二、日常學情分析。
1、上課聽講個別同學精神不集中，打盹兒、搞小動作，不注意聽講。其實學習不外乎四個環節，即：聽、思、問、練。而聽是關鍵，思是核心。聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課餘時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。
2、抄作業的現象嚴重，每個班的都有，特別是在交作業前，一些同學忙於抄作業。
上述兩種現象歸納起來不外乎就是學習態度的問題，此時使我想起曾經讀過的一則故事：題目就是《老木匠的房子》。
大概內容是：有個老木匠準備退休，他告訴老闆，說要離開建築行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。
老闆捨不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家後來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老闆把大門的鑰匙遞給他。
“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”
他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗製濫造的房子裡！
其實我們很多同學又何嘗不是這樣。我們都漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，學習上不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。
同學們把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面牆，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，記住“生活是自己創造的。”
咱們有位老師為了給一個同學講清一道填空題，竟然連續講了3遍，知道這位女同學弄懂為止。我們的老師從來不拋棄、不放棄每一位同學，那么你們又有什麼理由放棄自己呢？