，就會贏得屬於我們自己的美麗。
如果你想種植幾天，就種植花;
如果你想種植幾年，就種植樹;
如果你想流芳百世，就種植觀念!
願以此諺語與在坐的各位共勉。
關於班主任的演講稿 篇9
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我叫，畢業於瓊州學院外語系。首先感謝學校給我這樣一次機會參加班主任競聘上崗。對我個人來講，我想這不僅是一次競爭，更是一次學習和鍛鍊。面對著這個充滿挑戰性的工作，我先談一談自己競聘這個崗位具備的條件：
一、在工作中認真責，做好每一件事的工作態度是我對自己的要求。不管有無經驗、能力如何，我都想以自己正直、善良的人格，去感染這些不幸的孩子們。
二、我曾經擔任過近十年的班主任工作，讓我積累了班主任工作的直接經驗，從中學到了很多的管理方法和經驗。我想這段經歷對我以後的工作會有很大幫助。
班主任是聯繫學生和家長、學校之間的紐帶，是學校工作中的重心。一個班級就像一列列火車，這列火車能裝多少貨物、沿什麼軌道跑，跑向哪裡，跑得快不快，全靠班主任這個火車頭帶領。班主任工作尤其瑣碎、辛苦，它要求承擔此工作的老師要有高度的敬業精神和責任感，有著科學的管理方法和組織能力，更要有“一切為了學生，為了學生的一切”服務的精神。感悟班級管理，說到底方法只有一個字，那就是愛，但班級管理的真諦卻在於會愛。
假使我能競爭上崗，給我一個班級，我將至少具體，紮實，細緻的做好以下五方面的工作：
一、作為一名普通教師或是班主任，一定要把愛放在第一位，而且與學生保持平等，絕不能高高在上，那導致的結果只是學生怕你，而不是學生敬你，應該作為學生的朋友，充分尊重學生，縮短師生之間心靈上的距離，當然，關心和尊重學生並不等於放任自由，聽之任之，而應該外慈內嚴。
二、建立健全的班級管理制度，一個良好的班集體，並不是班主任一個人在孤軍奮戰，而應該充分發揮班委的作用，讓每個學生參與管理，齊抓共管。
三、提高學生綜合素質。克服以分取人，一刀切的現象。提高學生素質，也不是提高几個學生素質，而應注重引導“優秀生”，鼓勵“後進生”，開展一幫一，為學[生營造一個良好的學生學習環境，使同學們感覺到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，堅信每個學生都有閃光點，另外，加強聯繫，團結協作。
四、做學校教育與親職教育的橋樑，班主任必須深入了解學生的基本情況，掌握學生的思想動態，經常家訪，以便有的放矢，讓學生進得來，留得住，學得好！
五、努力提高業務水平。我會堅持學習，尤其是我在剛進入我校，學校就安排我和梅秋紅和魏運城兩位老師搭檔，又和顧老師等一批優秀的老師坐在同一個辦公室，從他們身上，我才真正知道什麼才叫敬業。所以無論我聘上還是沒聘上，我都要虛心地像他們請教在工作中遇到的困難和難題。
領導、老師們，我有信心、有決心做好班主任的教育工作，我將用左肩擔著愛我的孩子，用我的右肩擔著我愛的幼稚園，執著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為明天獻出自己的一點光和熱。
我的演講完畢，謝謝大家！
關於班主任的演講稿 篇10
尊敬的各位老師、專家、前輩們：
大家上午好!在這裡首先感謝你們給了我站在這個台上做述職演講的機會!由於時間問題，我就先簡短地作一下自我介紹吧!我來自四川，一個貌似多災多難而又人傑地靈的地方!都說四川人“辣”，我想這個“辣”，也許就是性格的直爽!所以，如果在今天的演講中，有說得不盡人意的地方，還望各位多多海涵!
我來貴校是競聘班主任老師一職的!說起這個班主任，我想用一個概括的詞來形容他在學校工作中的地位，那就是：重要!從學生時代開始，我一直就擔任著學校和班級的學生幹部，所以我比其他同學更能深刻地體會到老師、班主任工作的重要而艱辛繁瑣!直到兩年前，我進入之前的工作學校，當我真正自己作為一名班主任站在講台上時，那時的我，才算真切地體會到了那其中的點點滴滴!也許艱辛和煩瑣，對於我們年輕一代的工作者來說，並不是一件壞事，反而它會是我們提升自己磨礪自己的又一個機會!也正因如此，所以，在以往的工作中，我也摸索出了一些適合自己的工作方式和管理模式!
因為我這個人的處事原則是：從大處著眼，從小處著手!所以，我的管理模式，如果套用我們黨的基本路線方針的說法就是：一個中心，兩個出發點!
一個中心：即是以學生的學習為中心。首先我們要肯定的是，學生來到學校最主要的任務是全面、系統、科學地學習文化知識!當然，因為我之前也帶過一些中職院校的學生，我知道他們的心理和思想：厭學、貪玩、叛逆等等，所以這些都是給我們班主任的一個挑戰!我們如何讓他們對學習產生興趣，這是我們要解決的!這其中的方法是可以多種的，由於時間原因，我就不細說!另外一個學習重點，就是教會學生學習如何做人!我的老師包括我現在，對我的學生都經常說一句話：學習成績不好，並沒什麼，最多只能說明你在學習方面是個次品，但是，如果你的思想不好，那就是個危險品，會危害社會，危害大眾!所以，對於學生的思想教育也一定要抓緊!這個思想，可以是大到一個面，也可以是小到一個點，有些思想是學生心裡普遍具有的，有些只是個別學生的特殊情況，所以，針對這些，我們作為班主任，要有敏銳地洞察能力，能準確地把握每個學生的心理狀態，出現不良跡象，及時教育更正!
接下來，圍繞這一個中心，我們要如何開展工作，那么，我想就要有這兩個出發點!一個是，從學生層面出發，學生之間的比拼式學習，以及學生之間要養成互幫互助的風氣，這樣，學生的學習和思想工作的開展，會取得四兩撥千斤的效果!另一個出發點是從我們老師自身的層面來講，作為老師，為人師表，就要隨時注意自己的言行舉止，要不斷加強和提高自身素質!這樣，才能帶好學生!
由於時間原因，其他的就不多講了，比如：學生的就業指導，將來職業規劃，這些按理說也應該是我們作為班主任應該著手的事情，但箇中細節，希望在以後的工作中，探討和摸索!我想說的是，或許各位會因為我的年輕而有所疑慮，當然，不可否認，人就是要經歷得多了，才會有豐裕的經驗，但是，也應該肯定的一點就是，年輕，也有它的優點，其中最重要的就是充滿激情!把這激情放到工作中去，我想，任何工作，都會幹出成效來的!希望在今後的工作中，能得到各位專家、前輩的指點，我不是最優秀的，但是，我相信我絕對會是最努力的!
古人云：良禽擇木而棲，士為知己者而搏!希望借各位的慧眼，讓我再次開啟人生的又一個旅程!
謝謝大家!
關於班主任的演講稿 篇11
尊敬的學校領導、老師們：
大家好!
又是一個新學年的開始。我渴望能繼續工作在班主任這個崗位上，繼續實現我的人生價值!在新的學年裡，如果我能繼續擔當班主任工作，今後，我將從以下幾方面開展工作：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是教育者。因為每天和學生接觸的最多，所以班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如：要求學生不遲到，自己就從沒遲到過，要求學生在隊日活動時不講話，自己絕不會和其他老師閒聊。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、用真誠、寬容對待每一顆心靈，用尊重、鼓勵呵護每一個學生的天性。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在於如何去愛護學生。”想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。我會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們家裡是誰輔導作業的;還告訴他們這幾天進步了!今天和同學吵架是不應該的„„在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好時機，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。我相信，講台下，我所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，更是一個需要傾注愛的浩瀚的海洋。
三、注重培養學生良好的行為習慣
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。一個良好的習慣，能使人受益終生。所以在平時的工作中我很注重學生習慣的培養。為了營造良好的畢業班氛圍，我專門找人用毛筆寫了“集中精力，緊張有序，積極備考”12個大字貼在了黑板上方，時刻提醒學生加強自律，調整好學習狀態，積極進取。在日常管理中我突出抓好以下幾點，如：要求學生桌椅擺整齊並保持整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。在課堂上要求學生認真聽講，來培養他們聚精會神，注意力集中的習慣。要求學生每天按時完成作業，每次考試要認真對待，然後總結經驗教訓，發現問題，及時解決問題，培養他們良好的學習習慣。要求學生平時不吃零食、吃飯時不能打鬧等，這樣有利於幫助他們養成良好的衛生和生活習慣。
培養學生的良好習慣，要很多精力的投入，這是愛心與責任的付出。它不僅繁瑣，而且需要堅持不懈地抓。
四、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，我時常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。要做好這項工作，一靠管理，二靠監督，三靠引導。良好習慣的養成首先要從管理上入手，班主任態度要嚴肅，管理要嚴格，監督要得力，引導要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學習習慣的養成也是這樣，不是一日之功，持之以恆非常重要。
五、建立好班乾隊伍，使每個學生都得到不同層次的發展。
班幹部是班級管理中必不可少的助手，建立一個有威信、有魄力的班級管理隊伍是班主任工作的重要部分。班主任對班幹部工作有指導作用，但不可替代班乾工作，應放手讓班幹部去管理班級，讓班幹部逐漸在班級中樹立威信。但班乾不能實行任命制和終身制，要建立班乾競爭制和流動制，讓那些有能力但學習不太好的學生也能擔任班委，以激勵和鞭策他們更好的管理自己和管好班級，讓他們的自信心被激發出來，實現班級中游爭上游，上游爭優秀，後進生更有個盼頭。
六、激發學生競爭意識。
在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。以“比比誰的星多”等相對固定的評價模式，對學生個人各種表現定期評價，使每個學生明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。
總之，只要我們心中是真誠地為學生，為學生的健康成長而付出，加上自己認真負責的工作態度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
關於班主任的演講稿 篇12
大家好!
