師德講話稿 篇1
剛才李校長宣讀了關於表彰師德標兵的決定，三位受表彰的同志分別發了言。
我校的師德建設工作總體是有效的，學校的健康持續發展就是最好的例證。師德建設的成效來自於：
1、全校教師的基本素質比較高。凡是有集體的地方，就存在個人之間的差異。雖然大家事業追求的層次不同、努力程度不等、為學生服務的熱情有差別、對學校工作的貢獻有大小，但都能遵守國家的法律法規，回響教育主管部門的號召，遵守學校的規章制度，履行自己的崗位職責。大家都希望所教的學生有美好的前程，都希望我們的學校科學健康地發展。大家相互關心，相互理解，和諧共處，近三年來未發生教師之間的任何摩擦。遵守規則，勤懇工作，和諧共處，坦誠做人，成為我校教師風尚中的一種特色、一道風景、一項追求。
2、嚴以律己、開拓進取、甘於奉獻，不斷壯大的優秀幹部教師隊伍，成為學校師德建設的中堅力量。師德標兵評選的票額比較集中，無論是教師還是幹部的投票都是如此。初三班主任、管延兵，劉金霞，三個級部主任。這說明兩個問題：一是優秀骨幹教師的思想行為、付出貢獻非常突出；二是學校的整體風氣是健康的、向上的，同志們的付出得到了大家的共認。靠班、犧牲休息時間為學校工作為學生服務，耐心指導受導學生，為學校工作殫精竭慮、不遺餘力，勤懇奉獻、無怨無悔。
3、不斷完善學校制度建設，努力為老師們搭建公平競爭、和諧相處、科學發展的平台。完善教師考核方案，建立優秀教師激勵機制（教學、師德、評優樹先），組織開展師德學習與教育相關活動。
整體素質高，是師德建設的基礎；優秀教師隊伍的壯大，是師德建設的動力（榜樣的力量）；完善並落實激勵評價機制，是師德建設的措施。三個條件，缺一不可，相得益彰。
存在問題：
1、工作與生活的關係。不能正確處理個人困難與學校工作的關係。學校是工作的地方，我們是學校的公職人員，工作崗位設定與崗位工作是就學校根據工作需要設定與安排的'。工作時間服從工作安排，是天經地義的，不應該講條件。生活上有困難，學校在力所能及的情況下予以照顧是人道的、也是應該的。但不能以個人生活上的所謂困難談條件；更不能一而再、再而三地當成尋求個人私利的手段。
2、集體與個人的關係。集體是大家的，要靠大家來維護。“集體”：許多人的、有組織的、整體。為何要強調個人服從集體？因為集體是大家的。你傷害了集體，其實就是傷害上集體中的其他個人。
3、遵守規則與個人自由的關係。遵守規則是素質、是美德。不守規則，將失去保障。這次師德標兵的評選結果能夠看得出來，大家的眼光是明亮的、清澈的，大家的意見是非常有說服力的。有許多事情，還是需要大家說了算，比如崗位調整、人事調整。我們要學會為自己以後的生活和美好的未來做好各種準備。省、市各級政府暗訪活動。
4、份內工作與份外工作的關係。份內工作，學校分工安排的工作（班主任、任課教師、總務後勤人員，我們要致力於如何將工作做好。但在選擇方法、途徑、策略的時候，要遵守規則、遵循規律、符合學校的要求。如：班主任對後進生的態度、隨意停課；任課教師對常規的落實等等）。臨時性工作不是份外工作。其實臨時性工作是很能體現個人素質與師德水平的平台。
受表彰的同志中有許多問題同樣經引起重視：班主任在學生的威信；對全員育人導師制的落實（已經按照考核方案進行計算，過程性考核差距超過0.5分）；崗位職責落實不到位（靠班——集體活動、關鍵時刻、上學放學等等；對學校的工作安排傳達不精細；對學生教育引導不夠；對班級工作無方法、不想方不設法）
學校師德建設的總體情況是良好的、向上的。我們談問題，是為了解決問題，是為了更好。正因為我們有道德，所以我們才會談師德。就像我們還算健康，所以才研究健康，目的為了更健康。
支持我們進步與發展的，表面上是方法與能力，其實是思想與態度，要求是道德與素質。
師德講話稿 篇2
近年來，在全市各級各部門的關心支持下，我市教育事業取得了長足發展，辦學體制、管理體制和運行機制改革力度不斷加大，教育資源整合和教師隊伍建設進一步加強，教育管理水平和教育教學質量逐步提高，教育服務經濟和社會發展的能力顯著增強。下面，我講三點意見。
一、統一思想，提高認識，明確加強師德師風建設的重要性
