演講教師師德的素材老師 篇1
領導和老師：
大家晚上好。我今天演講的題目是《愛心與責任》！
世界上有很多東西，你給別人的時候，他們往往得到的越來越少。而且有一點是越來越分了，你可能會驚訝的問；“那是什麼？”我會毫不猶豫的回答：“那就是愛！”
愛不是索取。不是等價交換，是付出。就是給予。這是自我犧牲。孩子愛我，我也愛他。老師只有愛孩子，才能用心培養孩子，只有深愛孩子，才能更認真，更有耐心。對待孩子更要慎重。
有人說：“老師是世界上最光榮的職業！”有人說：“教師是自我幸福的主人，是學生幸福的引路人。“在每個孩子的心目中，老師是最善良、最睿智、最偉大的形象。我們也說過，作為一名教師，只有履行好師德的職責和義務，才能實現自己的人生價值，才能在生活中尋求幸福。
看到這么多老師的努力，我明白了陶行知老師的一句話：“老師帶著心來，不帶半根草。”那么教師職業是苦還是樂呢？能給我們老師帶來愉快的體驗嗎？現在請把右手放在胸前，安靜的閉上眼睛。你感覺到了嗎？怦怦的心跳是我們奉獻教育後收到的快樂回聲，教育工作很辛苦。那么，是什麼構成了無數老師兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內在動力呢？我覺得一定是老師對教育的熱愛。正是這種愛崗敬業的精神，讓他們投身教育，在簡單卻偉大的教育中體驗人生價值的滿足。
除了師德，還要提到師愛。作家冰心曾經說過：“有愛就有一切，有愛就有教育的機會”。師愛是學生良好素質的基石。師德要求教師公平合理地對待每一個孩子。師愛是教育成功的動力。所有的孩子，無論家境是好是壞，無論文靜還是調皮，都非常需要老師的關愛。老師的愛可以點亮孩子的內心世界，可以讓犯錯的孩子振作起來，讓孩子健康成長。人們常說：“沒有夢想的人生是無趣的，沒有創造的人生是平庸的”。
教師職業有它自己的苦與樂。讓我們在校園裡，關愛世界。作為一名人類靈魂的工程師，以一名名師的名義，我們將默默工作，共同撐起明天的太陽！謝謝，我的演講結束了。
演講教師師德的素材老師 篇2
親愛的老師們：
大家好！
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣東西得到的越來越多。你可能會驚訝地問：“那是什麼？”我會毫不猶豫地回答你：“那就是愛！”愛不是索取，不是等價交換，而是付出，付出，自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。”老師應該用他們的大愛溫暖每個學生。只有愛學生，尊重學生，教師才能精心培養學生，只有深愛學生，教師才能更認真、耐心、細緻地教育學生。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私奉獻。我覺得老師對學生的愛不是來自個人恩怨，而是來自社會和教育的需要。這種愛堅定而深刻，與教師的社會責任緊密相連。
當我第一次站在孩子們面前時，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。看這張臉，摸摸那個頭，它就像一個蓓蕾，小臉朝上，渴望陽光和雨水。每天早上，“早上好，老師。”那幼稚的問候帶給我一天的快樂和活力；每天晚上，“再見，老師。”給我留下明天期望的光芒。孩子們純潔的心靈，聖潔的感情，深刻的意義，淨化了我的內心，激起了我對教育的深深熱愛。真的體會到了一個老師所有的快樂和幸福。在那個教室里飛的是期待，留著窩的是自己；黑板上寫的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。
作為一名人民教師，我深深地明白，教師對學生的愛不應該局限於個別對象，而應該是全體學生。教師肩負著一代人的教育使命，而不是個人的教育使命。這種責任和愛可以超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛去影響學習有困難的學生。當然，老師對學生的愛不是無原則的，而是始終結合著對學生的嚴格要求。嚴格戀愛，嚴格戀愛，愛而不寵，嚴格得體，平等對待每個學生，尊重每個學生的人格。
唐朝韓愈為我們老師寫過一篇文章，說：“老師，所以傳道、授業、解惑。”也就是說，我們老師教育學生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二目的是知識和技能。教育學生多上幾門思想課，讓他們背誦日常行為規範就夠了嗎？不是。中國古代偉大的教育家孔子曾說：“身正，身不正，雖不順從。”作為教師，我們應該在日常教學中起到表率作用，注意自己的行為和風格。老師的言行對學生產生潛移默化的影響。教師素質直接影響學生的學風和校風，教師形象直接影響學生素質的培養。“學而優則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學生敬佩和模仿。“桃李不說，弄巧成拙。”人們認為，合格的教師可以塑造合格的學生。
時光飛逝，當了一年老師，300多個日日夜夜，經歷了許多悲歡離合。但俗話說得好：為了所有的孩子，為了所有的孩子。而要實現這個目標，我還需要努力。
印度大詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓我來做葉子的事業吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹蔭。”
讓我們用愛去呵護純真；用智慧成長；用真心打開心扉；帶著希望放下理想，我會用自己的雙手默默工作，托起明天的太陽！
演講教師師德的素材老師 篇3
親愛的老師們：
大家好！
對“美”的理解有很多，比如人的美、外貌的美、形體的美、靈魂的美。那么老師的美體現在哪裡呢？怎樣才能成為眾多老師中“最美”的老師？我認為要成為一名合格的、優秀的、甚至是最漂亮的老師，我們需要做到以下幾點：