我是，今天很榮幸的能夠參加這次的競聘。通過這一年的工作，我有信心去挑戰班主任這個工作。
在這一年裡我跟著李老師到了很多東西。如：如何結合本班孩子實際情況進行有計畫，目的的教育教學工。如何探索教育幼兒上課的方法，技巧，讓幼兒能用最快最好的方法讓幼兒去理解並記牢。如何在日常生活中照顧到每一位幼兒的生活瑣事。耐心的面對每一個幼兒，用自己的耐心，愛心，責任心去教導他們，愛護他們。
記得剛開學時，我們班有幾位新生，其兩個孩子最讓人頭疼，每天來學校從早哭到晚，回家後不想來幼稚園，就撒謊說老師在學校打她了。第二天早上，她的奶奶和媽媽來學校找我們吵架，李老師雖然很生氣，但她卻一直給家長解釋，後來家長知道是孩子在撒謊就一直對我們道歉，經過一個月的耐心教導，這兩個讓人頭疼的孩子終於不哭了。
雖然這件事情很普通，但讓我從這一步開始去鍛鍊我的耐心，愛心，責任心。班主任工作繁瑣而平凡，每天都是由點點滴滴的小事組成，面對幼稚園的小朋友，不能有絲毫的鬆懈，必須時刻保持高度的敬業精神和責任感，有科學的管理方法和足織能力。
在某一方面來講，雖然我的經驗並不是很足但是我擔任幼教工作一年來我跟著老教師積累了不少教育教學經驗與方法。以後更加強學習，提高素質，加強各方面知識的學習，向書本學習，向周圍的各位同事學習，加強自己的經驗，投入到今後的工作中，開創未來的資源。
我熱愛我的工作，每天和孩子在一起開開心心的上課、玩。在孩子的身上可以看到純真，看到幸福，看到歡聲笑語。有的孩子還會做出讓我們笑破肚皮的事。如：萱萱小朋友的家長說，萱萱回老家見到豬很新鮮，因為在城裡沒見過，晚上非要跟豬睡。
可愛的孩子們讓我更加熱愛這份工作，我每天都生活在這群孩子的愉悅中，能從事這份工作是我的榮幸，我會好好的鍛鍊自己，把自己精力和愛都奉獻給幼教事業，挑起班主任這副重擔。
關於班主任的演講稿 篇13
尊敬的各位領導、同事們：
大家好！
我今天要競聘的是班主任崗位，面對著這個充滿挑戰性的工作，我先談一談自己競聘這個崗位具備的條件：
我具有做一個優秀班主任的素質，因為我是一個有責任心、有愛心而又有耐心的教師，我有高尚的品格，我有精深的專業知識和紮實的教育理論功底，有很好的協調能力。
一、關心愛護每一個孩子
二、加強思想教育，實行自我管理
小學生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要創設更多教育機會，使學生在教育中體驗到什麼是好，什麼是壞，什麼事應該做，什麼事不應該做。教育他們既要及時，又要注意小孩子的年齡特點。生硬說教大聲斥責，收效不大。因此，我每天都會利用好早讀課時間，及時把班中出現的情況或發生的事情，和孩子們一同分析，引導他們學會辨別好壞。對做得好的學生給予表揚，獎勵。對做了錯事的學生提出要求，寄予希望。
三、落實班級崗位，鍛鍊孩子的能力
每個小學生都希望受到老師的讚賞，同時也都希望有表現自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心。我抓住學生的這些特點，在班中實行了班幹部輪流值班制度。開學初，民主選舉了十個小幹部，每天兩個小幹部負責管理班級，每個小幹部每周剛好輪到值日一天。輪到的那一天，這兩個小幹部要互相分工與合作管理班級一天的所有事情，早上提前20分鐘到學校，組織值日生做好值日工作，然後認真早讀，檢查同學的出勤，整理好講桌，對衛生、安全等方面查一遍。
四、建立競爭機制，形成競爭氛圍
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和經受挫折的能力。這樣才能使學生將來能適應社會的發展。
五、重視行為習慣的培養
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。
六、加強與家長間的交流
親職教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
關於班主任的演講稿 篇14
很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平台。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實效性的體現，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。
1、信心是第一要素。
畢業班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力於考高中的派別;另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業班面臨的重要問題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對症下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。
如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活嚮往和追求的信念，是畢業班管理工作的重要部分。
首先，我會把我對於他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對於後進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環境裡，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。
其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰鬥力，能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對於性格內向或不善於語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業負擔。
2、班風是班級靈魂
班風建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕鬆”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜症。我個人感覺，班風建設的時期就是七年級，學生剛進入新的學習環境，他們不僅在感觀上直接感受到了與國小不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特徵還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動盪期後，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收穫一些成效的。
我剛好經歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說、遊戲、籃球等，上課精力不集中，作業馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。
信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析，並附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的班會，學生至今印象深刻。
在接下來的時間裡，每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。
培養出一個愛集體，敢擔當的班乾隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班乾選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之後，班乾的班級管理效應逐漸的出來了。
合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。
對學生的我也會及時兌現，也必須及時兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。
學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。
愚見敬請各位指點。
關於班主任的演講稿 篇15
讓人生寫滿出色
七年前，懷揣著美麗的幻想，我踏上這條布滿盼望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的迷惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛苦耕耘，七年的默默守望，使我深深的愛好著教師這一平凡而空虛的職業。
凌晨，當拂曉的曙光射進教室，我已靜候在三尺講台旁凝聽孩子們琅琅的讀書聲，那是天底下最動人的樂章，而我好像在享受人間間最美的旋律;傍晚，踏著最後一抹兒夕陽，我目送他們坦然的離去，我的一天就這樣停止了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的字跡，在我嚴厲請求之中，逐步成熟起來，我便覺得：這就是我人生最大地尋求與撫慰。
然而，工作的途徑並非一路順風，班裡調皮韌性、不求長進、學習成就一瀉千里自強不息的學生時常有之，他們經常使我頭疼萬分，手足無措。但身為人師的這顆心告訴我：不要廢棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，庇護他們，賦予他們盛開的性命。我信任：野百合也有俏麗的春天。
七年的工作實際，使我對先生這個職業有了更深的感悟，特殊是做為一名班主任，既要有嚴師的風範，又要有慈母的情懷。人生最大的可憐莫過於失去母愛的苦楚。今年的正月十五，當我們沉迷在合家團圓的歡慶時刻，而年幼的他卻蒙受著失去母親的悲哀，我心裡在仇恨這位年青的母親身私冷淡、不負義務之餘，更多的時候是對他充斥著憂愁與同情。我該用什麼方法來安慰這顆受傷的心呢?開學那天，他判若兩人地來到學校，當我真正地面對他時，我感到所有語言都顯得那么蒼白無力。緘默了良久，我說：“到老師跟前來好嗎?”我牽著他的手，望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈當初興許還無奈測量生與死的間隔。我微微地告知他，你曉得嗎?你不在的這幾天，我們都很想你，同學們有良多知心話想對你說，你必定要頑強!你是男子漢!多少句簡略的話，使他登時淚如雨下。他哭著說：“會的，老師，同窗們，我一定會剛強!”在當前的日子裡，學習上我們時時關懷他，生涯中，我們處處照料他。我驚喜地發明：久違的陽光又一次回到他的臉上。
背負記憶的行囊，一路採擷別人的野果瓊漿，只為本人可能成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那滑稽風趣的談吐、那廣博的學識，讓我崇敬不已。大災眼前，譚千秋老師那無悔的決定，用男兒血肉之軀托起世間最漂亮的彩虹，他是咱們揮之不去的記憶。一個是生者永無盡頭的焚燒，一個是逝世者用一種舍己的大愛獨特譜寫對國民教導的無窮虔誠，更奏響了新時期教育響亮的凱歌，他們的精力如東風化雨般影響著我，更鞭策著我。
是呀!既定目的，行無徘徊。平常之中，更能彰顯好漢本質。讓我們英勇地去做葉的事業吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾再一次開釋它的魅力，讓老師天底下最輝煌的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種引誘吞沒，更讓那些功名利祿跟著一江春水付諸東流。我深信：一支粉筆，三尺講台，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿出色!
謝謝大家!
關於班主任的演講稿 篇16
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好，有幸站在這兒跟大家一起分享做教師的幸福，我演講的題目是《立德樹人 愛心譜寫幸福人生》。
作家冰心說過：“愛是教育的基礎，是教師教育的源泉，有了愛便有了一切。”回想過去，我也已有二十幾年的教學歷程，這一路走來，曾有風也有雨，有歡笑也有淚水，有收穫也有迷茫，有平坦也有坎坷。但時間給我積累了經驗，經驗告訴我應該珍惜什麼，那就是用自己的“愛心”去演繹無悔人生，書寫“師德”二字，用自己的青春智慧詮釋人民教師的內涵，用真和善哺育幼小純潔的心靈，用無私的愛心譜寫幸福的人生。
作為一名幼兒教師，其次還要做到關愛孩子、尊重孩子。冰心說“除了宇宙，最可愛的就是孩子”。孩子年齡小，天真爛漫，但他也是一個獨立的、有思想的，需要尊重的個體。只有熱愛孩子，尊重孩子，不把孩子隨便呵斥，把自己與孩子平等相待，“愛生如愛子”，孩子才能尊重老師，願意跟老師一起遊戲，學習。在工作中我也時刻注重用自己的的愛心、耐心、責任心和細心幫孩子找到自信，努力為孩子們營造一個寬鬆愉快的環境，我和孩子們一起生活、遊戲、學習，做他們最要好的大朋友，用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。教學工作中我善於捕捉孩子們細微的變化，從中發現他們的興趣愛好、特長、潛力，並根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發，多元智慧型得到發展。曾經有一個轉學來的大班孩子，從1至10，10個數字只認識數字1，他的媽媽特別苦惱，再三請我一定要教會他認數字。按理說大班下學期了，正常孩子10以內數的計算也理解啦，我當時考慮不認識數字是否是孩子智力方面的問題。我帶著疑問接收了這個孩子，結果經過接觸，我發現孩子智力非常正常，很活潑，也很懂禮貌，愛玩，愛遊戲，就是對學習知識不感興趣。了解到這些，開始一段時間我什麼也不教他，而是選擇和他談心，交朋友。他倒是經常給我出問題，主動讓我和他一起跳繩、拍球、轉呼啦圈、玩摺紙等。這些問題對我來說當然遊刃有餘，從此他就對我佩服得不得了，直到有一天，孩子說了句：“老師你真厲害，你教什麼，我學什麼，我都跟你學。”不到一周時間，數字認識問題很快解決，並且不久又學會了10以內數的計算，孩子的媽媽也對我讚賞有加，一再感謝我教育好了這個讓好多老師都為之頭疼的“問題孩子”。從這件事中，我也深刻體會到，工作中要始終做到愛與責任先行，沒有愛心就沒有教育，我用真心去關心孩子，做孩子的知心朋友，尊重幼兒之間的差異，勇於擔當，樂於奉獻。孩子身心健康，快樂成長，家長滿意是促使我不斷前進的動力，也是我努力工作收穫的幸福。
第三，作為一名幼兒教師要以身作則、言傳身教。由於孩子們天生有著很強的向師性，時時把老師的言行奉為準則，經常有家長悄悄告訴我，孩子在家某某事不聽，請老師在學校特彆強調一下，老師的話孩子愛聽，我就會選一個適當的時機，用合適的方式告訴這個孩子，結果孩子回家就會大有改變，因為孩子總會說“老師叫我這樣做”或者“老師就是這樣說的”。所以在孩子們的眼中，我們老師就是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象，教師除了言傳就是身教，因此我就從自身做起，真正為孩子樹立一個模範的榜樣，身正為范，用自己的言行去感染每一個孩子，教育每一個孩子，做到自重、自省、自警、自勵，自強，就如“春風化雨，潤物無聲”。例如我班有一個特殊家庭的孩子，母親精神問題離家出走，爸爸又有智力障礙，僅靠年邁的爺爺奶奶撫養長大，有些家長瞧不起他，甚至嘲弄他，不讓自己的孩子跟他玩，看到這些，作為老師的我不偏袒，不歧視，而是經常選擇時機對這個孩子做出表揚或者鼓勵，讓全體幼兒看到他的優點，並主動跟他做朋友，孩子很快消除了自卑，快樂地融入到班集體中。我在生活中不光是處處為人師表，在孩子面前做好表率，而且做到心胸寬廣，以德服人，做好“人類靈魂的工程師”，不愧對人民教師的這一稱號，不負“太陽底下最光輝的職業”的讚譽，做好幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
第四，作為一名幼兒老師要熱愛學習，刻苦鑽研業務。所謂“活到老，學到老。”在現在這個知識更新日新月異的時代，不學習就追不上時代的腳步，甚至被時代淘汰，為了不被時代所拋棄，為自己儲備知識，我不僅進修了學業，還勤學苦練，圓滿完成了六項技能達標。為了提高自己的業務水平，我每天都會拿出一定的時間閱讀教學雜誌和有關幼兒教育的書籍，積極參加教研、聽課活動，虛心學習，積累經驗知識。在工作中我勤鑽研，多思考，認真學習，完善自己的教育教學方法，同時借鑑其他老師優良的教學方式，提高自己的教學水平，課前認真備課，力求給孩子們上好每一堂課。多觀察，多動手，把孩子們的幼稚園生活搞得豐富多彩。同時我還積極培養自己健康的興趣愛好，提高自己的藝術修養，全方位地提高自己。“三人行，必有我師焉”，所以我努力學習理論知識外，還不斷地向身邊一些優秀教師請教，取人之長補己之短。不斷地學習“充電”，不斷地提升自己的業務素質水平，能更好地駕馭教育教學工作，提升自己的作為幼兒教師的職業幸福感。
當今，隨著我國幼兒教育與世界的接軌，國際先進的幼教思想和理論也被介紹到我國，作為幼兒教師，我也給自己提出了新的要求，全面地把握現代幼兒教育的基本理念，樹立正確的幼兒教育觀，跟隨我國幼兒教育的現代化的步伐，不斷更新充實自己，讓自己與時俱進。莎士比亞曾說過：“生命短促，只有美德能讓它傳播到遙遠的後世。”雖然我們無法延長自己的生命，但我堅信只要我們對幼兒教育痴心不改，對孩子們播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能真正發揮我們生命的力量，讓我們勇敢、執著、堅定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧!
我的演講完畢，謝謝大家。
關於班主任的演講稿 篇17
1、要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小;要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心裡，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。
2、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現，而後教師談學生在校內的表現。肯定主流，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應該極力避免在與家長的交談過程中，由於學生所出現的問題，產生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導致搞僵關係。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽後，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的願望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。
3、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢?
①你是否了解發生問題的原因?有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果;
②你是否有了解決問題的方法?你至少要給家長提一些建議，採取與家長合作解決問題的姿態;
③你對學生的家長是否了解?這很關鍵!有文化和沒文化的家長，絕對要採取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產生很差的效應;
④是不是應該請家長?問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現教師的無能!