(一)加強師德師風建設是實現教育發展新目標的迫切需要。黨的明確提出，要堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，辦好人民滿意的教育。近年來，在各級黨委、政府的正確領導下，在全市廣大教育工作者的共同努力下，我市的教育改革和發展取得了顯著成績。但是，全市教育事業的發展還遠遠不能滿足全面建設小康社會的要求。我市教育教學改革發展要再上新台階，必須加強教師隊伍建設，必須培養一支政治思想素質高、教育教學業務精的師資隊伍。剛剛閉幕的全市第六次為遂寧經濟社會發展確立了新的宏偉目標，同時也為遂寧教育發展提出了新的要求。各級各有關部門一定要站在適應新形勢、應對新挑戰、實現新目標的戰略高度，深刻領會進一步加強師德師風建設對於全市教育發展乃至對推動全市經濟社會發展的重要意義，切實把思想認識統一到黨和國家關於加強師德師風建設的重要方針上來，統一到市委、市政府的決策部署上來，充分認識做好這項工作的重要性，增強責任感和緊迫感。
(二)加強師德師風建設是加強教師隊伍建設的重要任務。百年大計，教育為本;教育發展，教師為本;教師素質，師德為先。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到學校德育工作成效和青少年學生的健康成長，關係到國家的前途和民族的未來。近年來，我市無論是教育教學工作還是師德師風建設均取得了良好的成績。但是，我們也要看到，我市師德師風建設還存在一些亟待解決的突出問題，亂收費現象屢禁不止，教師違法違紀行為依然存在，學校安全管理存在疏漏，教師在各種輔導班任課賺錢等情況時有發生等。這都給教育工作帶來了不同程度的負面影響，師德師風已成為廣大人民民眾關注的熱點和焦點。雖然上述問題存在於少數單位和個人，上述事件的發生帶有一定的偶然性，但細究起來，都與教育系統在師德師風建設方面存在的問題有一定關係。對此，我們必須警醒和重視，切實增強開展師德師風集中建設活動的緊迫感和責任感，以認真負責的態度，紮實的工作，把這項活動抓緊抓好，抓出成效。
(三)加強師德師風建設是培養合格建設者的根本保障。當前，我市已經開啟“十二五”發展的宏偉征程，步入了推進“三個加快”、建設“四個遂寧” 的攻堅期和實現“五個定位”的關鍵期，正朝著全面建設小康社會的宏偉目標闊步邁進。實現遂寧發展新跨越，需要大批高素質的合格建設者。要把廣大學生培養成德才兼備的人才後備軍，首先就要抓好師德師風建設。特別是當代學生多為獨生子女，從小受到家庭和學校的細心呵護，成長環境比較優越，心理素質普遍不強。面對日趨複雜的社會環境，他們很容易產生思想上的困惑和迷茫，不同程度地出現苦悶、焦慮、壓抑等複雜思想情緒，引發各種各樣的心理健康問題，這使得當代學生心理健康問題引起了當今社會的高度關注，也引發了億萬家長的普遍擔憂，也對教師素質教育提出了更高要求。這就要求我們必須站在回應公眾關切、促進社會和諧的戰略高度，站在落實富民興市全面建設小康社會長遠發展戰略的高度，紮實加強和改進師德師風建設工作。
二、聯繫實際，突出重點，切實增強師德師風教育的針對性
(一)要強化教育引導。一要堅持社會主義核心價值取向。用社會主義核心價值體系引領師德建設，堅持把中國特色社會主義理論作為師德建設的指導思想，把忠誠黨的教育事業，辦人民滿意教育作為主體，把社會主義榮辱觀作為師德建設的道德標準。使教師能經受多元文化的衝擊和多元價值觀的考驗，抵禦對外開放和市場經濟發展所帶來的誘惑，樹立其正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的教育觀和學生觀。二要增強形勢政策教育的培訓內容。要教育引導教師準確把握當前形勢，緊跟時代步伐，關心國家大事，關注國計民生，胸懷天下，與時俱進。要充分運用好建黨90周年奮鬥歷程蘊含的豐富教育資源，大力開展“堅定信念跟黨走”主題教育活動。要充分運用好四川從悲壯走向豪邁的人間奇蹟，大力開展“感恩奮進”主題教育活動。要把黨的、國家和省市教育工作會議精神和市委第六次精神納入師德師風學習培訓的內容。要加強法律法規的教育學習，教育教師依法執教、遵紀守法。三要注重德才兼備的教師培養方向。在注重教師的教學能力培養的同時，要著力提高教師的思想道德水平，做到才為德用，減少教師在工作中發生重教學業績輕思想道德、重功名利祿輕學生培養、重表面工程輕實質內容的不良情況發生。四要重視自我提升的師德教育方法。