首先，要負責任
作為老師，他每天面對的都是一群天真可愛的孩子。他們的世界像白紙一樣純潔，沒有任何壞習慣和壞思想。作為一個教給他們知識，建立世界觀的老師，此時他起著極其重要的作用。所以，我們心中要時刻有一種責任感，而這種責任感，我認為，是作為一個人民教師最基本的素質，應該在實際工作中時刻踐行。責任是一種態度。只有對教學有強烈的責任感，才能在新的狀態下完成教學任務。責任也是一種能力。教書可以分高低貴賤，但只要你心裡有這個責任，你就能盡職盡責，做到完美。
第二，做事謹慎
老師每天面對一個幾十人的班級。每個學生都是一個獨立的個體，在學習和生活上都有自己的問題。這時，老師需要“細心”地發現問題，解決問題，讓學生安心學習。批改作業和日記時，要認真複習，有說服力，與學生建立一定的精神交流和聯繫，獲得學生的信任，解決學生的困惑，啟發學生的思維。這樣才能達到很好的育人目的。讓他們在心理發展上更加健全，這也是新時期教師應該重視的重要教育內容。
第三，人要有愛
學生年輕，但也代表心理不成熟，承受的少。教師在教學過程中應注意身心發展的平衡。在教學中，不要對後進生感到厭煩，不要用體罰的方式處理問題，及時關注和引導學生的心理問題，避免悲劇發生，讓學生感受到來自老師的溫暖和關懷，尤其是在當今社會，留守兒童大量存在。由於缺乏家長的關心和指導，教師應該承擔起教育指導的責任。讓學生找到正確的人生方向，得到愛情，懂得如何回報愛情。
第四，我們還必須有毅力
“最美”老師的成功，靠的是毅力。在處理教學時，我們應該時刻準備教學內容，並以認真負責的態度貫穿我們的工作。尤其是處理班級事務的時候，不要放過一點小事，多和家長孩子溝通。特別是在我們的教育教學中，會遇到不同類型、不同性格的孩子，但對於一個人的老師來說，沒有壞學生，只有不懂教育的老師。每個學生都有隱藏的優勢和特長。作為老師，要耐心的發現，鼓勵，關注，讓孩子和家長都能感受到老師的關心。
最後，我覺得作為“最美”的老師，應該從一些小事做起，從現在做起，用自己的責任心、愛心、愛心和毅力在教學中實踐，有意識地把每一件小事做好。
我的發言到此結束，謝謝！
演講教師師德的素材老師 篇4
我讀過《培養美麗的師德》
當了陽光老師後，對教師這個職業有了新的看法。老師也不是那么高不可攀的。相反，作為一名教師，他們應該與學生建立親密的感情，對他們有愛。當然，在不同的老師身上，愛有不同的理解和表達，對學生的尊重和關心，對學生的包容和理解，對學生的責任和義務。好老師不僅僅是一個形象，而是以不同的形式出現在學生的生活和領域中。
當然，能影響一個孩子一生的老師，自身也必須具備良好的素質。他可能不會無私的付出，但他願意付出。我們避免不必要和不必要的犧牲，過度宣揚和宣傳這種師德會使教師望而卻步。只有敬業肯付出的老師才是有效的，才是充滿幸福感的。
看完《修美師德》
當了陽光老師後，我有了很多感悟。教師是熱愛的職業。有人曾說：“愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是教育的神聖。“要體會教育的意義，我相信愛是唯一的力量。當然，一個老師不僅要成為一個有愛心的老師，更要成為一個有智慧的老師。學生的智慧取決於老師，這就要求老師首先成為一個有智慧的人。這一刻提醒我要不斷學習，豐富自己的知識。不斷增加思維和感知能力，從而全面提高自己的教學水平和教育智慧。
我相信我會用我的愛和奉獻贏得孩子們純潔陽光的微笑和尊重。當然，我會不斷充實自己，讓自己振作起來，像一個陽光的老師。
就像前蘇聯一位著名美學家說的，付出與得到的平衡是最高的境界，叫做“美”，稍高一點就是“高貴”，付出遠高於得到就成了徹頭徹尾的“悲劇”。因為有很多不必要和不必要的犧牲，我們應該盡力避免，過多的宣傳和宣傳這樣的師德會讓教師氣餒。只有美好的師德是陽光的，是善良的，是有趣的，是有效的，所以也是充滿幸福的。
什麼是幸福？也許我們記得很多快樂的場景，但快樂是我們自己靈魂的一個問答。當然，你可以選擇愛自己的親人朋友，獲得幸福。但作為一個老師，你有一個以愛為主題的職業，所以要愛身邊的孩子，接受他們的優點和缺點，比如包容親人的小脾氣，原諒孩子的調皮搗蛋。關愛他人是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。時間久了，就會磨蹭成一團幸福，把你的心裹得緊緊的。多少次，當你的努力一天比一天有回報的時候，當你發現孩子有了一點進步的時候，你都是幸福的。這種巨大的幸福還不夠嗎？
十幾年的工作經驗讓我深深體會到，教育是愛的事業，師愛不同於普通的愛，師愛高於母愛、友情、愛情。不是嗎？母愛容易慣壞，友情需要回報。愛情是專一自私的愛情。師愛是嚴格與愛、理性與科學的愛、主動的愛的結合。這種愛包含著崇高的使命感和責任感。
教師是陽光下最輝煌的職業。如果不能發光，怎么讓陽光的男生女生進入我們？
在我的工作生活中，最大的事情就是用愛滋養每一個孩子的心靈。雖然學生有時會因為調皮搗蛋而抱怨，有時會因為退步而急躁，有時會因為違紀而失態，但他們的心裡總有一種強烈的責任感：我是老師，我要引導這些正在尋找夢想的孩子，在他們的心裡寫下一部最美的書。這種強烈的意識不斷激勵我真誠地擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我總會想到兩個字，那就是“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”。這種情感讓我對孩子少了抱怨，多了寬容；要求少，理解多；少一份指責，多一份尊重。
父母把天真聰明的孩子交給我們培養，是對我們極大的信任。我怎么能不全心全意的愛他們呢？我堅信，我們也可以用一份真誠的愛感動我面對的所有學生。
“以努力工作開始，以平淡結束”。這是我們教育者的人生寫照。但是，既然選擇了這個職業，我就沒有遺憾了！
