為了不斷提升自己對教育教學的認識，我不斷的武裝自己的頭腦，虛心向優秀教師請教，每天進行一日反思，取其精華，去其糟粕；在日常生活中，也要做個有心人，針對各個環節、活動，合理安排內容和時間，漸漸的，我從迷茫走向成熟，積累了很多的教育教學方法，慢慢的摸索上路了。
後來，我又帶了一個小小班，那個班，家長工作做起來有些麻煩，比較繁瑣。開始接這個班時，我心裡不停的打鼓，擔心自己勝任不了，擔心家長不放心我，嫌我也是一個孩子，不願與我交流，擔心孩子不喜歡我……但是最讓人擔心的是與家長之間的溝通，起初我總怕和家長見面，因為，一是不知道說什麼好，總覺得自己與他們的年齡差異太大，沒什麼可說的，二是，我的口語表達能力不強，想說的話有時總是緊張的說不出來，干著急！以前每次家長一問孩子情況，我總是說“挺好的”，結果場面總是很尷尬，這次又接了這么個班，怎么辦……又是我的新班組長丁老師看出了我的不安，鼓勵我說：“沒事兒，只要你認真工作，愛孩子，勤於觀察，了解每個孩子的特點，這樣爸爸媽媽問你時就可以把孩子的特點介紹給他們，那樣家長就會信服你，覺得新來的老師還不錯。”
我聽了之後，覺得很有道理，就很留意觀察，把幾個孩子的特點摸得很是清晰了，為了防止自己一時緊張，說的驢唇不對馬嘴，我把自己要說的話，有條有理的寫了出來，包括家長會怎么說，我都寫了出來，然後背了一遍又一遍，我真恨自己怎么那么笨，最後還自擬了好幾遍與家長交流時的現場情境，總算——有底了！
果然，到了晚上，有的家長看起來似乎對我很不放心，有什麼事兒都想和主班老師說，看到這種情
況，我鼓足了勇氣，主動地走過去詢問，經過和我的一次交談，家長們對我的看法和信任度有了很大的改觀，很高興自己孩子的優缺點這么快就被新來的老師所注意及了解。漸漸的家長很願意將孩子在家時的表現講給我聽了，我特別高興。當家長出現問題時，我都會及時的找時間與他們溝通，消除家園之間的隔閡和誤會。在平時，我還時常聽聽老教師如何做家長的思想工作，學一學說話的方法和與人溝通的技巧，在遇到一些事兒的時候，我總是換位思考：從家長的角度出發，理解家長的心情，考慮家長的想法，站在家長的角度與家長交流。總之，我的家長工作做得越來越順手，並且得到了家長的認可，一個學期下來，我們收到了十餘封表揚信。
我們班有個男孩叫李琪舟，個性較強：就喜歡喝中藥，一天到晚都在惦記著他的藥，直到喝上它才罷休，就算不生病，也要讓媽媽帶一些化食丸或沖劑給他喝，從來不吃甜的東西，除了朱古力！在小小班時，來了就哭，哭時猶如天崩地裂，山洪爆發，而且每次都是哭上二十分鐘，才肯停戰。每次隨著他哭聲的起伏，我們就抱著他安慰他；剛開始還好，覺得哄一哄就過去了，再跟他講一講道理，沒準就不哭了，後來這根本就不管用，哭聲依舊，依然那么大，就好像埋在你耳邊的定時炸彈，時間長了，腦袋給震的嗡嗡的……漸漸的，我不喜歡抱著他了，也不想說安慰的話了，而且……好像還有點厭煩！可是，當看到他哭的上氣不接下氣，憋得通紅的小臉蛋，忽然又於心不忍，“自己是乾什麼的、職責又是什麼、我能這樣做嗎？”“不，我不能這樣做！”我堅定的否決了剛才突然冒出來的鬼念頭，於是，再次帶著微笑張開自己的雙臂去擁抱他；平時，當他遇到困難了，我經常會用語言鼓勵他，做事成功了，我會及時的送給他一個甜甜的微笑，讓他不斷的感受到老師對他的愛；當他鬧情緒的時候，我會想盡一切辦法安慰他、開導他，給他講其中的道理。漸漸的，他能夠主動的跟我講一講發生在他身邊的事情了，還告訴我一件令我興奮半天的事情：就是他很喜歡張老師！並願意讓我來分享他的快樂！藉此機會，我也跟他聊一聊早來園時之所以大哭的原因，並向他提出了一些希望，他滿口答應了我們之間的約定，