⑤要達到一個什麼效果?在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什麼目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅趕或變相驅趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。
4、要善於與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，親職教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常複雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種親職教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對於那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心;對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任等。
關於班主任的演講稿 篇18
1、初次見面，基本寒暄介紹後：
首先，儘量表示出對於老師的讚許：例如孩子在你班上我就放心了、聽孩子回去常說你的好等等你撿著著邊的說，好聽的話永遠不嫌多，心理學上講，想要別人喜歡關注你，你首先得表現出喜歡接納的態度。是人之常情還是馬屁這得看你的理解與運用了。
其次重要的是表現出對老師工作的配合，表示有任何事情，與孩子有關無關的都有意願幫忙。(放心，大部分老師是不會輕易找家長的，當然，如果你誇下海口，正好碰上事兒逼的老師，那是福是禍也說不準)
切忌一味地強調老師要對自己孩子照顧、關注類似種種。試想一下，剛接觸老師，基本上每個家長都會說類似的話，老師關注得過來嘛，搞不好還會心生厭倦，還有明明看到老師忙的暈頭轉向還在逼逼的話，效果就更不好了。
2、平日打電話溝通，基本懂禮貌得懂，別一開頭就：你是孩子的班主任吧，拜託打聽清楚再打來。先自我介紹，然後最好說一句：您現在方便不?打擾您幾分鐘等等的。大部分沒神的家長不管老師在上課還是在開會吧嗒吧嗒就直接扯開嗓子說，的確招人煩。同時不要問的太細節，別覺得老師好像就是該給你孩子做牛做馬吃喝拉撒樣樣都了解。
若想了解孩子近況，打電話次數不易過於頻繁，詢問時：類似：您好，麻煩您，費心了，有什麼需要我做的嗎?也能體會到您的辛苦，等等類似的話多說沒壞處，即使老師還沒注意到孩子，也會因你的這段話注意的。
當然如果是孩子出問題老師打電話找到你，一般是違紀犯錯什麼的，不要急於為孩子辯解，先聽老師說完，了解基本情況，然後很重要的一步承認錯誤或贊同老師的做法配合學校的工作。因為更多的時候問題本身並不嚴重，看中的是面對問題的態度，老師是很容易原諒別人的。老師之所以抓著芝麻大的小事兒不放的重要原因是老師就是幹這活兒的，在我們眼中的遲到睡覺類似的小錯，可能就是違反校紀校規，給老師添堵了。
當然也會碰上一些混賬老師，在新聞里看過，倒沒有實際接觸。這時候即使你有一千個不滿意不情願，如果沒有絕對實力換掉老師的，就還得表面功夫做到，不要當面指責，只要你的孩子還在他手裡，就得操著心過日子。
3、如果孩子犯事兒被請去學校。
溝通的最主要的是心平氣和，不要太過激動。無論遇到什麼問題，記住來學校的目的是解決問題，讓大家都爽快。
昨天碰到一個直接手指著年級主任表達不滿的奇葩家長，而且受過好的教育社會地位比較高，但老師最討厭的就是這一套，我們已經夠窮酸夠卑微的了，所以見到耀武揚威炫富招搖的家長反感的牙痒痒，結果混糟糕，這已經是社會階層矛盾的體現了。
當然如果你確實有意見，而且比較切實可行(而不是漫談什麼學校你要因材施教你要培養素質學生你要關注學生的心靈等等，這方面我們比你專業很厭煩別人指點)。你的意見怎么提出呢?先說老師你覺得該怎么辦好?聽了之後說：老師考慮的是，老師的做法很好，我也非常贊同，但是吧我那滾犢子把我氣得我也是很頭疼，之前的各種類似經驗吧嗒吧嗒，我覺得那滾犢子我們這樣對付：吧嗒吧嗒……(說出自己的看法)可能還會有些效果 。老師你覺得呢?
好，不出我所料，你的大部分意見會被老師採納。固執癌老師患者除外。
關於班主任的演講稿 篇19
尊敬的各位家長：
大家好！感激各位對我班工作的大力支持，能從百忙中抽出時間來參加今日的家長會，說明大家對自我的孩子都十分關心。是啊，哪一位家長不望子成龍？哪一位家長不望女成鳳？哪一位教師不期望自我的學生有出息呢？既然家長、教師、學校都有一個共同的願望，教育好他們，讓我們攜起手來，同心協力把你們的孩子，我們的學生教育好。
對學生的教育包括親職教育、學校教育和社會教育三方面組成。但說真心話，目前我們的社會教育狀況堪憂。有專家曾撰文說："五加二等於零。"什麼意思呢？即學校家庭花了五天進行正面教育，一個雙休日，學生們回到社會，就什麼都學會了。是啊，多少家電子遊戲廳，多少家網咖，多少檯球室，多少家麻將館，還有不少負面的東西。作為學校又不能消除以上這些對教育孩子不利的事物，在我們別無他法的時候，僅有學校家庭攜手配合，共同創造良好的育人環境。
下頭我想就各位家長關心和困惑的問題，與大家交流溝通，期望能對各位有所幫忙。很多家長都把教育孩子的期望全部寄托在教師的身上，認為孩子只聽教師的不聽自我的。
但我不完全贊同這個看法，誠然，一個人的成長和知識積累最主要靠的是教師，但他更不能離開家庭，因為家是人們最初的生活環境，父母也是孩子最早的教師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的作用。
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的團體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，能夠看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。
經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背後，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個人構成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿衝突和矛盾的因素。為此，我們的學校教育呼喚家長更多的支持和參與。那么應對這個年齡階段的孩子，作為教師和家長該怎樣做呢？
一、要用平和的心態去看待孩子，看到孩子的“另一半”。
上學期期末考試後，一位學生家長交流孩子的學習情景。他不斷訴說孩子的種種缺點：學習不認真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼裡，孩子一無是處。
正在成長過程中，孩子就像一杯沒有倒滿的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去就全盤否定孩子。每一個人都期望得到掌聲受到表揚，尤其是孩子。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發展的眼光看待他們，幫忙孩子分析落後的原因，提出應對的策略，你必須會發現“那隻杯子裡的水越來越多”。
當然，僅僅停留於看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子提高，反而會滋生孩子的一些不良習慣。
儘管表揚和鼓勵是教育孩子的一種有效手段，但並不是在任何場合、任何時候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎上適時、適當的表揚和鼓勵，才是促進孩子健康成長的“添加劑”。也僅有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎。
二、如何提高學生的學習成績呢？
有的父母見到孩子學習鬆懈。成績一時不夠夢想，便十分焦急。有的時常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰。這樣做是十分錯誤的。殊不知，學習習慣的養成是有一個過程的。家長應當從哪裡入手提高孩子的學習成績呢？
1、抓作業
要規定孩子放學後必須做完作業，必須檢查。口頭作業、複習、預習作業也不容草率。而孩子往往比較厭惡作業。我很理解家長們繁忙的工作，可是你忙的期望是什麼，還不是你們的孩子嘛，經常會聽到家長這樣的教育自我的孩子：孩子，你怎樣就不好好學習呢，爸爸媽媽天天這么辛苦勞累的上班掙錢，為的是什麼，還不都是為了你嘛，你怎樣就不體諒你的爸爸媽媽呢？那請問各位家長，當你在這樣教育孩子的時候，你又是否想到除了賺錢供她上學，給他吃好的，穿好的，你又對他進行了哪些思想教育呢，你真正細心的了解過你的孩子嗎？孩子最需要的是什麼，你明白嗎？
教育孩子不僅僅指的是學校教育，還有親職教育，社會教育，諸位就是家庭里的教師，你的孩子在寫家庭作業的時候，你認認真真的輔導過他嗎？你明白你的孩子當天學的什麼嗎？甚至你明白孩子今日的作業是什麼嗎？語文這門學科基本每一天都有書面作業，大多數同學還是能夠認真對待這項作業，認認真真地聽，認認真真的寫，家長也認認真真的觀察，給孩子簽字。
可是，總是有極少數的學生經常以忘了為理由，不簽字，再讓他讀來聽聽或者寫寫看看的時候，卻是瞠目結舌，我向家長反映，打電話跟您講孩子的表現，提醒您在家多關注孩子的時候，您是幾句就糖塞過去，以管不了為由，必而不談這個問題了，你明白當時作為一個教師的尷尬嗎？那是您的孩子，一想起這個的時候，我就感到很心痛，為孩子有你這樣的家長心痛，此刻孩子小，很多事情他不懂，他就是調皮一點，貪玩一點，但等到他懂得努力學習的時候，你這個不稱職的家長已經早就毀滅了他上進的心靈。
2、抓態度
要求學習專心、細心，勇於克服學習中的困難。書寫要工整、清潔、準確，不能虎tou蛇尾或龍習鳳舞。
3、抓技能
如想問題、做作業時，要求準確迅速，在質中求快；語言表達務求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務求熟練。
4、抓關愛
此刻的孩子都是父母手心裡的寶，平時父母經常買些禮物送給孩子，可是經過筆者的調查，卻發現他們除了禮物之外，其實更需要父母的愛。把你的時間留一點給孩子：
①每一天花必須的時間與孩子交流。
抽出必須的時間陪孩子。時間的長短並不重要，可是每一天要花必須的時間坐下來，問問孩子學習的情景，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業的。異常是一些作業速度比較慢的孩子，更應當要多觀察，幫忙他找到根本原因。和孩子交流思想，溝通情感。而不是一問了之。
②和孩子一齊看書、看電視。
陪孩子看一些有益於他們身心健康的書和電視節目，並相到交流觀後感，培養孩子的鑑賞本事。
③加強對孩子的課外時間管理。
平時看到孩子晚回家，必須要問清原因，有必要打電話與教師聯繫。千萬不能留下管理上的空白。因為此刻壓力變大，有的人會自我逃避，去網咖、商店，去放鬆一下，有時應當叫放縱一下。這樣就很容易出問題。另外一旦發現該到家時沒有回家要及時與教師聯繫。查明原因，進行相關的教育。在星期六或星期天的休息時間，也要對孩子的活動有一個全面的了解掌握。此刻有一個不好的現象，就是一到星期天，學生的作業質量就異常的差。一個星期辛辛苦苦養成一點好的習慣，一下子全放湯了。能夠看出星期天，孩子在家缺少管理，把學習放到了一邊去了。
④多鼓勵，少批評。
多正面引導，少橫向比較打擊。敵視伴隨著孩子，他學會爭鬥。下頭這段話與大家共享：嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；讚美伴隨著孩子，他鑑賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方。
5、抓安全
因為學習到了緊張的關鍵時刻。有些學生有時要留校補課，在此我辛苦我們的家長朋友來學校接一下，以保障路上的安全。
6、抓家校聯繫
因為教師工作很煩瑣，不必須每一天都能和每個家長聯繫。這需要各位能主動經過電話和親自來校與教師聯繫，了解孩子的情景。以及和教師及時溝通自我的想法。異常是有時作為家長不能理解教師的一些做法，或覺得有必要對教師的工作提一點改善意見，我想還是親自與我們任科教師談談。不要動不動就與校長或一些領導聯繫。然後他們還是要找到我們來解決問題。顯得有點興師動眾的樣
提出提議：
1、每一天請檢查孩子的學習情景、家庭作業，聽寫作業，做到堅持不懈。檢查完後作業本上請簽名。
2、請督促孩子背書，除略讀課文外，都要求背誦。背完後請在課題後簽名。
3、家長的善導是親職教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。每一天與孩子進行親切交流，和他們談談今日學到了什麼新知識，哪篇新課文，明白哪些道理，今後打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。
4、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，能夠經常與教師堅持聯繫，共同尋找的教育方
5、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造完美的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加體育鍛鍊、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發展。）
以上是我就學生們學習教育方法和各位家長交換了一些意見，供各位家長參考，有不妥之處懇請各位家長批評指正，我將十分感激大家，因為教育好孩子們是你們的心愿，也是我們學校和教師的心愿。我期望學生能和家長、教師平等溝通，和睦相處，健康成長，歡樂地度過他們的國小時光吧！多謝大家。
關於班主任的演講稿 篇20
了解老師：
溝通是建立在了解的基礎上，家長要和老師進行溝通，一定要先了解老師。例如，孩子的班主任是誰、每門課程的任課老師是誰?是年輕老師、還是年長老師?他們是什麼性格、教課方式是什麼樣的?一周都什麼時候上課、什麼時候有時間和家長交流?老師的手機號碼是多少?等等問題。同時也要了解孩子眼中的老師是什麼樣子的?例如，孩子是否喜歡老師?老師的講課風格孩子能不能接受等等。家長了解這些事情，取得和老師交流的基礎，雙方才能就孩子的某一個或某一方面的問題進行深入交流。必要的時候可以親自拜訪一下各位老師，雙方有個印象，不但是尊重老師，也利於家長以後與老師的溝通。
追蹤老師：
老師雖然很忙但還是可以聯繫到的，不要怕忙而不溝通。家長要經常與老師“互通情報”，比如：學生的成績變化、情緒波動、是否專心學習、周圍都是什麼樣的夥伴、身體情況、出勤情況等等。老師要面對幾十個學生，不可能面面俱到照顧到每一個學生。孩子在家的表現，甚至家中最近家人工作變動、搬遷、感情、生病等都可以和老師溝通。老師掌握了這些情況，就能重點觀察這個學生的點滴變化，包括進步、退步情況，及早表揚和提醒，能最快速的穩定孩子的情緒。
有的家長怕老師忙，不好意思找老師，經常被動地等老師來找自己。事實上，等到家長被老師“請”到學校，往往是孩子出了問題，這樣家長、孩子、老師都太被動了，對於解決問題很不利。現在科技發達，和老師的溝通方式很多，手機、簡訊、論壇、qq群、校信通、家長會等等。咱們家長主動點兒，只要把握好時間和談話內容，不會給老師添麻煩，家長與班主任“合力一處”，一定會幫助孩子不斷進步!