演講教師師德的素材老師 篇5
親愛的老師們：
大家好！
俗話說，教育的成功源於對事業的熱愛，教育的成功源於對學生的熱愛。老師不愛刁難老師，但人們不在乎他們的工作。我願意用我一生的愛去澆灌那些渴望成長的心，那群像花一樣的孩子。
今年上國中教書。開學第一天，校長來找我說：“小羅，你是我們學校的高材生！我以前教國中，也教高中。我在教學方面一定很有經驗。畢業班的重要任務不是別人，正是你。”我低聲說：“我可以嗎？”一個初出茅廬的年輕一代能承擔起這個責任嗎？我曾經迷茫過，甚至有過退縮的想法。
然後教師節震撼了我的心。節日前夕，我們班49個同學小心翼翼地把自製的節日賀卡一張張送給我，甜甜地笑著對我說：“老師，祝你節日快樂！”其他幾個孩子害羞地跟我說：“老師，我們愛你，你就像我們的大姐姐。”那一刻，我的心融化了，那些年輕的心充滿了如此真摯動人的感情。我也為自己之前的迷茫感到愧疚。作為一個被學生喜愛的老師，我有什麼理由不愛他們？
轉眼間，這學期，一個小男孩來到了我的班級。他很高，頭很大。他平時表現很好，甚至有點調皮，成績也不夠好。但是一個多月前發生的事情改變了我對他的印象。以前他交了幾行我的作文，但是他的作文字跡挺工整，內容很具體。我看得出他很用心。我反覆看文章，題目是《我的老師》。下課和他說話的時候，他這樣說：老師，我一直想引起你的注意，有時候我故意沒做好作業，但是你一直鼓勵我。我上一篇作文里的評論也說我是個聰明的孩子，要求我好好學習，不要辜負老師和家長的期望。
我很慶幸我用我的理解去愛每一個學生，不拋棄任何一個學生。這件事讓我更加意識到，對於學生來說，老師的愛是一種神奇而巨大的力量，是世界上最偉大的可以和母愛相比的愛。
記得有一次，下午快放學的時候，我一打開教室的門，就看到教室里煙霧瀰漫，學生們嘰嘰喳喳。突然發自內心的憤怒，然後開始念叨教育。吃飯的時候也和同事聊過，同事勸我不要用成人標準來要求學生，畢竟還是孩子。
雨果曾說，世界上最浩瀚的是海洋，天空比海洋更廣闊，人的靈魂比天空更寬廣。耶！我要用我的包容去愛他們。這件事之後，我對學生更有說服力，更有耐心，用寬容的心教育孩子。漸漸的，班級紀律更好了，師生關係更融洽了，孩子也經常出現在我的辦公室。得知我在業餘時間幫助的幾個孩子在這次期中考試中成績有所提高，我感到很欣慰。這就是愛情的力量。
我不是詩人，也不能用優美的詩句讚美自己的職業；我不是學者，無法用高深的理論詮釋自己的價值；我不是歌手，也不會用動人的聲音唱我的帖子。我只是一個普通的農村教師，但是我熱愛我的職業，孩子們喜歡花。
我會用我的愛澆灌那些渴望長大的人；用我的愛點燃他們心中的希望；用我的愛照亮他們的生活。
為了他們，我會的！
演講教師師德的素材老師 篇6
尊敬的領導，親愛的老師：
從字理看，“勤”就是紮根本土，大力革新，“奮”就是一隻大鳥從田間飛起。換句話說，就是——勤是耕耘，奮是收穫，要想收穫就得耕耘。
我勤於耕耘語文課堂
網路和書刊是我灌溉自己課堂的源頭活水。竇桂梅的激情語文，武鳳霞的生命語文，孫雙金的情智語文，李鎮西的痴狂語文，桂賢娣的遊戲語文，魏書生的享受語文我博採眾長，不斷改進自己的課堂。並同時為我們班的孩子，定製了“五步讀書預習法”。 有效的預習使得我們的課堂更加的省時高效。
付出總有回報。XX年，我的教學設計《陽台上的小鳥》獲國家級優秀教案一等獎。《可愛的草塘》獲縣級優質課。《小小的船》獲青年教師技能大賽微型課一等獎。XX年，我執教的《小豬畫畫》獲市級優質課一等獎。XX年，我講的《找不到快樂的波斯貓》獲縣級優質課一等獎。XX年，我獲得縣“外派學習優秀教師”和“課堂教學十佳教師”的榮譽稱號
有效的複習是高分的保證。 我的“互相測試複習法”的套用，讓我們班的語文成績連年遙遙領先，今年上學期平均分94.5分，下學期平均分95.4分。差生是我關愛和幫助的重點。 我犧牲自己的休息時間，和孩子談心，和家長談心，樹立家長對孩子的信心和孩子對自己的信心。 耐心的糾正錯誤，鼓勵督促。因此，學科競賽我們班優秀率百分之百。
我還勤於建設孩子們的思想我通過領著孩子們誦讀“不挑他人的毛病就是優秀！”、“ 不為自己的錯誤和懶惰找藉口就是了不起 ！”“有進步就是好學生！”“知錯就改就是小英雄！”“堅持做好小事就能成功！”等簡短凝鍊的語句等方法，幫助孩子們擁有健康心態。
為了讓孩子們有感恩意識，我還跟著電腦學了手語舞《感恩的心》。並且用了三周的時間，藉助音樂課和課外活動教會了學生。還把《感恩節的來歷》講給了孩子們。 並把故事和手語舞結合起來，排練了以宣傳引領感恩為主題的故事劇《感恩節的故事》。
播種總是伴隨收穫。XX年，我帶的班級獲得延津縣“文明班級”，我獲得縣“先進教育工作者”。XX年，我再次獲得縣“先進教育工作者”，XX年，我又獲得縣“師德先進個人。
成績只能裝飾昨天，未來等待我認真描繪。感謝各級領導一直以來對我的關心、支持和幫助。我會繼續以昂揚的姿態，做勤奮的教師。,
演講教師師德的素材老師 篇7
師德師風演講稿：讓愛在教育事業中閃光 大家好!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師套用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責 任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。 唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，裡面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。著作權所有!
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
演講教師師德的素材老師 篇8
各位領導、老師，大家好!
