認為，綜上所述。高中教育正站在一個新的歷史起點上，既面臨新的機遇，更面臨嚴峻考驗。面對黨和國家對高中教育的新要求、人民民眾對高中教育的新期待以及課程改革全面實施的新背景和社會文化環境呈現的新變化，各級黨政、教育行政主管部門和高中學校都必需堅持清醒頭腦，深刻認識肩負的重大責任，進一步統一思想、釐清思路、突出重點、振奮精神，推動高中教育加快發展。
二、努力擴大高中教育發展影響力，要始終堅持以提高質量為取向。
才幹培養一流的人才，xx總理說：只有一流的教育。才幹建設一流的國家。什麼是一流的教育?理解是一流的教育必需以完備的教育體系為基礎，以優秀的教師團隊為支撐，以和諧的校園文化為標識，以顯著的教育質量為保證。教育質量始終是教育事業發展的生命線，也是社會和民眾衡量教育工作的重要標尺。離開了教育質量談高中教育，就失去了任何意義。高中教育必需始終圍繞提高質量這個主基調，唱響提高質量這個主鏇律，打好提高質量這個主動仗，著力在以下三個方面下功夫、求實效：一是要在推進素質教育上下功夫、求實效。素質教育是教育改革和發展的戰略主題。高中階段的學生正處在生理和心理的重要轉型期，需要全面發展與充分發展、因材施教與因需培養、課堂教學與實踐鍛鍊相統一的教育。這就要求我辦學行為應該體現“合規律”和“合目的統一，這個統一在實踐層面就是素質教育。要進一步端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，切實規範辦學行為，堅持面向全體學生，促進學生全面發展。尤其要突出抓好學校德育教育，把德育教育擺在高中教育的特別凸顯的位置，以德育教育目標的實現來保證素質教育的全面實施。現在高中學生總體來看生長環境比較優越，物質條件相對豐裕，普遍缺少艱苦環境的磨礪和意志品質的鍛鍊，總體存在理想信念淡漠、心理素質偏弱、團隊精神缺失、社會責任不強、抗壓能力缺乏等缺點。要針對學生的這些缺點，把德育教育貫穿於教育教學工作的始終，把立德樹人作為教育工作的根本任務，抓住高中學生思想活躍、價值觀念尚未定型這一特徵，對他心理進行疏導、人格進行塑造、行為進行糾偏，努力培養他民族情感、文化認同、高尚理想和堅定信念，增強他道德認知、道德意識和道德行為習慣，引導他樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從國家戰略層面講，這是防止西方國家漸進式解構我青少年一代的精神武裝的現實需要，思想文化領域滲透與反滲透鬥爭的肯定選擇。從個人發展層面講，這是為青少年的健康生長提供豐潤的文化營養，夯實臨時穩固的文化基礎和核心價值觀，這比傳授他知識更重要、更緊要。二是要在提高聯考質量上下功夫、求實效。高中教育是一種基礎性和預備性並重、以基礎性為主的一種教育模式。所謂基礎性，就是高中教育要為全體學生提供基本的學科素養。所謂預備性就是高中教育承擔著升學預備和就業預備兩種功能。現實的情況下，雖然改革聯考制度的呼聲很高，但在短期內，升學預備無疑仍然占主導地位，聯考仍然是眾多高中學生改變命運、實現階層上升的重要通道。高中階段就業預備的大部分責任已經被職業教育所承擔，由職業教育為學生提供基本的就業技能。高中教育如果離開了升學這個目標，老百姓不會答應，學校也沒有生命力、吸引力。因此，還必需堅定不移地舉聯考這個旗，堅忍不拔地抓質量這個根，堅持不懈地務教學這個本。各縣(區)各高中學校都要沉下心來，從今年聯考質量綜合評估情況通報的數據中分析問題，尋找差異，有的放矢，落實措施，繼續牢固樹立聯考質量意識，一定要在全市形成抓教學，抓教研，抓管理，求質量的濃厚氛圍，使全市高中教育質量在現有的基礎上有新的提高，新的跨越。三是要在培育學校特色上下功夫、求實效。普通高中要辦出特色，這是國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的明確要求。以前國家提倡辦重點高中、示範性高中，現在之所以不這樣提，因為辦重點高中、示範性高中肯定導致優質教育資源的高度壟斷，肯定形成區域教育發展的兩級分化，這與推進教育公平、教育均衡是相悖的但不同高中必需要辦出特色，才會有影響力，也才會有知名度。打個不太恰當的比如，這就好比一個飯店，只有做出特色，才有響亮的招牌，才幹招攬顧客，才幹做大做強。學校也是一樣。學校爭創特色的範圍很廣、內容很多，如學校的文科優勢、理科優勢、藝體優勢等，都能成為特色。但這些特色，歸根到底還只屬於學科優勢。認為，學校特色的真正標識應該體現在校園文化建設上。馬克思曾經說過，一個無產者，無論命運把他拋棄到世界上任何地方，都可以憑著國際歌的鏇律找到自己的同志。美國教育家史密斯指出：一個辦得成功的學校，應以它文化而著稱。這些著名論斷都充分說明了文化建設的極端重要性。各高中學校都要圍繞“辦出特色”這一主題，校園文化建設上深入思考，謀篇布局、找準載體，做活文章，真正把校園文化建設這張牌打好，為自己的學校烙印下文化印記，防止同質化傾向。要緊密聯繫學校實際，做優做美學校物質文化，精磨細鍊學校制度文化，努力培育學校精神文化，著力構建具有本校特色、符合素質教育要求、體現時代精神的校園文化體系。要堅持校園文化建設與課程改革相結合，與德育工作相結合，與培養學生良好的行為習慣相結合，通過優美的校園環境、豐富的文化生活、濃厚的學習氛圍、優良的學風校風，形成催人奮進的學校精神、科學進步的價值觀念、勤教樂學的人文空間，從而充分釋放校園文化的牢固凝聚力、巨大幅射力和耐久推動力。