溝通焦點：
當爸媽的切記，對自己的孩子一定要有個客觀的了解。與其每次主觀的跟班主任訴苦，不如將孩子的情況客觀反應給班主任，我們說的客觀應該既說缺點，也該說說優點。如果一個孩子在自己父母眼裡沒有一點優點，建議家長先從自身找問題。班主任客觀了解學生在家的表現，才能正確地給出判斷，為家長孩子當好教育參謀。有些家長會主動找老師溝通、交流，就只是訴苦，責怪孩子不聽話、自己怎么辛苦，向老師的告孩子的狀。這種溝通可以說是沒有用的，如果家長能夠轉換換位思考，對高考、孩子、班主任有一定的了解，那么就會大大提高溝通效果。
關於班主任的演講稿 篇21
尊敬的領導親愛的老師們，大家好!今天，共同的使命讓我們相聚了在這裡，一起來探討關於如何做好班主任工作的問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。
下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。
一、班主任工作的重要性。
二、班主任的角色定位。
三、班主任必須完成的兩項任務。
四、班主任工作方法例談。
首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。
班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕鬆一些了。科任老師的主要任務：1、完成該學科的知識傳授2、指導該學科學習方法3、培養該學科學習能力。因為不同的學科所需要的學習方法及能力是有差異的。用新的課標理念來表達這個意思就是：引導學生學習知識。換句話說，科任老師的主要任務是促進孩子智力的發育。而班主任的主要任務則是培養孩子健康的心態，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業生連勇。智力水平挺高心理又健康的學生，即使他現在對學習不感興趣，整日裡在“明日復明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經上說蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發少年狂。自稱老夫的蘇軾當年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開始發憤讀書，才開始了對知識的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發憤可不得了，一發而不可收拾，最後竟躋身於唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補的。科任老師即使完不成任務也不會對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一天天的經歷中逐漸培養起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養任務，致使孩子的心理成長出現問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據以上分析，這裡的老師在很大程度是指的應該是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不容易啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。
記得八年前，我教四年級。 開學之初，學校例行公事收書錢。完成收費任務後，好些學生的手裡都有了或多或少老師找還的零錢。
第二節課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女學生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實放在了鉛筆盒裡。她的發言引起了班裡不小的騷動。我聽了，心裡咯噔了一下：如果真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班裡出了竊賊了嗎?“竊賊”一詞把我嚇了一大跳!一個剛剛四年級的學生，如果背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了。……再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒裡了嗎?興許她又放在其他地方了呢?我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。
下課後，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么快呢?”看來，芳菲說的是真的。她的錢確實是被偷走了。而且做案的應該是本班學生。是誰偷了呢?怎么查呢?
如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他(她)可就抹不掉了。設身處地地為這孩子想一想，他(她)今後怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術語說，一個不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事?是怨他(她)手長，還是怨監護人教育不當……苦思冥想了一節課後，我心裡有了主意。在第三節課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學都戴了一頂高帽子，我說：“我相信，我們班的每一個孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂於助人的好孩子。”高帽子一戴，學生們心裡都很受用，接下來切入正題：“現在，芳菲的十元錢不知丟到哪裡去了(注意：我用的是丟)。下課後，請大家幫她找一找，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。”說完我就離開了教室。(其實當時我的心裡真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。)
放學的時候，芳菲一臉興奮地找到我，告訴我她的錢找到了，是子凡(化名)在教室的牆角里幫她找到的。聽到這個訊息，我長長地舒了一口氣。我首先對芳菲表示了祝賀，然後把子凡叫來，以百分之百的真誠對他說：“子凡，謝謝你幫芳菲找到了她丟的錢。你真是個樂於助人的好孩子!繼續努力，老師相信，你以後會在各個方面很優秀的，你相信嗎?”子凡使勁點了點頭。
後來，這個學生的變化真的挺大的，不僅各個方面的表現越來越好，而且成績也逐漸提高了上來。我不知道子凡是不是還記得這件事，但我這一輩子是不會忘了，對於我來說，它是我教學生涯中的最得意的一筆，因為我在孩子的心靈最迷惘、最無助、最需要慰藉之時，沒有讓他難堪，沒有把他推到壞孩子的陣營里去，而是不著痕跡地拉了他一把，及時地給他端上了一碗心靈的雞湯。
這方法不僅適用於中低年級，高年級的學生同樣適用，當然不是照搬，需要稍加變化。我教畢業班的時候，有段時間我們班老有人丟鋼筆。根據反饋過來的信息分析，這事不是外班學生所為，因為沒有看到過有外人進入過我們班。想到曾經處理過的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己。在周一的班會上，我說：“我知道，這些鋼筆都是我們班的學生拿的，我還知道，你拿這么多鋼筆一定是有原因的，我敢肯定，你曾不止一次地想把鋼筆還給同學們，只是害怕被同學們發現。這樣吧，你找個合適的機會，比如放學後，把這些鋼筆送到我的辦公室里去，我幫你送還給同學們，我發誓，我絕對替你保密。”我記得大概就是這些話，只要切中肯綮，話越少越好。言多必有失嘛。說完這些話後，我的任務就一個字：等!從周一等到周五，一點動靜都沒有。怎么辦呢?人家不動靜，我暫時也沒想到其他招數，只好再等兩天。又一個周一來臨了，一大早我打掃辦公室衛生，看到窗戶外的平台上有一個大信封，信封鼓鼓囊囊的，那幾年也沒聽說過什麼恐怖事件，所以我的第一反應是打開看看。打開一看我笑了：信封里除了一封信，一張五元的紙幣，剩下的就是各種各樣的鋼筆了。鋼筆是怎么回事大家都知道了，那五元錢也是這個學生拿的人家的，只是這個丟錢的傢伙自己並沒有發現而已。我遵照約定替他把鋼筆還有那半路殺出來的五錢元都還給了同學們，並且讓同學們為他響起了熱烈的掌聲，因為他替大家保管了那么多天鋼筆，最後完璧歸趙了。是一個合格的保管員。但這個為大家保管鋼筆的人是誰，我也遵照約定，替他保密。我那班學生不知道，你們也沒有權力知道。處理孩子的事情多了，我總結出一條來：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。
後來我讀到了這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發現有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過單薄，於是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但願我能送他一輪明月。
第二天，老禪師打開寺院的門，發現門前的台階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
親愛的老師們，我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，能容得下孩子所犯的任何錯誤。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向，所以說班主任工作真的是太重要了!
二、班主任的角色定位。
我們的班級工作一直冠之以“管理”之名，我們常掛在嘴邊的也是班級管理這四個字。學校對於班主任的量化也是根據班主任對班級的管理情況而進行的。但我總感覺，管理二字不大適合小學生。對於小學生來說，他們更需要的是教育，而非管理。在國小里，管理即便是有，也應該是相當隱性的一個存在。班主任應該是一位教育者，而非管理者。因為，管理與教育有著本質的區別。
區別之一：目的不同
管理的目的是維持秩序，教育的目的是促其成長。
我們常說，國有國法，家有家規。把這個說法套用在學校，那就是班有班規。無論這個班規合不合理，但是由於這是維持秩序的基礎，，而且這個被維持的秩序在外觀上看起來還是蠻漂亮的，更重要的是，這是學校量化班主任老師的主要依據。所以學生就必須遵守。
但教育則不同。因為教育的目的是促其成長，所以教育者所做的一切都是為孩子的發展服務的。
我去年執教的是一年級。這個班裡有一個年齡偏小的孩子。因為年齡小，他的接受能力理解能力書寫能力等都比正常年齡入學的兒童偏弱一些。因此，他的成績不好是肯定的。我們那裡一二年級是不留家庭作業的，但課堂作業還是有的。因為他年齡偏小，他的手指骨就更軟一些，別的孩子能堅持寫十個字，他寫三個就累了。怎么辦呢?如果從管理的角度考慮，他必須跟大家一樣，按時完成課堂作業。但管理是自上而下的強制，一次強制可以，兩次可能對他也不會造成多大的傷害，但長期的強制呢?顯而易見，長期的強制勢必會造成他對知識的厭倦甚至是厭惡，一個孩子一旦失去了對學習的熱情，特別是對學習產生了厭惡之情，那後果是相當嚴重的。如果這個嚴重的後果是由我而造成的，那我的罪過可就大了。所以，為這個孩子的成長負責，也為自己積點德，我決定放棄孩子的成績，保留他對知識的那份渴望，作業寫不完就寫不吧。當然，這個決定是跟家長溝通後做出的。這樣做的結果是，儘管孩子的成績不好，一年級上學期的期末測試，全班就他一個人不及格，除他之外，其他孩子都是優秀。但是這孩子在學校里的每一天都很開心。也許有的老師會說，他成績那么差，他怎么會高興起來?其實，對於一年級的學生來說，成績代表什麼他根本不知道。成績差了很丟人這個道理是老師和家長反覆地告之以後的結果。最重要的是，孩子的試卷上是不會出現成績的，只會出現等級。而我在他的試卷上連等級也不寫的。對的，給他打個大大的對號，錯的評講以後改正過來就行了。有時，我還會在他修改完畢的試卷上再給得一個大大的優。
隨著孩子年齡的慢慢長大，他與其他孩子的差別也就慢慢縮小，而他對知識的熱情依然很高，所以慢慢的，他與其他同學的差距也在逐漸縮小。現在他已經以優秀的成績完成了二年級的學習任務。我想，如果我們能以促進孩子成長為前提，我們的每一個孩子都會按照他自己的生長規律健康快樂地成長的。
因此我一直認為，班主任應該是一個教育者，而非管理者，班主任應該凡事從保護孩子的角度出發，以促進孩子的發展為己任。
區別之二：方法不同
管理的方法是自上而下的強制。教育的方法是啟發心智的引導。
班級管理是針對全體學生的，班裡的規章制度每一個孩子都必須無條件服從。具有管理理念的人，腦海中一定牢牢記得“紀律是鐵”這四個大字。沒有鐵的紀律，就沒有部隊的勝利!這是顛撲不破的真理。但真理用錯了地方就成了謬誤，這“紀律是鐵”四個大字用在國小真的不大合適，它會讓孩子們生活在壓抑之中，受壓抑的結果是：要么變得逆來順受，要么變得異常叛逆。這兩種結果都不利於我們國家的和諧與富強。
教育則不同，教育一般都是採用較為溫和的方法去引導，引導受教育者自覺自愿地去做或者不去做某種事情。比如讓孩子讀書。這方面，猶太人做得最出色。他們的孩子出生後，在剛剛對外界有感知或記憶的時候，他的母親就在書皮上抹上蜂蜜，讓孩子知道書是甜的，從而培養幼兒的閱讀興趣!正是由於這樣的引導，才使得孩子們打心眼兒里喜歡上了閱讀，所以猶太人的年人均讀書量位居全世界第一。
孩子們都喜歡看電視劇《家有兒女》，我們在座的可能也有看過的。電視劇里有個特調皮的孩子叫劉星，起初，劉星的媽對於劉星用的就是自上而下的管制，動不動就把巴掌高高舉起來。組成新的家庭後，劉星的後爸夏東海對劉星用的就是啟迪心智的引導。夏東海第一次去給劉星開家長會，那滿耳朵里塞得全是劉星的不是。但是夏東海的教育引導下，劉星的優點慢慢地被挖掘了出來，連劉星自己都很驚訝：原來我竟然也有優點!於是劉星也慢慢找回了自信。其實這也從一個側面說明劉星的班主任老師沒有做好自己的本職工作。我們老百姓有句俗語說：好人不用管，管得無好人。啥意思?在人的成長過程中，自上而下的管理一般起不到多大的效果，說不定越管人家的逆反心理越強，結果是越管越糟。而看似波瀾不驚的教育引導反倒效果很好，引導好了，他打心眼兒里不願意去做那些對人地己都不利的事情了，他不就成不用管的好人了?
所以，管理的理念對於小學生來說是很不恰當的，只有教育與引導才能真正促進孩子的健康成長。
區別之三：效果不同
管理的效果是立竿見影的，但班級管理的負面效果要大於正面效果，不利於孩子的身心健康發展。
首先，班級管理把班級變成了中國最年輕的“官僚體系”隊伍。在管理理念的支持下，每一個班級其實就是一個很健全的“官僚體系”，在這個“官僚體系”中，充斥著大大小小的“官員”，他們各司其職，在班級管理中起到了不小的作用。為了提前歷練孩子，很多家長都希望自己的孩子能成為班級“官僚體系”中的一員。跟班主任特別熟的，有的會明說：給個官噹噹唄;有的則比較含蓄，其實意思是一樣的。：讓孩子鍛鍊鍛鍊吧。這裡的鍛鍊只鍛鍊管別人，不鍛鍊負責任。而且這習性一直延續到孩子成年後。所以一些官員就養成了養尊處優、不負責任的惡習。
我們一直在批判中國的官本位思想，我想，這種班級管理制度可能就是中國官本位思想的源頭之一吧。
其次，班級管理對孩子的個性發展帶來了一定的不良影響。
美國前總統尼克森寫了一本書，書名為《領袖們》，他說，中國的教育制度為民眾提供了很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。
這話說得確實有道理。
管理是針對全體的，是一種對全體的控制。控制過多了勢必會壓抑孩子的個性，對孩子的創造力造成一定的傷害。個性得不到張揚，創造力受到限制，孩子的發展就會受到禁錮。著名科學家錢學森在臨終前曾有個最大的遺憾，有的媒體稱之為錢學森之問：中國何時才能培養出自己的傑出人才呢?我經常想，我們的班級管理方式是不是中國培養不出傑出人才的原因之一呢?
