每一位教育研究工作者，要具備良好的實踐基礎，加強理論學習，多讀點關於哲學書籍。科研無非有兩種形式，一是用理論去研究理論，二是用理論去研究實踐，而理論和實踐的研究都要用哲學的思維方式去思考。教育理論和哲學思想是水乳交融的，從孔子到蔡元培，從柏拉圖到杜威都無不說明了這個道理。我們一線的教師最缺乏的就是理論修養和哲學思想。很少有老師會去讀教學理論專著。我們教師論文中引用的材料也是第二手甚至是第三手、第四手的材料，極少引至原著，斷章取義，張冠李戴的現象也時有發生。我們學校有很多教育科研的高手，但也有一大批教師對它望而生畏。有的教師不懂如何開展科研工作，有的教師不懂得如何選擇研究課題、如何進行課題方案的設計……於是覺得不如寫篇論文來得簡單。其實我們寫的論文是科研成果的一種形式，論文中的許多事實材料必須通過研究才得到的。所以，我認為應該大力提倡教師多讀理論專著，建議學校閱覽室多購買教師必讀的教育理論書籍。同時聘請教育科研專家、教授來校講學輔導，讓每位教師都真正加入到教育科研中來，從而提高教師素質，更新教育理念。
2、抵制形式主義的行為和急功近利的思想，強化規範課題的過程管理，追求教育科研的原創性。
經常聽到有的老師說，我文筆不行，不適合搞教育科研。我覺得這種人的確不行，不是說他太自卑，更不是說他吃不到葡萄就說葡萄酸，最關鍵的是他不懂教育科研的真正內涵。教育科研是一種運用科學方法，有目的、有計畫地探索教育規律的認識活動。應該注重的是腳踏實地、扎紮實實地去觀察、記錄、積累、對比、反思的過程。我們學校在教育科研上取得巨大成績、積累了豐富經驗，同時也應該看到存在“形式主義”、“急功近利”的現象。教育研究須有嚴謹、創造和獻身精神，蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基研究教育，是通過觀察學生而引發思考，在它的觀察日記里有名有姓的就達3000人。現在我們都倡導素質教育的原創性，只有切實開展研究，拿到原始數據，不要人云亦云，鸚鵡學舌，才能談得上教育思想的原創性。尤其在實施新課標的過程中，更須一步一個腳印去實踐去探索。
3、利用校刊《風采》，積極推廣科研成果。
教育科研不僅僅是探索教學規律，他的真正的價值在於如何運用這些規律去指導教育工作，使教育質量和效益進一步提高。我校有不少課題，已經取得顯著的成果。但成果的推廣工作明顯沒有到位。我們要加強宣傳力度，讓成果深入人心，尋找成果推廣的多種途徑。其中可以利用我們的校刊《風采》專欄，重點介紹。
老師們，我們都知道人是有惰性的，個人的成長需要一定的壓力，我競聘教科室副主任之職，就是想給自己增加點壓力，而後轉化為動力，飛得更高一點。願你、願我和我們通錦中學一起飛！
謝謝大家！