（1）建立三級干預系統
大中國小校是開展未成年人心理健康教育的主陣地。在學校心理危機干預中，如果班主任懂一些心理輔導方法，就不會出現大問題了。構建起以市、縣、鄉三級心理輔導機構為基礎，同時經常接受培訓。可以抽調優秀心理老師到農村學校調查研究和上心理健康教育課，同時鼓勵農村學校與城市學校“結對子”。學校中可以開展陽光班級和陽光校園評比。
（2）發揮高校的作用
在南京有“陶老師”工作站很流行，它的正式名稱是“南京市中國小生心理援助中心”，工作起始於1992年，迄今已有18年，工作站目前共有76名專、兼職工作者。它是一個立體化心理衛生、保健維護系統，其工作架構由“陶老師”熱線、“陶老師”心理諮詢中心、“陶老師”心理輔導流動服務站和“陶老師”信箱四個基本工作單元，十四年來，共接諮詢電話59109人次。
（3）重視心理活動課，開展校本課程
目前許多地方還沒有把心理教育課列入教學計畫。有的心理健康教育活動留於形式，甚至學校沒有專職老師，我們心理學系的學生分配很少到教育中，因為學校不接收心理學系的師範生，呼籲教育局配備學校專職心理健康老師，並適當要求擁有二級和三級心理諮詢師資質。大中國小可以開發德育校本課程、心理健康校本教育課程，出版《未成年人心理維護手冊》、《心理健康》叢書、《心理教育》雜誌。
可以以學校為主陣地，定期開展“心理活動觀摩課”“心理情景劇”活動、“心理活動沙龍”、“心理拓展訓練”。
2、利用社區網路，成立心理健康志願服務體系。
參加志願服務，感染體驗教育效果好。要引領更多的專業人士投身到這項工作中來，形成全社會共同參與未成年人心理健康工作的良好態勢。
可以通過招募志願者的形式，這些志願者可以是國家勞動部二、三級心理諮詢員，有心理學背景的本科或碩士研究生，高校或醫院臨床心理工作者。
在社區中可以開展心理健康公教服務，如車站傳媒、公交傳媒、戶外廣告、dvd音像製品，網路視頻上傳、心理健康手冊等。
3、搭建家庭網路
中國人過去有教育多子女的經驗，沒有教育獨生子女的經驗。在聯合國教科文的一份報告裡，有這樣一個結論，未成年人很多問題責任來自家庭:諸如冷漠,暴力。青少年的心理問題成因是有規律的，遵循著一個模式：溺愛—自私—任性—脾氣大—挫折--心理疾病。很多家庭的結構是6個大人護著一個孩子。久而久之，孩子就會以自我為中心。現在失教的家庭、失和的家庭太多，我們還要提倡以優良傳統教育為本，要知道，仁義禮智信是中華民族文化的優良傳統。
應該多組織像爸媽線上的活動，我們現在專家性的普及講座太少，我參加過淮安市委宣傳部的講師團活動，可以多組織一些這樣的宣講活動。
（二）一些建議
1、成立心理危機干預熱線
中國每年有大約25萬人死於自殺，即每10萬中國人每年有22人輕生，估計還有不少於200萬人自殺未遂。可以利用本地的心理諮詢師資源，成立未成年人心理健康諮詢熱線，叫525熱線。通過政府批准，把我市把每年5月25日定為“全市中國小生心理健康日”。