20xx年黟縣中國小教師“學習英雄教師，彰顯師德光輝”演講比賽今天在青少年活動中心隆重舉行。師德建設是教育部門常說常新的課題，在中國幾千年的傳統文化中，尊師重教的傳統不僅悠久，而且一直是主流。西漢文學家、思想家、教育家揚雄就充分肯定教師的地位和作用，他說：“務學不如務求師。師者，人之模範也”。 學習必就正於師，教師是人之模範，這是自古以來衡量教師的標準和要求。因而不斷加強師德建設，提升教師的師德修養是我們教育工作者不懈的工作和永遠的追求。一年一度的師德演講是展示我縣優秀教師師德面貌的一個最好的平台，是教育系統的一件大事，各校在前期做了很多工作，推選出優秀選手參加今天的比賽，是教育部門的盛事。在比賽之前，我宣布一下規則：
1、演講順序抽籤決定;
2、演講限時8分鐘，逾時扣分。20秒以內扣0.1分(含20秒)，40秒以內扣0.2分，依此類推;
3、演講評分分四個方面：演講內容7分：要求主題鮮明，重點突出，內容生動感人。國語1分：要求正確使用國語，語音標準，不說錯字。表達技巧1.5分：要求口齒清楚，語速、語調、重音、停頓合理，表達準確。颱風0.5分：要求精神飽滿，儀態端莊。
我們將根據各位選手的演講與考核的綜合成績排序，推選十名教師作為“師德標兵” 報縣政府表彰。其他教師視具體情況由教育部門表彰。
1王武松：
“做個好人，當個好教師”應該是對師德最樸實的註解。感謝“年近半百、幾近禿頂”的好教師王武松。
2黃西艷：
最美好的青春年華奉獻給了最自豪的崗位，為黃老師十六年的成績而喝彩!願黃老師在三尺講台上繼續書寫精彩人生!
3方恢田：
“盡心盡力，盡職盡責”是方老師對自己工作的最好總結。從山區到平原再到黟中，一路走來，方老師無怨無悔。謝謝方老師!
4汪亦舒;
平凡的崗位作出不平凡的業績，除了無私的奉獻還有家人的支持，有選擇就有割捨，我們理解。謝謝汪老師!
5餘雙青：
因為有擔當，所有能理解、寬容，更因為細緻紮實的工作，余老師的班級取得了全面的成功，為余老師的成功而高興!
6邵紅英：
“孩子交給你，我們放心”，這是對邵老師最好的褒獎，也是邵老師愛心教育的豐厚回報，真是有點羨慕你。
7葉華梅：
20xx年的山區從教經歷，摸索出師愛是溝通學生心靈的橋樑的三點心得，我想對全縣的老師都適用，感謝葉老師!
8劉尚輝：
“只要放手去乾，事業便會充滿陽光”說得真好。謝謝劉老師!
9餘卓華
8年的時間不長不短，余老師樸素的敘述讓我們看到了她用愛留下的一串串堅實的腳印。年輕的余老師，加油喔!
10朱紅云：
工作踏踏實實，就是可贊的，今天能站在這裡，就是對你工作的肯定。謝謝謙虛的朱老師。
11戴曉峰：
8年山區學校的耕耘，從徘徊、迷惑，到喜歡、熱愛，戴老師收穫了心靈的寧靜。以師德為船，師愛做帆，願戴老師的航程越來越精彩!
12馮麗玲：
年輕的馮老師經過美溪山水的浸潤，已蛻變成一隻美麗的蝴蝶飛在祖國的花朵中。願馮老師在新的崗位上綻放更燦爛的笑顏。
13魏雪風：
“因為愛和責任，才會付出，才有收穫”，為魏老師取得的成績高興。謝謝魏老師。
14胡建和：
胡老師用自己的愛心，化作春雨，滋潤著希望的秧苗。感謝胡老師!
15江瓊華：
書本相伴，寂寞相隨，江老師選擇平凡，從事的是太陽底下最光輝的事業。正是那一幕幕，點點滴滴，才有了江老師今天的成功。謝謝江老師!
16吳繼飛：
“起始於辛勞，收結於平淡”，真是道出了教師這個職業的本真。謝謝吳老師!
17汪菊芳：
自信的汪老師從工作中的點滴著手，傳遞愛，傳遞自信，收穫成功與快樂，在自己的人生中留下了堅實的足跡。謝謝汪老師!
18程瑛：
從失落迷茫到驚醒積極，程老師每一步都走得踏踏實實，把愛落在實處，為了桃李吐芬芳，衣帶漸寬終不悔。感謝程老師!
19：胡韻梅：
親其師而樂其道，胡老師用博愛笑納每位幼兒，用人格感化每位幼兒，用信任放飛每位幼兒，平凡而快樂著。謝謝胡老師!
20朱光明：
朱老師的班主任工作頗有心得，從情感教育入手，通過抓班會、談話、家訪，工作卓有成效。謝謝朱老師及龍江國中的所有老師，你們的堅守將會給龍江國中一個完滿的終結。
21方艷：
“教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作”，這是方老師對工作的高標準嚴要求，也是廣大教育工作者需要理解和做到的。謝謝方老師!
22吳光華：
感謝吳老師的演講，她的的心聲是那樣的真、純，樸素中見真情。願吳老師在今後的教育生涯中發出更璀璨的光華!
23方曄：
付出就有回報，三四十分的超越，方老師付出了太多的辛勞和汗水，我們注意到你飛得高，也知道你很累，我們教師都很累，但，值得!謝謝方老師!
24程志燕：
以一顆母親的心去愛孩子，在工作中不斷的去創新，程老師獲得了成功。願程老師在即將支教的一年裡發揮更好的示範作用。謝謝程老師!
25汪曉敏：
汪老師是沉靜勤勉的，8年的如花歲月奉獻給了山區教育，無怨無悔，而是自豪著，她是一名光榮的人民教師。我們也為她自豪，為我們有這樣的好老師。
26張愛玲：
張老師的演講雖然簡短，但信念堅定，那就是堅守三尺講台，把自己站成一棵樹，為孩子撐起一方明媚的藍天!謝謝張老師!
27胡巧云：
作為山區國中的女教師，胡老師擔負了更多的職責，她做的很好，我們為她高興。謝謝胡老師!
28葉秀紅：
“帶著一顆充滿激情的心去追尋心中的夢想，只有這樣才能擁有詩意的教育生活”，說得好!孤寂平淡的生活，只要我們充滿激情去追尋，也會詩意起來。謝謝葉老師!
29方金枝：
勤奮好學的方老師在山區國中默默地奉獻著，平凡人做著不平凡教書育人工作，收穫了他人的讚譽與尊重，這是對她工作的最好獎賞。謝謝方老師!
半天的時間，29名選手的演講，真是多姿多彩，精彩紛呈。我們領略了各位選手的風采，也經受了一次心靈的洗滌。師德教育不是一次演講就能完成，提升師德素養修為也不是一次演講能做到得。願我們的老師以這次演講為起點，在今後的教育教學中，不斷錘鍊自己，提升自己，越做越好，成為名副其實的人之模範!
20xx年黟縣中國小教師“學習英雄教師，彰顯師德光輝”演講比賽圓滿結束。謝謝大家!