說完了管理的弊端，我們再來看教育。教育的效果常常是緩慢的，但往往是標本兼治的。教育針對的是個體，注重的是因材施教。因材施教就會最大限度地張揚孩子的個性，充分激發孩子的想像力與創造力，有了想像力與創造力，孩子未來的發展就會不可限量。每一個孩子都有了不可限量的發展前途，我們國家還會不出現傑出人才嗎?
有人說，每個人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，教育的作用就是讓他天使的一面發揚光大，並儘量將他魔鬼的一面向天使一面轉化。魔鬼是管不住的，所以管理不是好辦法，只有教育才能給孩子最有效的幫助。
將啟發心智的教育簡化為控制行為的管理，將培養個性異化成批量生產，這是當前教育的最大弊端。為了革除這一弊端，作為班主任，我們的角色定位一定得是教育者，而不能是管理者。
教育者意味著要比管理者付出更多的心血，以教育者的身份去處理學生成長過程中所發生的的問題，才能真正促進孩子的身心健康成長。
三、班主任必須要完成的兩項重要任務。
1、培養孩子的愛心;2、培養孩子的責任心。
(一、)培養孩子的愛心。
我們現在正致力於建設和諧社會。怎樣才能和諧?人人心中都有愛，這樣才能和諧。如果心中裝著恨，那么即使表面上可以做到，但內心深處很難做到真正的和諧。記得曾讀過這樣一個故事：有個繪畫大師畫佛像非常逼真。兩個極有天賦的學生來跟這位大師學繪畫。名師出高徒，兩個學生經過刻苦練習，終於將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優中選優的話，學生A的作品總是略勝一籌。學生B輸就輸在佛祖的那雙眼晴上。學生A畫的那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閒。學生B所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂鬱之感，憂鬱中還透出一股隱隱的殺氣，無論老師如何示範如何點撥，無論學生B如何努力如何刻苦，他總也改不掉這個毛病。這真是一件奇怪的事情!從畫法上找不到原因，老師決定從其他途徑尋找原因。通過與兩位學生父親的談話，老師終於明白了真相。原來，學生A的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者，要以慈悲為懷。學生A就是在父親這樣的言傳身教中長大的，所以他的心中裝的是愛。而學生B呢?在學生B很小的時候，他們家與別人發生矛盾衝突，在衝突中學生B的父親吃了大虧。因此心中時刻想著要報仇，並時時叮囑兒子，千萬不要忘了家恨，不要忘了復仇。
學生畫作中體現的正是學生內心深處的愛和恨。明白真相的老師長嘆一聲，對學生B的父親說：“你害了你兒子呀!”
心中的愛會自然流淌出來，浸染我們的生活，讓我們的生活和諧幸福，心中的恨同樣也會自然流淌出來，無論我們如何去掩飾，我們注定要生活在冰冷的心境之中，孤獨而痛苦。所以，為了讓孩子們能幸福快樂地生活，做班主任的首先要培養的就是孩子的愛心。
培養愛心可以從三個方面去做：
1、教育孩子要愛自己的父母;一個連自己父母都不愛的人，你還能指望他去愛誰呢?愛父母這三個字跟愛祖國一樣，有點抽象。所以老師要把愛父母這三個字還原成一件件具體的可執行的事情，這樣學生就知道該怎么辦了。什麼事呢?比如：自己的事情自己做，儘自己最大能力為父母分擔家務，認真完成自己的學習任務，看到勞累了一天的父母回到家，要想辦法為父母消除疲勞，比如給父母倒杯水、捶捶背，總之讓父母因為有自己這樣孩子而自豪，這就是愛父母。
2、教育學生要愛自己的老師和同學;這個大家每天都在做，要想讓我們的班級成為和諧的班級，就必須讓班內的學生都做到愛自己的老師和同學。要做到這一點，最好的辦法就是樹立榜樣。因為榜樣的力量是無窮的。
20xx年的冬天來得特別早，好像九月份吧，我們這裡下了一場大雪，那雪下得真大，一夜之間，雪就沒了膝蓋了。許多孩子都無法到校學習，路上的雪太深了，車子根本沒法前進。但還是有一些學生艱難地挺進到了學校。張謙是到校最早的一個。他打著一把小花傘，通過窗戶看到有同學走進校門了，他就打著傘出去，把那位同學接過來。就這樣一趟又一趟，雪沾在他的鞋子和褲腿上，沒及時打掉了就溶化在他的身上了，後來，他的鞋子和褲腿都被浸濕了。張謙同學把心中對同學們的愛轉化成了實際的行動，這才是真正的愛。我不僅及時表揚了張謙的行為，而且在適當的場合還時時提起，這不僅讓張謙本人受到了鼓舞，對全班同學更是一種激勵，同學們之間互相幫助就成了一種自覺行為。無論是誰對同學伸出了援助之手，我一定會及時在全班同學面前表揚他，所有幫助過他人的人都能成為全班同學的榜樣。這樣每個孩子都有了幫助他人的願望，班裡的每個孩子就都生活在被關愛之中了。這樣的班集體怎么能不讓人感到快樂而幸福呢?
幫助別人是一種愛，寬容別人也是一種愛。寬容是愛的前提。
有一天，我看到我們班的小文文受傷了，雖然創傷面不大，但看得出，傷得不輕。一般情況下，出現這樣的事情小孩子的第一反映是哭著找老師。但這個小女並沒有這樣做，他的傷是我無意間看到的。問她怎么回事，她和她周圍的同學都說是一個叫張旭的學生關門時給擠的。大家這樣說的時候，那個叫張旭的學生就在現場，她嚇壞了，以為老師要批評他。但小文的話讓他打消了疑慮，小文說：“，老師，他不是故意的。再說了，這點小傷，過幾天就好了，沒事的。”這就叫度量!對於小孩子來說，能有這度量實在是難能可貴!於是我在班上大力表揚文文的寬容大度，在班級中形成這種寬以待人的氛圍。寬容也是一種愛，沒有愛，哪來的寬容呢?當每一個學生都能寬容別人的無心之錯時，這個班級一定是一個充滿愛的班級。
3、教育學生要愛所有需要幫助的人或物。
培養途徑：
(1)利用現實生活中的事件進行教育。
我經常組織我的學生參加捐助活動。當某處有災難的時候，比如汶川大地震、玉樹大地震、中國南方的雪災、雲南的旱災等，我都會組織學生進行愛心捐助。如果學校組識集體捐助，我們就與學校一起做，當政府不統一組織時，我就建議大家到銀行去捐。
捐款時我們班無論多少，一定是每人都捐的。他們根據自己的家庭情況決定捐款的數額，沒有因為少而不好意思捐的。也沒有因為捐得多而趾高氣揚的。因為，為了防止學生對捐款數額相互攀比，我對他們講了這樣一番話，這不是我的原創，我是借用的人家的。我說，一個乞丐和一個百萬富翁同時捐款，乞丐只有一元錢，他把他的一元錢投進了捐款箱。百萬富翁投進了一千元。從錢的數量上看，富翁的捐款是乞丐的一千倍，但乞丐捐的是他的全部家檔，富翁捐的是他家檔的千分之一。你說誰更有愛心?所以，同學們，愛心是不能用金錢衡量的，無論你捐多少，都是你的愛心的體現。愛心無價。所以捐款時我們班孩子都很踴躍，無論錢多錢少，都小心翼翼地捧著一顆心來，然用將沉甸甸的愛心投進捐款箱。
(2)利用一些文學作品對學生進行濡染。
我們要求我們的孩子要多讀書，讀好書，好讀書，就是因為文學作品對人的精神領域的影響是極其深遠的，所以，我們不僅要建議孩子多讀一些優秀書籍，還要將我們讀到的優秀文章與同學們分享。
比如《愛之鏈》，作為文學作品，愛之鏈的結尾有點戲劇性，作品中生活窘迫的男主人公幫助了一位老者，沒有要老人的一點報酬;這位老者在一個小餐館中用餐，看到餐館生意慘澹，餐館的女主人又眼看要生產，急需用錢，於是付給了餐館女主人一張大面額鈔票，餐館女主人接過這張大額鈔票，進屋找零錢。等她出來後，看到的不是等著找零的老人，而是這樣一張便條：“你不欠我什麼，有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”巧得很，這位餐館女主人正是曾幫助過老者的那位男子的妻子。這樣的結尾肯定是作者的一個藝術處理，它向讀者傳達了這樣一種理念：當每一個人都能無私地去幫助他人的時候，每一個人都有可能得到別人無私的幫助。除了讓孩子明白這個道理外，我們還可以把老者留下的那張字條作為班級文化的一部分，張貼在我們的班級內，讓每一個幫助過別人的孩子和受到別人幫助的孩子都從中受到啟迪。
人教版二年級有篇課文叫《我不是最弱小的》，也是對孩子進行愛心教育的素材。課文中薩沙一家人在雨中互讓雨衣，最後雨衣給了薩沙，大家都說薩沙是最弱小的，結果薩沙看到路旁的薔薇花在雨中瑟瑟發抖，於是把雨衣披在了薔薇花的身上，並自豪地說：“現在，我不是最弱小的了!”能夠幫助別人，這是很令人自豪的事情!這是他們一家人的價值觀。如果我們身邊能多一些像薩沙一家一樣的人，我們的孩子就會在這種氛圍的薰染下，逐漸將關愛弱小者當成一種習慣。要是這樣的話，社會上可能就會少一些兇殺案了。
今年七月九號，陝西洛南發生了一起極其殘忍的兇殺案。一名年僅七歲的孩童被別人用石頭活活砸死。作案人是一名二十一歲的男子和一名十四歲的女孩。殺人原因是七歲男童不小心把豆漿灑到他們身上了。如果這名大男孩和這個女孩子有一點點良知，有一點點愛心，他們還能對手無縛雞之力的男童做出如此另人髮指的罪惡來嗎?當然，他們的罪惡不全是我們老師的責任，但也不能說老師們一點點責任也沒有。我想，我們老師，特別是班主任老師無論力量有多微薄，我們都要盡全力去培養孩子的愛心。讓每一個從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學不會一個字，即使他連一加一等於幾都弄不明白，但只要他有良知，有愛心，他就不會危害社會。
總之，班主任要利用一切可以利用的資源來培養孩子的愛心，這是班主任的第一要務。
(二、)培養孩子的責任心。
說到責任心，想起了這樣一個故事：話說有那么一年，耶路撒冷發生了一起公車爆炸案，炸死了十來個人，其中包括兩個中國人。這兩名中國人都是福建人，是去以色列打工的。經過調查核實，這兩個人是偷渡客，屬於非法入境。後來，以色列政府專門開了一個會，會議認為，在以色列的國土上無辜死亡的人，政府都有義務對其負責任，至於這個人是否偷渡，那是另外一回事。會議最後決定，對兩名死難的中國人一視同仁地按照國民待遇處理善後事宜。會後，以色列政府派專人到福建省找到兩位農民的家人，按以下標標準對他們的家人給予撫恤：死者健在的父母按每月1100美元的標準發放直至其去世。未成年的子女按每月1100美元的標準發放直到他們成年;死者妻子按每月1700美元的標準發放直到去世。
再來看這樣一個例子：武漢市鄱陽街有一座普通的6層樓房，1997年時，收到了來自英國的一份函件，提醒此樓業主，該樓80年的設計年限已到，敬請注意。原來這座樓房始建於，設計者是英國的一家建築設計事務所。
經歷了80年，遠隔萬里的設計單位居然仍對自己的“產品”這樣負責!這座樓當時的設計者早已不在人世了，建築工人、工程師大概也都走了。然而人不在了，責任卻沒有丟!
接下來再說一說雲南的那條史上最短命的公路，這是一則新聞：
這則新聞是今年的七月十五號看到的，這條公路修了十八個月，用了一天半就塌了，而且釀成了兩死兩傷的慘劇。這大概是迄今為止世界上最短命的工程了。為什麼如此短命呢?有關部門說公路質量完全達標，短命純屬天災。誰讓老天爺下大雨呢?但那能是主要原因嗎?都江堰都建成兩千年了，其間經歷了多少天災?可都江堰至今仍安然無恙!自己修的路出了問題，自己不想負任何責任，把責任推到老天爺身上，這實在是滑稽!
第二件事，723動車追尾事件。按國際慣例，橋樑鐵路的試通車時間都是九個月，中國只用了一個月!有點大躍進的感覺。結果追尾了。想讓動車追尾真的很不容易。得好多個環節同時出現故障才行，但天底下哪有那么巧合的事情呢?所以動車追尾是很稀罕的事情，但就是這么稀罕的事情竟然被我們中國人給撞上了!什麼原因造成的呢?好在我們沒有把責任往雷公身上推，而是把這件事定性為重大責任事故。但讓人憤憤不平的是：為什麼在人命關天的崗位上執勤的都是不負責任的人呢?
中外事例一對比，我想大家心裡一定都挺不好受。中國人的責任心哪裡去了!