集中教育固然能起到暴風驟雨的效果，但教師個人的自學、提升和修養更能潤物無聲。要將抓好集中教育活動與鼓勵教師自我提升結合起來，鼓勵教師不斷地提高個人的思想道德水平，提升個人德行，提高自身覺悟和應對衝擊的能力，用自己的行為去影響學生。作為教師，看得見的師德重要，看不見的師德更重要。要教育廣大教育工作者不隨波逐流，守護好自己的心靈家園。五要建立全員覆蓋的師德培訓網路。要建立多渠道、分層次的教師職前、職後一體化的師德教育和培訓機制。堅持崗前培訓和崗位培訓相結合，建立和完善德育工作者和師德骨幹隊伍培訓制度，把師德教育作為每年教師全員培訓的首要任務和重點內容，紮實推動師德師風建設工作的全面開展。
(二)要強化考核激勵。一要多形式宣傳高尚師德典型。通過網路媒體、平面媒體開設“名師”專欄，設立師德教育網頁，擴大師德宣傳覆蓋面。開展師德主題教育活動，表彰“優秀教師”、“師德標兵”、“優秀班主任”，組織教書育人巡迴報告團等，把先進典型加以宣傳和推廣。二要多舉措激勵高尚師德形成。將教師年度考核評優、職務職稱評聘、派出進修和各種獎勵等，向師德師風表現優異者傾斜，通過各種激勵機制，促進整個教師隊伍高尚師德、優良師風的形成。三要不斷完善師德師風考核評價體系。師德是一個綜合概念，無法完全用條例或是打分去評判，但是可以從基本方面羅列多項剛性指標進行考核。要落實師德師風建設責任制、承諾制和“一票否決制”，對師德師風表現不佳的教師及時勸誡，對有嚴重失德行為、影響惡劣的依紀依法嚴肅處理，從而對教師德行進行基本的規範和約束，甚至懲戒。四要善於發現先進典型。要善於發現教師中的真人、真事、真心、真情，樹立起身邊的先進典型，讓他們貼近教師、感染教師、鼓舞教師、引導教師，學身邊人，做身邊事，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的氛圍，以優良師德師風推動校風學風建設再上新台階。五要全方位監督師德師風問題。積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議，形成社會、家長、學生、學校“四位一體”的全方位、無縫化師德師風建設監督體系。
(三)要強化環境營造。一要加快校園文化建設。要營造濃厚的校園文化氛圍，利用校園廣播、櫥窗、板報、榮譽室等，展示學校榮譽、辦學特色、教師風采，使教師從中看到個人和集體的正確關係，並將榮譽作為自己不懈追求的鞭策。要積極培育有特色、有內涵的學校精神，作為凝心聚力、開拓創新的動力。二要改善教師辦公生活條件。不斷加大投入，促進學校標準化建設，促進教師辦公生活條件的改善，使全體教師從辦公生活條件的改善中體會到領導的關懷和對自身價值的肯定，從而煥發工作熱情，靜下心來專研業務、教書育人。三要構建學校和諧人際關係。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與其他社會成員之間的關係中，才能認識自己的行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養自己良好的教師道德品質，不能脫離實踐去修養。學校領導班子成員應和諧相處、率先垂範，經常深入教職工，及時為他們排憂解難。教師之間要團結共事，互相關心幫助，在和諧工作中共同提高能力和水平。教師要適應課改要求更新教育理念，以學生為出發點，形成新的教師觀、學生觀，走進學生、走進家長，促進民主和諧的教師、師生、家校人際關係的'形成。四要加強網路環境的監管。要培育教師的文化自省、選擇判斷和批判意識，使他們在浩如煙海的網路信息大潮中分清良莠，去偽存真，從而避免種種困惑、失落與盲從。要引導廣大教師關注學生QQ群、校園貼吧和學生經常登錄的網站，真正的走進學生，了解學生真實需要。
三、強化保障、紮實推進，著力提升師德師風建設的實效性
(一)要鞏固陣地，完善“全員化”的師德師風建設網路。學校，是加強師德師風建設的主陣地。建強主陣地，關鍵是要完善師德師風建設網路。各學校要高度重視，班子成員要積極配合，牢牢把握對學校意識形態工作的主導權。要準確把握教師的重大思想苗頭和情緒動態，不斷探索加強和改進師德師風建設的新手段新經驗。要按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，建設一支專兼結合、愛崗敬業的師德師風教育工作骨幹隊伍。要明確要求，落實全體教師積極參與，共同推動集中教育各項活動紮實開展。市教育局要組成專項領導小組和督查組，負責全市師德師風建設的領導、組織、協調、檢查、評估工作。要深入到所聯繫的縣區、學校，傾聽意見和呼聲，及時發現問題和不足，切實提高集中教育活動的針對性和實效性。各區縣(園區)教育行政部門也要成立相應的工作機構，明確職責任務，抓好工作落實。