演講教師師德的素材老師 篇9
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好!
每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領著小朋友一起做遊戲，學習一些簡單的知識。有人則讚不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰，要做好它，確實不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業，熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排，以積極的心態投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現幼兒教育的目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。
我認為幼兒教師在幼稚園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。自從跨進幼稚園的大門之後，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的。都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。
在日常活動中，老師需要時時關注幼兒，多多發現孩子的優點，並及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態度接受老師的教育。
作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作;早操活動後，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾;教學活動中，要因人而宜，因材施教。對於能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對於能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵;戶外活動後，要根據天氣變化適當給孩子添減衣服;如果發現有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，並詢問孩子的身體健康狀況;午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的;幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗後，能自我反思，吸取教訓，慢慢積累、總結經驗，提高教學技能，使自己不斷進步。
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽!
演講教師師德的素材老師 篇10
教育的目的是什麼呢?作為許多學生人生導向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的發展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過程中，一種回答讓我心有所動。1972年，國際教育發展委員會提交給聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。無獨有偶，哈佛的校長在談到大學教育的目的時也說到：大學要提供無法用金錢衡量的最佳教育。這種教育不僅賦予學生較強的專業技能，而且使他們善於觀察，勤于思考，勇於探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使從事科學研究的人懂得鑑賞藝術，從事藝術創造的人了解科學，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業中具有重要作用。
要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼羅蘭說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論構想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們傑出的榜樣。魯迅在北平師範大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。
他站在一張方桌上，處於人群當中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自於品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典範。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎?
事實上，不管教師自覺不自覺，情願不情願，對學生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語子路》中說，其身正，不
令而行;其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!
用愛與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出於對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。國小特級教師陶淑範就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在國小教育的田野耕耘收穫，給了我一生的充實。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。 也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂大道無聲。冰心說：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。
教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種記憶體的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要儘可能多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人。
我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德說：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛這不由得使我想起一名扶藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜託、拜託’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物慾橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。
為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好;班上的核心座位也作為討好別人的資源;對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對於不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑;更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說教師應是世界的良心，民族的良心。儘管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。
至要莫如教子是一個母親的責任，教書育人就是一名教師的責任。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝!
演講教師師德的素材老師 篇11
尊敬的各位老師：
教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。
雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。
陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！
演講教師師德的素材老師 篇12
尊敬的各位領導、各位在座的老師們：
上午好！
我很高興有這樣一個機會代表景小的青年教師們在這裡和各位做這樣一次主題交流。我先簡單地作一下自我介紹。我是20xx年9月加入到景小的教師隊伍中來的，算起來，參加工作也已經2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說，我是幸運的。從最初景小構建新三年發展規劃之日起，我便在學校領導和老師們的幫助指導下迅速找準自己的定位，結合學校的新三年發展目標，制訂了教師個人自主發展三年規劃。時至今天，已是規劃制訂的第三年了，下面，我想結合學校發展規劃及個人規劃的制訂和實施情況，談談自己的體會。
（對制定三年規劃重要性的認識）