當然，他們責任心的缺失跟我們沒關係。但我們的孩子責任心的缺失就與我們有關係了。如果我們能從點滴小事開始，注意培養孩子的責任心，他們長大後，即使受到社會不良風氣的影響，他們的責任意識多少還是會有一些。一代一代這樣培養下去，中國人的責任意識總會慢慢強起來的吧。
什麼叫責任?一是指分內應做的事。二是指沒有做好自己工作，而應承擔的不利後果或強制性義務。對於學生來說，他的責任就是認真完成學校安排的有利於他們成長的各項任務。如果沒有完成，那么，他們就要承擔因沒有完成而帶來的不利後果。有段時間，賞識教育充斥了整個教育界，老師連批評學生都要承擔很大的風險，後來教育部專門發了一個公文，說班主任有權批評學生。這個公文一度遭到網友的熱議。其實賞識與批評是教育的雙翅，少了哪一樣中國教育也騰飛不起來。中國人發明的了一個詞語叫“矯枉過正”，私塾時期的戒尺教育當然有弊端，但過度的賞識同樣有弊端。完全摒棄以前的教育理念，全部換成嶄新的賞識教育，其實就是矯枉過正。對傳統的態度應是揚棄。取精華去糟粕。要不然，中國人的責任心及耐挫折性如何培養?
關於責任心的教育，魏書生老師的方法值得我們每一個班主任借鑑。他的觀點就是：人人有事做，事事有人做。做事情就要承擔起責任。做不好就要承擔起不利的後果。就是這么簡單。把簡單的事情堅持下去就可以成就一番事業。其實世界上的事情本來都挺簡單的，只是被某些別有用心的人給搞複雜了。我就是用魏老師的這種簡單的方法來培養孩子的責任心的。班裡的孩子人人有事做，事事有人做，誰做不好了誰自己想辦法去解決。
我們班的一個負責鎖門的孩子一定是最後一個離班的。他不僅是承擔鎖門的責任，還要承擔因忘記鎖門而帶來的後果。那天中午他忘記鎖門，下午回到學校一看，鎖沒了!值得慶幸的是班內其他物品沒丟。鎖沒了怎么辦?自個兒買唄。下午放學之前，孩子的家長送來了一把新鎖，還配了四把鑰匙。從那天起直到本學期結束，這孩子再也沒有忘鎖過門。其他孩子也是各司其職，誰弄不好了誰自己承擔後果。提醒一點，關於責任心的教育，要與家長溝通好，不然會鬧出亂子來的。比如學生弄丟了鎖買鎖這件事，如果不是事先與家長溝通好的話，家長會買得情不甘心不願的。家長的心裡咯咯瘩瘩的，他可能會在孩子面前報怨，這一報怨就會把我們的培養計畫徹底破壞掉，這就不利於孩子的成長了。
孩子一旦擁有了愛心與責任心，其他的一切都好商量了。愛與責任是做好任何事情的前提。
四、班主任工作方法例談。
(一、)班主任要了解孩子的身心發展規律。
不同年齡段的孩子有不同的認知特點。作為班主任，我們手頭要有一些關於心理學方面的書籍，特別是小學生心理學方面的，了解一下小學生的心理特點，然後根據他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子，他們的年齡偏小，認知能力偏弱，處於正待啟蒙的狀態。對於這樣的孩子，如果他們犯了錯誤，採用批評教育法遠不如用直接告之法效果好。他們本來什麼都不知道，甚至於連批評是何物也不懂，對於他們，可不得用告之法嗎?告之之後他們就懂了，懂了就啟了蒙了。所以我們才一直把低年級的老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。
咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎?這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學生，每天上午送一盒。蒙牛公司說必須在學校里喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負責任。所以奶發到學生手中，學生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發燒請假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校後再給他。那一周，一六班有個學生請假了，他正好訂好奶，所以發奶的學生就把他的奶放到講桌上了。那孩子周一開始請的假，到周四了才有個學生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶!”這么小的孩子，怎么能幹這種事呢?老師很生氣，把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當天我沒在辦公室，等我回到辦公室後，六班的班主任老師氣呼呼的說：“黃老師，這個小孩子口齒牙硬，強詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什麼樣的小孩子這么厲害，我得見識見識。叫來這個魏小孩，我們開始了談話：
有同學說你偷喝了別人的奶?
沒有，我沒喝人家的奶!
人家都喝一盒奶，你喝了幾盒?
我喝兩盒。
怎么是兩盒呢?我問。
這孩子真的是很誠實的，他很認真地說：“一盒是組長發給我的，一盒是我從講台上拿的。”
講台上那一盒不是你的，是別人的。
那不是別人的，是沒人要的。
這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人要和暫時放在那裡是不一樣的。
有人要的，那是你們班那個生病的學生的，他病好了，再回來上學的時候，他就要拿走了。那奶都是他的。
喔。小孩不再嘴硬了。
喝了人家的奶要還的。
一聽我說要還，那小孩馬上接過話茬：‘我都喝到肚子裡去了，怎么還呀?我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少!
那是，你肚子裡的奶都變成你的營養了，當然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發奶的時候，你的那盒奶別喝了，留給那個同學，這不就還了一盒了嗎?你是從星期一開始喝兩盒的吧，到今天已經喝了四天了。這樣，從明天起，你連續四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎?
小孩子不再說歪理了，點點頭，走了。
其實，他哪是在說歪理呀，他整個什麼都不懂!我記得莊子曾說過這么一句話“夏蟲不可以語冰。”說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰。他沒見過冰嘛，說了他也不懂。比喻時間局限人的見識。真的是這樣，人生經歷不同，閱讀積澱不同，思考與理解能力也不會相同。因此，要想使我們的談話能達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對像的認知特點，儘可能地選擇他們能夠接受並認可的方式與之交談。否則，我們只會空費口舌，勞而無功。
二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。
氛圍對人的影響是巨大的。處於某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。
夏天的晚上，我經常到廣場去乘涼。廣場上的人很多，最引人注目的是三撥群體性活動：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的周圍都有很多人在圍觀。看著看著，就不由自主地跟著比劃了起來。比劃著名比劃著名，就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閒的，沒人逼著誰學什麼，但是在那個氛圍的影響下，你就會情不自禁地跟著學。每一種氛圍有一個吸納作用，或者說有一種很強的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到裡面去了。
氛圍對人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的辦法也應該是靠集體的力量去帶動個別學生，達到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。
一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。
生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人，在沒有任何人勸說的情況下，當了幾天看客後，就被這種氛圍慢慢吸納進去，自己也成了舞蹈隊里的一員了。
那么，如何去營造良好的班級氛圍，以潤物無聲的方法來影響孩子呢?我主要採用的是以下三種方法：
1、經常組織學生開展一些有益的活動;
2、為學生們樹立道德學習的榜樣;
3、建設豐富而生動的班級文化。
具體做法各班主任要根據本班實際情況靈活掌握。
(三、)尊重每一位學生。
曾看到這樣一段視頻資料：山西煤老闆到河北去旅遊。到清東陵後，非要看尚未開啟的康熙墓地宮，工作人員以暫未開放為由勸阻，其中一人因工作人員不讓看，很是生氣，號稱要出一億買下康熙墓，工作人員繼續勸說，其中一人不耐煩了，從包里掏出一萬元，使勁砸在了工作人員腳下。工作人員很有涵養，沒有生氣，只是說：“你這樣做，不僅是對我的不尊重，更是對人民幣的不尊重。”對這三位煤老闆說尊重，可能有點對牛彈琴。在他們的人生字典里，可能就沒有“尊重”這兩個字。極多的錢跟極低的個人修養共同作用在他們身上，於是就產生了他們這樣的社會怪胎。
一個尊重缺失的人，將會墮落成什麼樣子!
人受到震動有種種不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神經上;有的是在道德感受上;而最強烈的、最持久的則是在個人尊嚴上。―――約翰•高而斯華餒
是這樣的，一個人的個人尊嚴受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。如果這個人特別有本事，那么他曾受到的侮辱還會時時警醒後人。比如韓信的跨下之辱。所以，作為老師，特別是班主任老師，最重量的就是維護學生的自尊心。否則，你對他縱然有千般好也是枉然，他只會記住你曾經對他的那句羞辱。教育的前提應該是尊重。
曾聽到過這樣一個故事：剛時興易拉罐那陣子，有一青年人坐火車，手裡拿著一個未打開的易拉罐，在他的對面，是一對母子，小孩子的手裡也拿著一個未啟封的易拉罐。過了一會兒，這青年人口渴了，想打開易拉罐喝點飲料，但他左看右看，就是不知道該如何打開它。這時，對面的年青媽媽對她的孩子說：乖，媽媽渴了，把飲料遞給媽媽吧。聽到這句話，青年人抬起了頭。孩子把飲料遞給了媽媽。這位母親接過易拉罐，慢悠悠地找到罐蓋處的環，然後穿在食指上，稍微用力一拉，啪，易拉罐被打開了。這位母親的做法被青年人看得真真切切的，於是他輕鬆打開了自己的飲料，痛快地喝了起來，而那位母親只抿了一小口就把飲料放下了。
這位母親多有智慧啊，她既教會了青年如何打開易拉罐，又保護了青年的自尊心。
如果我們對學生，能多些這樣的智慧，我們的教育就會更加美好了。
教育成功的秘訣在於尊重學生。——愛默森(十九世紀美國文壇巨匠)
愛默森的這句話讓我想起了弘一法師李叔同的一個小故事。弘一法師在出家之前曾做過教師，著名畫家豐子愷、著名音樂家劉質平都是他的學生。有一次，李叔同上音樂課，課上有個學生在下面看閒書，另一個學生隨地吐痰。李叔同看在眼裡，未動聲色。下課後，他請來那兩位學生，心平氣和地對他們說：“下次上課，請不要再看閒書，也不要隨吐痰。說完他微鞠一躬。兩位學生被他這一躬羞得滿臉通紅，從此把老師的話牢牢記在心上，再未犯過類似的錯誤。這就是大師的風範，這就是尊重的力量。
你可以不愛你的學生，但你不能不尊重你的學生。有人說，沒有愛就沒有教育，但是，只有愛是遠遠不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。
教育的失敗往往都是由於尊重缺失引起的。
那年我教四年級，課間，一群女孩子嚇得大喊大叫地跑到我身邊，告訴我郝彤手裡拿著好幾條，可嚇人了。一聽這話我是怒不可遏，立即叫來郝彤大聲斥責。這個小男孩本來想為自己辯解呢，我豈能容他辯解!被我怒斥一番後，小男孩長嘆了一聲，轉身走了，去處理他的毛毛蟲去了。
放學後我走得晚了一點，看到一群孩子聚在學校的小花園裡似在錄找什麼，走過去一問才知道，小花園裡的一些植物身上生了許多毛毛蟲，這些大膽的男孩子在為植物捉蟲子呢!一個小男男孩還向我提建議：“你跟校長說說，讓他打點藥吧，這上面的毛毛蟲可多了，再不打藥，這些植物就要被蟲子吃完了。”我終於明白了，郝彤想辯解的是什麼，他的長嘆聲里包含的又是什麼，可惜我明白的太晚了，我已經傷害了他那美好的心靈了。如果我當時能平等地對待孩子，能給予郝彤足夠的尊重，不剝奪他的發言權，那么，他現在應該是我們班的愛心使者了。我的武斷，傷害了一個孩子美好的心靈。雖然事後我承認了自己的錯誤，彌補了這件事對於郝彤的傷害。但如果我沒有看到那群捉蟲的孩子呢，被我和大家誤會的郝彤什麼時候才能平反昭雪呢?憤怒讓我忘卻的尊重，致使我冤枉了好人。前事不忘，後事之師。這次的毛毛蟲事件已經深深地印在了我的記憶里，它時時提醒著我：教育的前提是尊重，沒有尊重就沒有教育。
法國作家拉·封丹曾寫過這樣一則寓言：講的是南風和北風比本領，看誰先把路人的大衣脫下來。北風用盡全身的力氣，想把路人的大衣給吹下來，結果是他越吹路人把大衣裹得越緊;最後是氣喘吁吁，大敗而歸;南風則不同，他緩緩地吹，給路人送來縷縷暖意，路人感到熱了，就自然把大衣脫了下來。比賽的結果，南風輕鬆獲勝!這就是著名的南風效應。它告訴我們老師，不能像北風那樣，跟學生對著幹，把學生的逆反心理都給激活了，你還怎么教育他們呢?我們要像南風那樣，在教育學生時，要給予學生足夠多的尊重和關心，學生們因為被尊重而感到溫暖，因溫暖才能更容易地接受老師的觀點。更重要的是，在尊重中長大的孩子，才能學會平等待人，才會真正地尊重每一個個體，才不會對另一個生命冷酷無情。
班主任要做的工作還有很多，比如如何與家長溝通、如何與科任教師溝通、如何培養學生的生活與學習習慣等。這些方面大家接觸的可能比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會談到這幾個方面的內容。所以這次我就不再贅述了。其實關於學習習慣的培養各課任教師在教學中都已經在進行了。生活習慣呢，《弟子規》里講得比較細，培養良好的生活習慣大家可以結合《弟子規》進行。
做一名合格的班主任，除了借鑑別人的經驗，更重要的是要針對自己班級的情況去創新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關於教子經驗的書籍一樣，他們的教子經驗我們只可借鑑不可照搬，因為我們的家庭情況不同，孩子的成長環境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所採用的教育方法注定不一樣。。
親愛的老師們，就讓我們把我們的班級看作一個大的珍珠蚌，把每一個孩子看作投進這個珍珠蚌的珠胎，我們用自己的智慧、愛心、和責任心去慢慢培育他們，讓他們都成長為晶瑩剔透的珍珠吧。
關於班主任的演講稿 篇22
各位家長：
您們好!很高興各位家長在百忙之中來開家長會，感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班工作的大力支持。
就目前的班級來講，我也有更大的信心帶出更好的成績，但前提條件是要得到家長的大力支持。我們起點的成績雖然很高，但是，最近我發現有部分學生學習態度不端正，這種現象不容樂觀，一切為了孩子的健康和學習。
其次，這次家長會的主要內容：
一、學習方面
1、我首先把上學期期終檢測學習成績和抽考成績向大家匯報一下。____。
2、知識學習廣泛了，教師在出題方面有更多比較“活”的題，這就對學生提出了更高的要求，基礎還必須扎紮實實的掌握、同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學習方面的改變還表現在內容增加了，難易加強了，這就要辛苦我們各位家長，要輔導孩子進入中年級，順利過渡再到高年級。
二、家長的配合。
家長的善導是親職教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步入正道，教育孩子是我們教師的責任，也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的願望，也是家長們的願望，在剩下的這半學期里，我希望家長朋友們多費點心思，配合我們做好以下幾個方面的工作：
1、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾，由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是該適當的批評，但是有的孩子學習已經很用力了，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對學習產生反感情緒，面對成績差的孩子家長不應該放棄，應該想辦法讓孩子把學習搞上去。
2、教育孩子遵守紀律，家有家法、校有校規，班級也有班級的紀律，常言道，沒規矩就不成方圓，這些規定和紀律是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。
三、安全方面
“安全責任重於泰山”，學生的安全，家長、社會、學校都有責任。在校期間，學校對學生已反覆地進行了安全教育，學生有一定的安全意識。為了確保學生生命安全，請家長主動對子女進行法制教育和安全教育，使他們不管在學校、家庭、社會都能自覺遵守社會公德和安全規則，使他們在學校是好學生，在家庭是好孩子，在社會是好公民。
為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的理想，我們必須一起努力，實現這個理想，教師願意從一點一滴做起。
謝謝大家!
