教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的複合人才。
隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善，人們對教育的經濟功能給予了極大的關注，但是，必須把握培養人作為教育的根本職能，學校是培養人才的重要基地，尤其是幼稚園，孩子還缺乏判斷能力，就更需要教師的循循誘導，使他們從好的方面發展。當前，在教師隊伍中出現的拜金主義、享樂主義和個人主義的思潮，使學校的師德建設受到了衝擊，導致了理想情操的失落，實利物慾的上升，道德水準的下降。
中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推行素質教育的決定》中指出“教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠於人民教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。”《決定》對教師素質的要求，既是教師師德修養的目標，又是教師教育活動中要遵循的行為準則，是學校師德建設的方向。
“遵循規律，為人師表”，教師要根據幼兒的身心發展規律和認知規律，有的放矢的進行教育工作，作為保健教師更是要根據幼兒的年齡特點作好各項工作，要通過自己的榜樣、模範、表率作用去感染每一個孩子、家長，教育每一個孩子，對孩子施以潛移默化的影響。教師要關心愛護每一個孩子，這是教師的理智感、美感和道德感凝聚成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，體現了教師的獨立人格和應承擔的社會責任。
完善的師德規範只有通過有效的途徑才能內化為教師的師德意識，進而成為教師的師德行為。新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多元化，師德建設必須開闢新途徑，探索新辦法，創造新經驗。
1、注重自我塑造。21世紀的社會將是
智慧型社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規範，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人，教師在實踐中要注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
2、實施靈魂塑造。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養、學識深淺相關聯。淨化幼稚園內環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習和活動的積極性和參與性。實施靈魂塑造要滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各種領域中，滲透到豐富多采的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創建中。寓教於知、寓教於樂、寓教於美、寓教於行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處於時代的前沿。
3、運用制度塑造。機制、制度、法制是對人進行制度塑造的三種主要形式。要維護教師合法權益，確保人力資源得到最大化的開發和利用。
我們要進一步解放思想，更新理念，創新教育。用我們的摯愛關心下一代，用我們的真誠感動下一代，用我們的言行激勵下一代，用我們的師德感染下一代。