古有云：“凡事預則立，不預則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候比較順利地進行。就好比上一堂哪怕是再普通不過的家常課，作為老師，也應該從教學目標入手，在此基礎上選擇合適的教學手段和方式，才能有效地開展教學工作。當今的基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓學習、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。因此，作為一名教師，對自己的職業要有一個適時而合理的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，才能跟上時代發展的步伐。對於像我這樣的青年教師而言，教齡不長，教學經驗不足是我們的弱勢，但同時，思維活躍、易於接受新事物、勇於嘗試是我們的優勢。那么，如何在有限的時間裡揚長避短，發揮我們最大的優勢呢？很顯然，一份合理而適切的職業規劃顯得尤為重要。
（如何結合學校新三年發展目標，制訂個人發展規劃）
20xx年開學初，華師大支持景小合作辦學項目工作正式啟動。在此契機下，校長室統一要求每一位老師都要緊緊圍繞學校的新三年發展目標，制訂教師個人自主發展三年規劃。這對於那時剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機遇，更是一次不小的挑戰。學校領導對我們青年教師的師資培訓學習和專業化發展尤為關注。通過一系列校本培訓學習課程的開發和實踐，讓我們迅速適應教師崗位。
緊接著，又聘請華師大教管系的郭繼東教授來為我們作“教師專業發展——今日的要求”、“如何制訂教師自主發展三年規劃”“學校新三年發展規劃若干”“新課程背景下的教師專業成長”等講座，從理論和實踐相結合的高度為我們青年教師制訂個人發展規劃指名了方向。於是，我認真學習了景小新三年發展規劃的相關檔案，圍繞景小三年發展的總目標，即“用三年時間，使我校在學校管理、隊伍建設、課堂教學、教育科研等學校內涵發展方面有顯著提升，成為地區有影響的、有綜合競爭力的一流的新型學校，力爭區辦學水平督導評估為A等。”
相應地制訂個人發展總目標。即：提高自身師德修養，不斷學習，在教育教學中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學新思路，不斷創新教學模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業化”又“個性化”的老師。隨後，我在認真思考各個基礎性指標的前提下，分別從師德修養、教育教學、教育科研、信息技術信用和發展特色等方面制訂了相應的發展性指標，包括每一年所要達成的目標和相關的措施。如果說學校的新三年發展規劃為教師制訂自主發展三年規劃指名了方向，那么反之，教師的自主發展規劃也應能夠體現學校的新三年發展目標，這樣才能加速教師的專業化成長，提高學校的綜合競爭力。
（在教育教學實踐中，不斷執行和調整個人自主發展規劃）
制訂一份規劃並不難，難的是身體力行地去實踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實地，才能為我的專業化成長打下堅實的基礎。於是，在平時的教育教學實踐中，我從點滴小事做起，抓住每一次學習的機會尋求自我突破。在學校新三年發展規劃中，把師資隊伍的培養放在重要的位置，提出“通過專家引領和指導，加快更新教師教育觀念，並逐步內化為教師教育教學實踐行為。”我也把它作為自己的教育教學目標之一。20xx年開學初，校領導便為我牽線搭橋，讓閔行區研訓員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導我上課、評課；20xx年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機，幸運地成為第二批赴華師大附國小習的老師之一。整整兩個星期，深入附小的課堂，傾聽張計蕾老師和其他附小的老師，傾聽學生；同時，我還積極參加區裡的新教材培訓學習和聽課評課活動，利用每一次外出觀摩學習的機會，為自己的課堂教學“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內化為我的教學實踐行為。
當然，在執行個人自主發展規劃的同時，也需要針對實際情況對某些目標做出相應的調整。新課程強調“以學生為主體”、“一切為了學生的發展”，要求教師關注學生的個體差異和學習需求。換而言之，由於教育的對象參差不齊，所以在平時的教學實踐中，我們應該正視學生之間的差異性，及時調整教學策略。在附國小習期間，我有一節匯報展示課《數星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。裡面有一處語言訓練點，原本以為能激發學生的想像力，沒想到得到的答案卻是隻字片語或者大同小異。幾番思考後，針對同一道題，我重新設計了有坡度的語言訓練點，後來在附小的課堂上，學生明顯開闊了思路，表達的內容也豐富許多。課後我問自己，既然學生之間存在個體差異性，那么怎么樣的語言訓練點才是最合理有效的呢？
當時我就下決心把這個問題作為近階段的研究重點，並將它提上了個人自主發展三年規劃的教育科研一列。20xx年6月，我在第二屆“景東杯”課堂教學評比中執教了課文《找駱駝》，課中，我設計了有效的語言訓練點，將學生的積極性調動了起來，課堂氣氛十分活躍。課後，我在原先的“如何設計有效的語言訓練點？”的基礎上又提出了“如何增強學生語言表達的規範性？”，同樣將它作為我新學期研究的重點。這些問題的提出都是有針對性和典型性的，它們對於提高課堂實際的效果的研究價值極大。顯然，課堂是我實施個人自主發展三年規劃的根據地，同時也能幫我及時調整個人自主發展目標。
（在反思中不斷進取）
在教師自主發展三年規劃的實施和調整中，我成長迅速。先後取得了區品社學科設計比賽的三等獎、區好習慣方案設計的二等獎、“景東杯”課堂教學評比優秀獎等好成績，同時還有多篇案例和論文在校內獲獎。20xx年底，我又和宋書記一起參與了全國重點課題的子課題《小學生命教育的實施策略及實踐研究》的研究，為推動個人自主發展三年規劃的穩步實施邁出了扎紮實實的一步。當然，作為青年教師，在我身上還存在很多不近如人意的地方，比如，專業知識缺乏，反思的自覺性不夠高等等。教師專業發展是一個終生的、整體的、全面的、而又持續的過程，需要教師不斷的反思和合理的規劃。自覺反思和合理規劃才能使教師專業發展道路更順暢，成功的機會才更多。因此，我會繼續緊扣學校的新三年發展目標，朝著成為一名“反思型教師”的目標而努力。
謝謝大家，我的演講完畢
演講教師師德的素材老師 篇13
對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裡，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鑽石的光芒我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方 初執教鞭的我站在講台上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動儘管這已不是第一次站在這裡，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑那四十多雙眼睛裡傳遞著好奇、信任與敬佩這一切讓我暗暗地鬆了口氣，先前的擔心一掃而光然而我很快發現在孩子們純淨的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此後我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子並不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意 喔，原來是這樣，多可愛的孩子!我釋懷地笑了，心頭的陰鬱一掃而光 慢慢地我從用老教師那裡得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，儘量尋找每個學生身上的閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關係 在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家! 平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，並做好課後的摘記工作大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，我在業餘還認真學習業務知識除了閱讀自己訂閱的雜誌之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜誌，並認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎紮實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力 路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!(蘇錦一小 朱艷娟)
演講教師師德的素材老師 篇14
今天能和大家一起進行交流，心中升騰起無限的欣喜與激動，但更多的是不安與歉意，因為我深知自己與文明教師之間還有一定的距離，這是我回顧與反思自己5年來教學生涯的真實想法。
還記得剛參加工作時的我，有理論但缺乏實踐，有熱情卻缺乏冷靜，這注定是一段漫長而艱辛的路程。值得慶幸的是我來到大柏老國小，在這裡，我遇到了智慧、寬容的領導，真誠、敬業的同事，你們共同創造的平等和諧進步的工作環境，使我成長了；感謝和我朝夕相處的可愛的孩子們，是你們給了我無形的壓力，也給了工作的動力，使我的工作越來越少了一份蠻勁，多了一份智慧；少了一份急躁，多了一份平和。