關於班主任的演講稿 篇23
不知不覺，親手帶的這批學生已經升入六年級了。一天天中，我覺得孩子們確實長大了。與此同時，他們的“自主管理”也越來越成熟了。本學期，自主管理仍然是我班班級管理的基本模式。下面就從以下幾方面來說說我的做法，請大家提出寶貴意見。
（一）修減班級公約
五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學生了，經過學生們提出，班幹部和我共同整理，利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則及量化評分標準》中的有關條目和分值，細化了對品社和科學兩科的要求。與上學期不同的是，我在附則里增加了臨時條例，這樣能更好地解決因突發事件而引起的問題。
（二）大組積分制
1、新大組的建立
上個學期，我根據每個學生平時的表現、各科的學習成績、積極分子、領導能力、後進生、尖子生、特長生等劃分了四個大組。這四個大組人數相等，水平相當，目的是為形成四股積極向上、你追我趕的力量。上學期由姜蘇育帶領的一大組分數始終處於落後狀態，本學期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領的三、四大組處於地位，組員團結一致，難捨難分。樊丁垚帶領的第二大組，雖表現平平卻呈現出了學習上互幫互助的作風，他們組的後進生在期末考試里，有了明顯的進步。我權衡利弊決定重新分組，這是最細緻的活，需要反覆思量，仔細斟酌，儘量讓四個大組的綜合水平保持相當。
2、領頭人
分組前，需把領頭人確定。想要四個大組形成四股健康向上的力量，領頭人很重要。經過學生選舉、各科老師推薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之後，大組內的細小工作全由她負責，與人溝通與人交流，管理大組的能力在不斷上升，這個學期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優秀，尤其會做調解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學為帶頭人，樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。根據助理和帶頭人的性格，我進行了互補性、互助性的搭配。每個大組的帶頭人、助理配有自己的大組長和小組長負責日常工作。
3、考核方式
每天各大組及個人的加減分情況都公布在黑板上，由領頭人負責填寫，大家監督。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會中公布。
4、增加了臨時的政策
本學期，我們班換了數學老師，XX老師教學嚴謹，為了讓學生不抄襲，能夠做到獨立完成作業，要求每個學生在做題時，寫清計算過程並畫圖。學生堅持了幾天，便出現了大面積的反覆。我問過XX老師，這個要求，並不是長期的，關鍵是為了讓學生學會當天的內容。所以，周會上，經過商量臨時增加了這樣條例，不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的，個人扣3分，大組扣5分。當時，幾個大組長和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個同學，如果真的不會做，寫不出過程，畫不出圖，怎么辦？”我笑著說：“那就看你們大組的本事了，一共19個成員，難道幫助不了他，最起碼能讓他做會這道題？就算今天不會，通過你們的努力，他遲早有一天會弄明白的。所以，你們得上課認真聽，把正確的思路教給他，或者領他到XX老師辦公室由老師親自再講給他聽。”
像這樣臨時的條例，如果學生堅持的好了，可以考慮下以後廢除。並不真正納入班級管理條例中。
（三）管理效果
1、提醒成了班級主流
自從大組積分制實施以來，班裡出現了“提醒”熱潮。每當第二天有英語課的時候，放學期間就有不少同學提醒大組裡經常完不成作業的同學。甚至，郝奇星還打電話到她組裡作業完成最糟糕的同學家進行督促。
收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提醒，所以每項任務能出色完成。為此，我們稱之為“溫馨提醒”。這種提醒對我管理班級起到了重大的作用，尤其是在學校和班級舉行的活動。
2、班級活動積極主動
五年級時，無論是學校還是班級活動都很多。為了能順利完成，大組積分制幫了我不少忙。
無論是三月份晉城商行和我們班結對子的植樹活動，還是四月份學校組織的清明掃墓活動，都能秩序井然地安全進行。五月文化節：到了高段，孩子們已經沒有太大的積極性參加各項比賽了。為了鼓勵學生，我和班幹部們商量怎樣加分來刺激大家的神經，從而達到作品的上交。大家一致同意參加活動的個人加2分，獲獎的個人再加2分，所在大組加5分。人人都想做大組的功臣，所以爭先恐後、積極參與，我的目的也就達到了。
五月份分數加的有些頻繁就該到了扣的時候了。
文藝匯演班裡選擇的是舞蹈，在我關注舞蹈的同時，有部分學生的紀律和學習都有所放鬆。於是，扣分制度就顯得尤為重要。扣分，嚴格按照班規班紀的條例執行，要想彌補需拿實際行動來。
六月複習考試：在考試期間，作業和紀律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕是一次小小的聽寫也成了四個大組比的項目，即便班規里沒有明確規定。
3、團隊意識增強
在大組積分制度實施的過程中，由於老師沒能及時到教室，學生在教室紀律很亂，當他進到教室時，學生還沒有靜下心來，課堂紀律一團糟。我得知後，一氣之下將各大組分數清零。幾天之後，見大家有悔改之意，我們便臨時提出政策：如在一周之內，哪個大組能“掙”夠200分，那這個大組分數還原。
在此期間，各大組的團隊意識很強，爭著給自己的大組“掙”分。一旦出現了有扣分的人，其他人便想方設法用自己的表現或者讓他自己用實際行動把分數扳回來。
4、我在四個大組中的角色
在四個大組競爭的時刻，我在他們中間起到了微妙的變化：
（1）催化劑
當一個大組因當天分數低而失落時，我便充當了催化劑的角色。我會找準時機，故意引起挑釁，讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優秀。再加上這個大組中積極分子的配合，鬥志就又被激起了。
（2）協調者
有時，兩個大組間，會因為加分減分而惱羞成怒，我就會鼓勵學生從長遠利益出發，發展自己的隊伍，保存實力，才是最關鍵的。
（3）幫扶者
當某個大組出現大範圍的減分時，我組織他們整個大組進行開展組內的批評和自我批評，找出問題，分析問題，商量對策，從而鼓勵他們迎頭趕上。
說實在的，有時，這些角色我還拿捏不穩，出現了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓，告訴我們任何措施需要反覆思考之後才能行動。
（四）一點反思
任何一項制度的實施都需要反覆修訂和完善，班級管理也一樣。儘管班裡的管理制度在實施的過程中根據實際情況修改了許多，但是還存在著一些問題值得反思：最近，有個別同學一直在依賴大家的提醒，如果他扣分了，甚至還有這樣的說辭：“沒有人提醒我”，雖然我和他談過話，但我相信，肯定還有一部分人有過這樣的想法，如何解決？由於上學期，一大組的分數沒有趕上來，所以本學期我格外注意四個大組的分數變化，可怎樣調度才能讓四股力量始終保持你追我趕的狀態？四個帶頭人之間的關係如何處理？這些問題，確實值得我思考。
蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信孩子們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。我也會想盡一切辦法，讓他們明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是自由散漫的。
關於班主任的演講稿 篇24
大家好!我演講的題目是《讓陽光和春風伴隨孩子們成長》
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教二十年來，我一直擔任班主任工作。在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在十五年前的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十九個孩子，心裡總有這樣的想法：“嚴師出高徒，我必須嚴厲點，才能鎮住他們。”於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。
當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫李旺，他學習成績差，經常欺負同學，全班孩子都懼怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：李大帥。一次，他又打了班裡的孩子，當時火冒三丈的我對他是一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我感到顏面盡失，當時就被氣哭了，覺得自己受了莫大的委屈和恥辱。(說心裡話，當時我真想狠狠的打他一個大耳光，但是理智告訴我，千萬不能動手。)
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷。下課後，他更加肆意地欺負同學。他每天都給我繁忙的工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更教育了我。有一次習作，題目是《老師，請聽我說》，我看到李旺的作業本，感到很納悶，因為他平時很少交作業，今天，我看到的作文雖然寫的不是很多，但一看就是自己寫的，其中有幾句這樣寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你是恨鐵不成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，並且不喜歡你兇巴巴的樣子。”
我把這段話讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。我對自己說：“該好好反省自己了。”於是，我在孩子的作業本上，寫了這樣一段話，我說：“孩子，老師粗暴的話語傷害了你，老師真心向你道歉。”那天下午放學，我和這個孩子進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。從那次談話以後，孩子仿佛變了一個人，許多不良習慣改掉了，畢業考試的時候，竟然考了班裡第14名。
這件事已過去十多年了，但這段給了我教育的話，時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我每個孩子都有他最可愛的一面。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，套用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手、用溫暖、鼓勵的話語給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。我們才會成為學生喜歡的好老師。
因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。
去年，我接受領導安排到寶善街國小進行輪崗，今年七月到期，7月16日那天下午，我和新接班的陳老師交接工作，陳老師到班裡留暑假作業，當時我不知道該怎樣和孩子們說，於是我選擇了躲起來，下了課，我進教室看班，聰慧的孩子們一下子就知道了我將不再教他們，許多孩子圍了過來，其中一個叫黃海莎的小女孩抱著我就哭了，她說：“楊老師，我好捨不得您走。”
當時我也特別難過，哽咽得說不出話來，這時上課鈴響了，孩子們回到座位，教室里傳來的是一片哭泣聲。我的淚再也忍不住，無聲地流了下來。我的付出得到了回報，我被孩子們感動著。放假了，許多家長打來電話，請我留在寶善繼續教他們的孩子。我只能對他們說抱歉了。一年的輪崗工作同樣也深深地教育了我，感動著我。
一份耕耘，一份收穫，只有含淚付出，才會微笑收穫。作為一位人民教師，我既無怨也無悔。給孩子陽光，他們就會把更多的陽光播撒到我們的心間，給孩子春風，他們就會把無限的綠色展現在我們面前。我會帶著陽光，攜著春風，用尊重和信任去澆灌每一株幼苗，在這條耕耘、播種的道路上，更加堅定地一路前行。
謝謝大家!我的演講到此結束。
關於班主任的演講稿 篇25
尊敬的各位家長：
早上好，感謝大家在百忙中能來參加這次家長會，來這兒商討我們共同的大事——高考。這是一場沒有硝煙的戰鬥，是一場我們必須共同參與的戰鬥，參戰的不僅僅是你們的孩子——我的學生，還有全體科任教師和在座的每位家長。為了打好這場勝仗，我們必須要有一定的準備，使每個孩子能有良好的心理、強健的體魄和紮實的知識。
各位家長，時間過得很快，這學期中期就過了，高三對每一位學生來說處在人生的十字路口，關乎一生的命運。我們知道，六月份就要參加高考了，今天距離高考大約200多天了，他們正處在緊張的複習階段，可能會遇到重重困難和巨大的心理壓力。在這個關鍵時刻，我們把各位家長請來，共同關心，了解和分析他們的學習和生活狀況，家校共同努力，給他們以適當的幫助和推動，使學校、學生、家庭三方形成合力，爭取在明年高考中最大程度地發揮他們的水平、考上理想的大學。下面我要講四個方面問題：
一、班級總體情況：
1、班級構成：
我們高三三班屬於學校保送班，共有51人，男生有19人，女生有32人，其中保送生32人，統招生19人。
2、任課教師：
語文：--、數學：--、外語：折學進、物理：我兼班主任，化學：--，生物：--。這些老師都是本科學歷，工作認真負責，教學經驗豐富，責任性強，帶過多屆畢業班，成績優秀。
3、學習氛圍：
本學期學校加大了管理力度，無論在紀律上還是學習上較前有很大的進步，絕大多數同學都能投入到緊張的學習中，並且有自己的目標，有一定的競爭意識，成績也有明顯的進步。現根據實際情況，把學生分為四大類。
(1)目標明確，刻苦努力，成績顯著。這些同學成績基本能穩定在全級前一百名內，我給定的目標就是創名牌，他們學習非常刻苦，基本上是除了學習還是學習，只要能抓住生活中點點滴滴的時間就利用在學習上，無論在紀律上、衛生上、學習上老師都很放心，他們自己會安排合理的複習計畫。
(2)有目標，學習刻苦，但效果不太明顯。女生居多，很下苦功，有時晚上學的一點多，可能由於學習方法不得當，收效甚微。對於這些同學，正處於艱難困惑階段，現在最需要的是老師和家長的及時鼓勵，引導和信任，需要家長更多的和他們交流學習中的困惑，給他們堅持下去的勇氣，幫助他們樹立自信心，通過我們的共同努力，這些同學也一定會成功的。
(3)天資聰明，學習不夠刻苦，這類學生一般性格外向，交際廣泛，缺乏動力，容易滿足於現狀，上進性不強，但可塑性強，容易溝通。這就要求這些同學的家長幫助他們樹立學習目標，尋找身邊的學習榜樣，找到學習動機，耐心與他們溝通。並要嚴格要求，希望他們能儘早改變學習態度，這些同學一旦能轉變過來，將來一定會成為班級的佼佼者!