(二)要凝聚合力，構建“聯動化”的師德師風建設格局。教師師德師風建設工作，需要發動社會各方面的力量。要進一步完善“黨委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持”的聯動工作局面。各級各學校要把教師師德師風教育工作納入重要議事日程，進一步建立健全機制，及時研究和支持解決師德師風建設工作中的重大問題。組織、宣傳、教育部門要加強對學校師德師風建設的業務指導、督促檢查和評價激勵，組織好對德育師資的培訓工作，指導做好師德師風建設規劃工作。公安、工商、文化、信管部門要著力淨化校園周邊環境，持續推進社會文化環境綜合整治工程，確保學校正常的教學和生活秩序不受干擾。各級各相關部門要高度重視，形成黨委統一領導、黨政群齊抓共管、職能部門各司其責、社會力量踴躍參與的工作格局。
(三)要強化保障，健全“常態化”的師德師風建設機制。要把教師師德師風建設工作不斷引向深入，關鍵是要建章立制，推動這項工作沿著常態化、制度化的軌道不斷完善。要探索完善教師師德師風建設績效評價辦法，健全教師師德師風建設工作的考核獎懲機制。圍繞保障學校德育工作有序運轉，健全經費投入機制。要以師德師風建設集中教育活動為契機，認真解決教師的實際問題，千方百計為廣大教師辦實事、辦好事，關心教師身心健康，尊重教師人格榮譽，關注教師的合理訴求，重視教師個人價值的實現，幫助教師完成職業生涯規劃，減少教師在個人職業成長過程中的困惑和矛盾，積極營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時，在集中教育活動中，要避免人人自危、草木皆兵，把問題擴大化、極端化。
師德講話稿 篇3
“百行德為先”。對教育而言，教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。“教師大計，師德為本”——教師應當具有高尚的職業道德，良好的師德對陶冶教師情操，轉變教師氣質，提高教師素質，激發教師的積極性，都有著極其重要的作用。實踐證明，加強教師職業道德建設具有重大的'意義。人民教師肩負著培養德、智、體、美、勞全面發展的有中國特色的社會主義建設者和接班人的光榮任務。一方面要用豐富的科學文化知識啟發學生，充實他們的頭腦；另一方面，又要培養學生高尚道德品質。
教師的工作是十分辛苦的。大多數教師在工作上“不計地位，不計名譽，不計報酬，不計時間”，一心撲在教育事業上，長年累月默默無聞辛勤耕耘，為培養下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁、死而後已。像這些愛崗敬業，甘為人梯的教師，人們把他們比喻為“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“人梯”……我看是再恰當不過了。
在教育工作中，熱愛學生，誨人不倦，是教師的天職。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有目標”。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他”。只有愛他們,才能懷著滿腔熱情,以極大的耐心、細緻去探求學生的思想、情感、興趣、性格、需要；只有愛他們,才會誠心誠意地、不屈不撓地教育他們。熱愛,才會使學生主動地、愉快地接受教育。這正謂 “親其師而信其道也”。但是,只有愛而缺乏嚴格的要求,也不會有真正的教育。熱愛學生並不是對學生的溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴格要求學生。俗話說：“嚴師出高徒”。因此,熱愛學生和嚴格要求的統一,是教育教學中的重要規律,愛之愈深,理應求之愈嚴,愛中有嚴,嚴中見愛,愛嚴相濟,才能取得最好的教育效應。