現在的我總是常常捫心自問，什麼樣的教師才是文明教師？5年的教學經歷，學校領導們的悉心教誨、同事們的幫助和感染，使我明白了要成為文明教師，必須有專業的發展目標並為之不懈奮鬥，具體而言：
一、學識豐富、心性高潔、作風嚴謹、為人快樂。教師要擁有讓學生尊敬的資本――學識、思想、對世界、對社會和對人生的態度以及教師得體的言談舉止、待人接物和穿著打扮。教師還得從骨子裡透出一股激情，並用你的激情去感染學生。所以我會一直堅持不把不快樂帶進課堂。只要走上三尺講台，我就要充滿激情。深入細緻的備好每一節課。在備課中，我會認真研究教材，力求準確把握重點，難點。並注重參閱各種雜誌、網路，注意弱化難點。強調重點，並不斷歸納總結提高教學水平。
二、以理服人，以柔克剛，對學生多一點尊重和信任。簡單的說教和無休止的訓斥只能顯示教師的無能，讓學生心理更加逆反，而高明的辦法是以理服人，以柔克剛，用真誠，用一種文化來感化激發學生的羞愧之心，起到“潤物細無聲”的效果。
三、承認差異，重視發展，對學生多一點包容和欣賞。天生其人必有才，天生其才必有用。作為教師，要試圖挖掘每個人的潛能，為每個學生打好做人和成才的基礎，讓每個人在這個大千世界中都能找到自己應有的位置。教師要長一雙慧眼，善於發現他們的優點，哪怕是微不足道的一點點小事，並且及時在他們心目中播灑自信的種子，讓其品嘗到成功的喜悅，感受到被欣賞的幸福。
四、以人為本，換位思考，對學生多一點理解和關愛。認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
五、重視德育，平等地對待每一個學生。在平常的教育中，從來是對事不對人，不因為他的一次錯誤而否認他的優點，也絕不因為他的許多優點而姑息他的錯誤。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
常聽老師們說，把每件不平凡的事情做好了你就不平凡，把每件簡單的事情做好了，你就不簡單了。我想我也只有扎紮實實地把每件平凡簡單的事做好，才能回報學校對我的培養，才能無愧我可愛的孩子們。
老師們，歲月蹉跎，時不我待，讓我們借教育改革的春風用我們的智慧和勇氣去奏響創建文明學校的樂章，用我們的青春和生命為塑造學生心目中的好老師而努力奮鬥吧！
謝謝！
演講教師師德的素材老師 篇15
工作三年來，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼？
有人說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的道路。
因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，同時也傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。
師愛是師德之魂，但熱愛學生並不容易，讓學生領會接受你的愛更不容易。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。
愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件。教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”把握好這三天，就把握好了人的一生，就容易抵達成功的彼岸；到白髮，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在這裡找到了我心靈的歸宿，從教人生我無怨無悔。今天，我們在這片並不肥沃的土地上埋下了希望的種子，明天將是百花齊放，碩果滿園。
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”因為熱愛，所以選擇；我選擇，所以我熱愛。
演講教師師德的素材老師 篇16
尊敬的王主任、各位老師：
大家好！
根據中心校工作計畫和本次黨的民眾路線教育實踐活動的安排，今天隆重舉行落兒嶺鎮中心學校師德報告會，受籌委會委託，我在這裡作演講，講的不妥之處，敬請大家批評指正。我演講的題目是：“堅守一方淨土，用愛譜寫師德新篇章”。
教育是打造卓越靈魂的事業，按教育事業要求，教師應具備高尚的道德素養。俗話說：“教師的活是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的本職屬性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，忘我工作，無怨無悔。
一份耕耘，一份收穫，我校之所以取得了20xx、20xx連續兩年全縣國中教育教學綜合評比一等獎、多門學科榮獲全縣一等獎這如此驕人的成績，那是因為我們有中心校領導班子的科學管理，更有廣大教師的辛勤付出。我們現在隨處可以看到，我校的絕大多數教師無時無刻不在敬業奉獻，以他們執著的精神、淵博的知識、豐富的經驗為學校發揮著光和熱。有帶病上課的，有以校為家的，有刻苦鑽研的，有耐心輔導差生的。當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此之多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星空可以作證，校園的路燈可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮了別人”這是蠟燭的精神。這些精神在我校教師中均有不同程度的體現，大家說，不是嗎？
當今社會，從事教育事業的教育工作者和廣大教職員工，總體來講做的還算不錯，但師德滑坡現象也確實存在，不乏其人。就我校而言，據社會反映，教師中或多或少存在外校兼職、兼課或有償家教現象，就在上次舉行的黨的民眾路線教育實踐活動動員會上，我們對本部教師的師德師風建設情況進行了民主評議，評議結果也有這方面的反映。從規範辦學行為上講，就是不允許在職教師搞第二職業、在外兼職兼課或有償家教。
說實在的，教師是清貧了一點，這是行業決定的，誰也不怨，只怪你當初選擇了這一行，既然你已經選擇了教師這個職業，並且正在從事這項工作，那么就得“乾一行，愛一行”，千萬不能“乾一行，厭一行”。自己要極力培養對教師職業的興趣，甚至熱愛自己這份清貧的工作，這是對一位教師最基本的職業要求。對於教師這一職業來說，愛工作的一個具體表現就是愛學生。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈。”
我鎮教師在師德師風方面表現突出的也有很多，諸如，小庵子國小的張德旺老師，已確診為膀胱癌，每周日要到六安去化療一次。可他在臨近退休時還堅守教學第一線，努力站好最後一班崗，多么值得大家敬佩。校本部楊麗麗老師，班主任工作認真負責，班級管理井井有條。操場西頭的大廁所是七（1）班的衛生區，學生有時打掃很艱難時，作為班主任的她就親自幫著打掃，誰能做到這一點，這可是又臭又髒的活兒！我支部姜軍鋒同志也是一位臨近退休的老教師，可他老當益壯，工作量甚至超過部分年輕人也無怨無悔。這與前幾年有些老教師到了五十六七歲就叫囂著要歇歇啦要乾點輕活啦是無法比對的，這是一名老共產黨員寬大的胸襟。團周楊彬，中心校布置的工作能不扎不扣完成，對學校所開展的相關活動都能認真籌劃組織。還有我們的鄭自權校長，以校為家，關心教職工，前兩年因學校生活用房緊張，曾為讓其他教師能有個住處，而自已竟來了四次“大挪窩”，現在正與另外三位老師合住小半間房屋。我鎮還有很多先進的`人和事是舉不勝舉，這些都是師德師風的典範，值得弘揚，值大家學習！
然而，目前社會上享樂主義和奢靡之風盛行，人們總會戴上“功利”的眼框去做人處事，相當一部分行業里的人內心聚集著膨脹私慾。而與這種膨脹私慾相比，教師行業就顯得平淡得多，有人是這樣談論教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭的一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使不潔之氣、污濁之風吹進了教育園地這方淨土，凡事追利益，處處講回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉甸甸的詞語所承受得了啊！仔細分析，出現上述現象，不外乎是價值觀出現了問題。
據20xx年12月23日新華社電：中央辦公廳印發《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將核心價值觀的二十四個字分成三個層面：一是倡導“富強、民主、文明、和諧”，這八個字表述凝練慨括了國家層面的價值目標；二是倡導“自由、平等、公正、法治”，這八個字是反映了社會層面的價值取向；三是倡導“愛國、敬業、誠信、友善”，這八個字即為公民個人層面的價值準則。大家要熟記這二十四個字，我們要大力宣傳弘揚，積極營造良好的培育踐行社會主義核心價值觀的社會氛圍。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講台是我們思緒縱橫的絢麗舞台，它面對的是將來的桃李滿天下，明淨課堂里寫滿了學生點點滴滴的充實與成長。
我常常在想，人活著要有追求，要過得充實。如果沒追求，沒理想，沒目標，會迷失自己，會活得很空虛迷茫，好像不知道自己為什麼活著一樣。人要做個有修養有品位人，活得灑脫一點，人生時刻面臨困境和挑戰，敢於面對生活波浪的人才是真正強者。我認為，人不能無所事事，更應有所作為。不要搞陰謀詭計耍“小聰明”鬧不團結，也不能挖空心思只顧忙私利，這樣活得就很累，你也因此變得越來越孤獨。凡事要顧全大局，不追名求利，少說些空話，多乾點實事。對待工作上的事要用心去做，認真去做，全力以赴去做，把它當作家裡的事一樣去對待，精力多投入一點，幹勁再足一點，工作過硬點，生活平淡點，這樣你反而感到很充實，大家更會尊重你佩服你。大家說是不是呀！
