這一活動給了我很深的啟迪：xx大倡導的教學改革和現代化教學就是好。我真為自己能為學生的未來打下良好的基礎而高興。
二、愛崗敬業，為人師表
“ 愛，是教育的前提；愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關心愛護每一位學生，把人民教師對學生的愛均勻地灑向每位學生的心田。”這是我從xx大精神中得到的啟示。
畢業班學生由於學習壓力比較大，一部分學生情緒偏激，疏導不好，會因走不好初四這一步而給其人生造成很大的影響。
本班有兩名很典型的學生，一名是學習中游男生，叫李曉。他好理拒文：數學能考140多分，語文只考60分。我為他的前途擔憂之餘採取了一個迂迴戰術，不但不批評他成績差，還時不時地利用他的聰明提問他幾個高難度的問題，雖然他答的不通順，但大致還是對的，我總是藉機表揚他一番，使他在全體同學面前有了立足之地，並把他的點滴進步寫進自己的部落格，在一個我認為合適的機會，裝著“無意”的樣子讓他從我的電腦上看見，這一來，給了他學語文的動力。“功夫不負苦心人”，在最近的兩次考試中，他都因語文突破了100分而成為上遊學生。他笑了，我也為我的計謀得逞而高興。
另一名屬於下游女生，叫林李超。她對老師有一定的牴觸情緒。剛接手她的時候，我很不以為然，我覺得憑我的教學技巧，她肯定會服我。可是那節課，她給了我一個猝手不及。因她課前準備不好被我批評了幾句，她竟然小手一甩，把語文筆記扔到了講台上，在眾目睽睽下，朝我吼了一嗓子：“我不要你管”。說完，趴在桌子上就哭，那個小肩膀啊一抖一抖的，那個小辮子啊一甩一甩的，那可真叫一個傷心呀！我忍住火氣，沒有再說她，可是，別人都背了好幾首古詩了，她還哭著呢，大有哭暈過去的感覺。這一來，我可著了急：哭是女孩子的特點，可是哭壞了咋辦？誤了學習咋辦？家長把孩子交到我們手裡，可不是為了哭來著。於是，我過去哄她：“嘿，，我輸了，你贏了，別哭了啊！”可她哭得更厲害了，我又說：“老師錯了，你是對的，快背書,啊！”可是，她還哭。咋回事呢？我一想：對了，應該這么說：小東西，我還管你呢！你快背吧，下節課我提問你啊。嘿，這一著管用，她馬上抽抽噠噠地背了起來，並且不時地用眼角瞥我一下。我這才搽了一把汗，鬆了一口氣，真後悔在大家面前傷了她的自尊。事後，面對其他學生的疑問，我輕鬆地說：“我是大人，大人能和孩子生氣嗎？”沒想到這句話換得了全班同學的心，從此以後，我成了同學們的知心人。
於是，我便擁有了因付出而享受快樂的機會：薄薄的晨曦中，那剛大病初癒的李林正香甜地吃著我做的病號飯；落日的餘暉中，遠離母親的劉利正在我的鼓勵下自瀆；冬日的寒風裡，沾了一身水的王美因穿上了我的羽絨服而臉色紅潤……
“拳拳學子情，痴痴育人心”僅憑我這半尺筆頭，寫不盡我一個普通教育者的心愿，卻表達出了所有教育工作者的心聲。
三、活學活用，減負增效
為了能體現xx大“減負增效”的教育教學精神，我精心設計課堂教學，虛心向先進教師請教，認真鑽研教育前輩的教育理論，把自己平時從網路里學到的知識理論聯繫實際運用到教學中，大大地調動了學生課堂學習的積極性，使他們在娛教於樂中“我口說我心，我手寫我心”，在活躍了課堂教學的同時，增進了學生的記憶力，減輕了課餘負擔。