四是怠慢工作，怠慢學生。教學人員，特別是考試學科的教學人員，絕大多數敬業負責，緊張有序，但少數教師速度慢，跟不上整體步調。在作業試卷批改上打折的還依然存在。服務人員，對學生的愛太少。學生被盜或者學生之間無意的傷害現象，我們無法制止，有的時候也無法查證。但當我們面對學生家長質問的時候，能不能說幾句貼己的話、安慰的話、暖心的話？學生受傷害，教師不知情。不知情不說，家長詢問，竟然態度冷淡，不理不睬，不多解釋，不知自責。我在想，如果換作是自己的子孫受到傷害，又是一副什麼面孔？這很能教育人。
五是缺少感恩的情懷。我在過去多次講過“熱愛學校就是熱愛崗位”的觀點。並且，我們非常願意聽到來自教師群體中間批評和建議管理的聲音。但批評和建議不等於“冷嘲熱諷”和“無端非議”。這兩者的出發點或者說“動機”“居心”是截然不同的。我們有的老師，看這不順眼，看那不舒服，忍不住就要發泄一下不滿情緒。有的時候，看到或聽到某些教師在這樣做的時候，我就在想，我這個校長或這個學校有什麼地方做得不好，做得對不住這位或幾位教師呢？有的人，他從不關心自己的工作做到好不好，卻很“關心”他人。學校在教師的待遇上，只能是力所能及。在對待教師個人問題上，必須以兼顧大局公平為前提。但是，我們仍然有部分教師不理解、不支持、不認同。特別在學校對教師的共同要求與教師個人的工作態度發生矛盾衝突的時候。我確實能感受到：個人利益太重，同事感情太淺。
我在這裡一一羅列這五個方面的問題，是因為它們已經在悄悄地影響學校的形象，在阻撓和干擾著學校的發展，在潛移默化地傷害著人與人之間的感情。結合會議主題，我強調以下幾個方面的工作要求：
一、善待工作，追求完美
我記住了學校一位同事告訴我的“工作上盡心盡力，追求完美”這句話。我在想，如果涴市國小絕大多數教師能這樣對待工作，不愁不發展。我一直都相信，把最平凡的事做精緻，也很精彩。做教學的，課堂激活、知識教透，訓練做實，質量進步，這就是完美。做服務的，堅持崗位，熱情周到，發揮作用，體現價值，這就是完美。做班主任的，樹立好班風，培育好學風，讓每一個學生喜歡你，讓絕大多數的家長信任你，這就是完美。當前，就善待工作，質量目標問題，強調三點：
一是追求學科的高分數、大面積、大進步。把精講強練、高效課堂、有效訓練的每一個環節做實在，關注兩極，全面進步。
二是追求評估的高質量、早準備、有特色。全面透徹的學習和理解義務教育質量評估標準細則，有計畫，針對性地完成教學目標，學生的表達、實踐、操作等訓練紮實有序，用“備考備賽”的方法抓迎檢評估。
三是追求課堂的有效性、好習慣，好效果。四月份的工作重點是將課堂學習規範“訓練有素”。班主任是核心，任課教師要全力配合。學生課堂坐姿、站相、讀書、寫字、答問、聽課聽答、參與討論等每一個環節都要規範。
二、善待學生，贏得信賴
當前，一個重要的信息告訴教師：多一份愛給留守生，給學困生，給問題生，給向我們申請幫助的學生更有意義和收穫。涴市國小的老師們，特別是班主任，要像張安靜、杜長麗老師那樣細膩和柔情；要像高耀珍、蔡萬緒老師那樣嚴格和負責；要像易翠娥、張丹、付耀明老師那樣有思想和方法。要像一年級6名語數教師那樣將愛與責任延續延長到課後。如何善待學生，我向老師們倡議三點：
一是給學困生以信念。對於學困生，要在明確的學習目標任務下，適當降低學習的要求。
二是給留守生以關愛。對於留守生，生活上的問寒問暖，交往上的關心指導是最重要的。
三是給問題生以提醒。對於問題生，及時的談話提醒、行為糾偏和事實案例的診斷分析。
教育需要智慧，教育教學過程中的問題肯定是層出不窮的。重要的是教師如何應對。當問題出現的時候，我們不能抱怨，不能迴避，不能敷衍。特別是在涉及學生安全的問題上，我們不論是班主任，還是一名普通教學或服務人員，一時的疏忽大意都可能後患無窮。
三、善待同事，促進和諧
善待同事包含的內容很多，其中有善於理解、尊重、寬容、關心、幫助等。今天重點談一談理解與寬容。
善待同事需要相互理解。領導理解教職工才能讓決策更趨於人性化；教職工理解領導才能讓制度執行更通暢；同事之間如果能相互理解，會給我們的學校帶來勃勃生機，增強集體的凝聚力。因此，良好的同事關係，和諧的師生團隊對於一所學校的發展至關重要。我期待著教師們能夠做好三個方面：