(4)有學習動機，但目標不夠明確，學習不夠勤奮，成績不理想。這類學生可能基礎薄弱，上進性不強，不願吃苦，時間觀念差，就表現出遲到，上課睡覺等現象。他們在家裡家長經常批評，在學校老師整天在耳邊囉嗦，進行思想教育。對於這些學生，我的觀點是先成仁、後成才，一定要正確的引導他們好好學習，幫助他們改掉一些不良習慣，徹底轉變思想，使成績穩步提高。
4、成績狀況：
本學期共有三次大考，摸底考試、省聯考、市一摸。還進行了兩次周考，三次成績發群里了，在以後的考試中成績還會波動很大，對成績不太理想的孩子，家長要用平常的心態看待，不要因一次成績不好而灰心，關鍵要找出沒考好的原因，在以後複習時注意。
二、存在的問題：
儘管本學期學生無論從思想上，還是學習上有較大進步，但還存在不少問題，現反饋如下：
1、時間觀念差，遲到現象比較嚴重
我們學校規定早上七點二十上晨讀，下午兩點鐘上課，但這兩個時間段經常有遲到現象發生，有些同學可能怕給班裡扣分，就有逃課現象，就出現了一定的安全隱患。
2、看小說、玩手機、上網現象也時有發生。
3、自控能力差、上課注重力不集中、容易走神，課後又不認真完成作業。
4、動手能力差、只看不做，人常說，眼過千遍不如手過一遍，有些題目看起來會做，但正做又做不對，或者有些同學做題時就把答案放在跟前、一邊看、一邊做，這樣就完全依賴於答案，效果很不好。
5、偏科現象嚴重，而對所偏的科目又不重視，投入時間越少了，惡性循環，成績就越差了。
6、做題不規範、書寫不認真。關於這一點看來是小事，但將來對高考成績影響很大，比如作文。
7、部分同學可能由於身體原因，上自習、考試期間有上廁所現象。
三、需要家長配合的幾個方面：
1、家長要關心自己孩子的身體健康，特別在這個特殊階段，要不斷調節飲食，加強營養，最好不要讓他們去一些不衛生的小攤上吃飯，避免感冒等現象發生，一旦有了疾病，應及時治療。
2、家長要關注學生的作息時間，不要開夜車，以免影響第二天的學習，要定好鈴聲，讓孩子按時起床，不要出現遲到現象。
3、時刻關注學生的行為。比如交友、上網、消費情況，是否帶手機，都應該成為我們關注的問題，有時就一個眼神，也能反映出問題。限制過生請客現象。
4、家長要幫助孩子們的學習，孩子回到家裡，可以檢查一下作業，考一下英語單詞，或買一份題叫他們做一做，然後對著答案評卷，也有一定的效果。
5、臨近高考時，家長要多陪陪孩子，給孩子一些溫暖，多和孩子交流，溝通，比如他們在學校里遇到一件有意義的事，或者今天得到了老師的表揚，回到家裡要給家長報喜，如果家長不在，他們就會感到很失望，積極性受到了挫傷。
6、家長要注意給孩子們心理輔導。有很多學生在緊張的學習的同時，有巨大的心理壓力，再加上周考題的難易程度的變化，有時考不好，學生會出現煩躁，失眠的現象，這時作為家長，要正確看待學生成績，不要論成績多少，名次高低，要多鼓勵，少批評，要給學生減壓。
四、班主任工作：
1、做好學校，任課教師與學生之間的協調與配合，一方面在科任教師那裡了解班裡學生的聽課情況，另一方面在學生那裡了解各門學科的教學情況，把學生的信息發饋給任課教師，及時調整教學手段和方法，把教師反映的情況反饋給相關學生，特別對偏科學生，鼓勵他們多投入時間和精力，多請教老師，儘快轉變。
2、規範學生的行為和學習習慣，雖然是18、19歲的人了，但畢竟還是小孩子，自控能力還比較差，時間觀念也不太強，特別在紀律和衛生方面，還要加強，爭取讓他們不遲到，不曠課，上課能認真聽講，課後能按時完成作業，營造一個良好的學習氛圍，保證大家有一個學習的好環境。
3、搞好師徒結對子工作。摸底考試後，對一些偏科嚴重的學生談過話，然後把這些學生分配給所對應科目的科任教師，成為他們的徒弟，要求對這些學生嚴格管照，吃小灶飯，轉變他們的學習態度和成績。
4.加強考風教育和強化訓練。本學期間周考試，考的是複習過的內容，下學期周周考，考試都是單人單桌，嚴格制止抄襲現象。下學期重點強化理綜，除周考外，每周規定時間訓練一次。
5.做好每次大考的分析工作和學生思想工作。同學們對大考很重視，每次考完後的思想波動很大，有的同學可能進步，有的同學可能退步，所以要抓住這個時機，及時搞好成績分析工作，開好班會，對進步的同學表揚，使他們有更大信心，對退步同學要單獨談話，給予心理安慰鼓勵，給他們今後在學習上的動力，爭取下次能考出好成績。
6.積極與家長溝通與聯繫，做好學生心理工作。學生的健康成長不僅需要很好的學校教育，還需要良好的社會教育和親職教育，所以我希望家長能和老師積極配合起來，如果發現孩子最近有什麼異常反應或一些不良習慣，及時與我聯繫，我會虛心地聽大家的意見和建議，使孩子能健康成長。
學生心理工作也很重要，高考成績取決於兩方面，一方面是硬體——知識水平，另一方面是軟體——心態，有良好心態的人往往能超發揮。學生在平時學習考試中不順，我們要及時心理溝通，不要讓孩子有壓力，要有個良好的心態，爭取能最大程度的發揮。
各位家長，上面我從學生的實際出發，講了幾方面的意見，由於時間倉促，經驗不足，講的不夠全面，希望家長能提出寶貴的意見和建議。
總結：家長同志們，再次感謝大家來參加這次家長會，上面科任教師，班長，部分家長談了很好的意見，希望今後我們校方和家方積極配合，共同管理好我們的孩子，爭取明年高考中取得有異成績，考上理想的大學。最後祝各位家長身體健康，家庭幸福，祝孩子們學習進步，金榜題名。謝謝大家。
關於班主任的演講稿 篇26
1.用投資理念分析說服投資方――教育目的的交流是溝通的基礎。
很多家長把孩子送到學校，並不見得對學校放心。當我們教育學生的時候，有的家長會想：“這么點小事，何必興師動眾!”根本不去想，老師這樣要求的目的和良苦用心。年輕的班主任老師往往憑一腔熱血開展工作，同這樣的家長接觸碰壁後，工作情緒馬上會一落千丈。面對這樣的家長，我們需要同家長交流教育的目的，不僅要告訴家長怎么教育學生，還要說明為什麼這樣做。
當我們同家長坐下來，心平氣和地交流這些內容的時候，家長會認同我們的教育措施，他們會由反對、牴觸到支持、認同，這樣也就達到了我們交流的目的。如果沒有教育信念、目的、目標的交流，家長不知你怎么想，他怎么會放心，怎么會支持你?家長把孩子交給你，就如同把自己最大的資產交給學校這個基金會的管理者――班主任去投資，沒有投資理念的分析，投資者不會憑白無故地相信你的。
2.介紹投資竅門,讓投資者信服-----教育方法交流是必要的“培訓課”。
《中國教育報》曾報導了遼寧舉辦“教育失敗案例巡迴展”，很多家長參觀。大量親職教育失敗的事例說明，家長對科學教方法缺少了解，年輕班主任在工作中應該注意收集科學的教育方法，成為“家教”的專家，在與家長溝通時能夠及時提供必要的教育方法，針對學生特點，幫助家長解開疙瘩，指點教育迷津，最終形成教育和力，實現教育目標。
教育的生命在於創新，年輕教師尤其年輕班主任是創新的生力軍。年輕班主任不僅要勝任教學崗位，創造優良的教學成績，也要善於鑽研，掌握方法，讓自己的愛心能夠找到合適的宣洩，只有這樣，才能取得教育教學的雙豐收。
關於班主任的演講稿 篇27
各位家長：
大家好!
感謝你們在百忙中抽出寶貴的時間參加我們這次的家長會，我是語文楊老師。
剛接手這個這個班級，進課堂上課，只有一個感覺那就是亂。課堂紀律特別差，插嘴的，做小動作的同學不計其數，真正聽課的同學很少。並且還有和老師抬槓的，頂嘴的，真是讓我大開眼界。上課特別累，一節課要停下來整好幾次紀律，教學效果很差。我也嘗試著用“發火”來壓制住他們，可是僅僅幾分鐘，剛整好的紀律又亂開來了。我每天的語文課大概有三四節，連做作業都堵不住他們愛講話的小嘴，真是讓我很受傷啊。而且做作業呢，特別馬虎，特別是回家作業，有很多同學都是胡亂應付，字跡髒亂差。
十月開始，我調整戰略，在班級中推行積分制，每個同學發一張積分卡，每次作業，不管是回家作業還是課堂作業，只要得到優加星的同學就可以得到一個花朵印章，上課表現好的可以得到一個大拇指印章。集滿10個印章可以換一個作業免寫章或者一個小禮品。這個活動一展開，同學們非常踴躍。原本龍飛鳳舞的字跡寫端正了，默寫全對的同學也增多了，就連上課插嘴，做小動作的現象也逐漸減少了，寫完作業也不隨意走動，講話了，都坐得端端正正。儘管還有少數幾位同學依舊不能嚴格要求自己，但是也比之前有進步了。
現在的孩子一有空就看玩手機，看電視，其實我們如果讓孩子們利用這些時間來看書多好呀。我建議家長們可以每天安排一段時間讓孩子閱讀，而且涉獵的範圍要廣，不要唯讀幾本書。閱讀需要興趣，寫作需要技巧，我們語文課上只能教一些寫作技巧和方法，就像造房子一樣，就是個框架結構，是個毛坯，內部裝修還得孩子自己去充實，那么寫作的語言哪裡來?手機電視裡肯定沒有，只有書中去汲取，把書中的語言內化為自己的語言，那就有話可寫了。並且我也鼓勵家長和孩子共同閱讀，不要光給買書，也要陪著孩子一起看，可以互相談談自己的感受，說說哪篇文章比較吸引人，哪段話印象最深刻，哪些語言比較優美等等。
其實，現在流行一句話——陪伴，是最長情的告白。儘管你可能會說自己水平不高沒法輔導孩子學習，也可能會說自己工作太忙，沒時間陪伴孩子的學習。其實，孩子良好的學習習慣的培養不僅僅靠老師，最最重要的還是靠家長，請你一定要每天擠出一定的時間，認真陪伴孩子的學習，就算是檢查一下作業也是一種陪伴。
總之，希望各位家長能積極配合老師的工作，多和老師交流溝通，我們的目標都是一樣的，為了孩子能夠更好。謝謝大家!