我們要用激情點燃工作熱情，教師的工作平凡也平淡，但只要你能夠主動地投入自己的激情和努力，你就能夠將平凡的教師工作做得很出色。作為教師，我們得靠自己的力量，才能夠從教師職業生涯中獲得意義。當你滿懷激情地工作，並努力使自己的學生、家長、同事、領導乃至社會認可時，你就已經跨入卓越教師的行列了。點燃你心中的熱情，從工作中發現樂趣和驚喜，你必定會在平凡的教育工作中創造出屬於自己的奇蹟。
老師們，一燈如豆，四壁青輝。讓我們守住一方淨土，用愛譜寫師德新篇章！
我的演講到此結束。謝謝大家！
演講教師師德的素材老師 篇17
在我身邊，有這樣一位教育工作者，她用幾十年如一日的奉獻，打造了一所深受社會好評的名校，用敢為孺子牛的精神，詮釋著師愛的靈魂。作為一校之長的她，深知校長是個崗位，更是一份責任。
去年，在迎接“兩基迎國檢”及校園文化的建設籌備工作中，她勞盡心力，儘可能用最小的投入，建設出孩子們最喜歡的校園。20xx年11月25日，在長時間高強度的工作後，她在組織召開校園文化工程會議的過程中，突然感到腹部劇痛，她強忍著鑽心的疼，堅持將工作部署完成後才趕到醫院，醫生判斷為急性闌尾炎，要求她馬上接受手術治療。此時的她，內心焦急萬分，校園文化建設是“兩基”工作的一大亮點，在學校亮麗工程即將開工的前夕，怎么能病倒呢？怎么放得下領導的重託和肩頭的重任呢！可是，身體是工作的本錢，看著家人擔心的眼神，她還是決定立刻動手術。沒有告訴一個領導、也沒有告訴學校任何老師，她將疼痛掩藏在小小的病房中，讓虛弱的身體慢慢癒合。可是，術後的第二天，她突然接到教育局“兩基”緊急工作會議的電話，這該怎么辦？迎接“兩基”國檢是我們雲岩區教育工作的頭等大事，決不能因為個人的原因影響大局。她當即拔掉吊針，忍著傷口的疼痛，來到局裡，領會“兩基”工作的重要精神，使學校的工作得以正常開展。
有道是“天道酬勤”，20xx年的嚴冬，居然有了在冬日裡少有的陽光燦爛，她堅強地拖著虛弱的身體，帶領老師們，工人們在短短的四十餘天的時間裡，打造出了一個蘊含著濃濃的文化氣息，以“竹石精神“為內涵的綠色校園。這裡，不僅是孩子們成長的樂園，更是為師者耕耘的聖地。沒有驚天動地的生死壯舉，沒有感人肺腑的華麗詞藻，有的只是在歲月中點滴滲透的真情，收穫的也是這人間最真誠最甜美的果實。如今，當我們享受著這份用愛澆灌出的成果時，無不為舒校長這份對教育事業的執著追求而感動。而正是因為有了像舒校長那樣一批優秀教師的引領，我們這些年輕人才更進一步的懂得了教育的真諦，更深層次的領會到為師者幸福的歸宿。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。因此，師德 ，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！縱然，我們都會慢慢的老去，歲月的流逝將改變我們年輕的容顏，生活的滄桑將磨滅我們年輕的夢想，但曾經許下的誓言和對生命的承諾是不會改變的，那便是我們永葆青春的秘密。
親愛的老師們，正如著名演講家鄒越所說“並不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了，並不是所有的山峰都能象徵著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；並不是每個人的人生都可以被人比作父親母親，只有站在三尺講台上這些光榮的人民教師做到了”。所以，為了這份人世間最崇高的殊榮，愛您所從事的這份職業，愛您所面對的這些可愛的孩子吧。我們的愛不會付之東流，當三尺講台耕耘出桃李滿天下；當明淨的課堂寫滿學生幸福的成長，所擁有這些，便會是我們人生中最寶貴的一筆精神財富。而我，也將用一生的誓言，守住這一方淨土，用愛將“師德”二字寫得工整、寫得精彩，共同撐起教育的藍天！
演講教師師德的素材老師 篇18
作為教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作為學生，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來說，的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中國小階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。
向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導*主，並且教師要身體力行，為學生做出表率。
*主是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裡，卻有部分教師缺乏*主意識，有些中國小教師甚至成了“*”的代名詞，可見教師倡導*主並身體力行的必要性。大學教師雖不像中國小教師那么*，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。
在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的*主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，*主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧於黨和人*的人類靈魂的工程師”。
演講教師師德的素材老師 篇19
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
今天很高興，能有這樣的機會，和大家歡聚，向大家學習。我是陳翠玉，演講的題目是《真誠關愛每一位幼兒》。
記得讀國中的時候，放學回家還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，入讀職專幼師班。
臨近畢業了，我在海濱幼稚園實習，有時為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要“開夜車”準備教具、備教案，。眼皮打架了，頭也痛了，還要反覆檢查教案、教具是否都準備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑，當我的實習成績得到指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了!
記得剛踏入幼稚園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她，給了我幫助和鼓勵，讓我學到了許多道理，知道了什麼是愛，什麼是責任心。
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。
從教半年來，讓我懂得了什麼才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”
百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。作為一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什麼?可能有人會說：是紮實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。
因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們套用“愛滿人間”的胸懷去關愛一切，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的傑作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無私，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!
讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想，我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
幼兒教師師德演講稿
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業幸福感是什麼?幼兒教師的職業幸福感是在創造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼稚園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼稚園做的工作是瑣碎的、細緻的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對於不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。我覺得，對於這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄雲外;她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對於幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當家長說：我們會好好配合老師的工作。或者是幼稚園開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。
幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!