鼓勵學生的演講稿範文 篇1
教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師 也認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。實踐證明，鼓勵可營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍。學生在這種自由的空間裡可與老師、學生進行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，並在成功中走向成功。
眾多優秀教師在課堂上總是自始至終地進行鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好。”“你真行!”“再努力一下就成功了。”“我怎么沒想到，你體會得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快說出自己的想法。”“很佩服你有鍥而不捨的精神。”“多好的問題，會讀，會思考，進步真大。”“大家認真讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”……。
據說，優秀教師有一個共同的法寶，那就是鼓勵學生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學生能及時得到恰當的鼓勵。因為鼓勵能讓學生智慧的火花得到迸發，並使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機。例如在教學漢語拼音聲母“j、q、x”時，我是這樣教學的：我先讓學生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個聲母讀什麼?你的根據是什麼?學生說了很多，比如：一個學生站起來說：“由公雞我猜到這個聲母讀“j”。聽他說完，我馬上表揚說：“你不僅會觀察，還會聯想，你真棒，老師要發你一朵會觀察會聯想的小紅花。這時另一個學生馬上站起來說：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音。”聽他說完，我帶頭為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬上又有一個學生站起來說：“老師我來編兒歌記它們的音：一隻公雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜。”“多好的方法”，我不禁讚嘆到。這時，學生學習的積極性被調動起來了，當我問：“小朋友，你能用什麼好辦法記住這三個聲母的形?”這時，一個學生站起來說：“我們把學過的單韻母i加長再拐彎就是我們今天學的聲母朋友j。”這時，我連忙表揚他說：“你真棒，能聯繫舊知識學習新知識，老師發你一朵會學習的小紅花。”聽我說完，這個學生很興奮，其他學生也躍躍欲試。這時，另一個學生站起來說：“老師，我發現這個聲母j很像我們見到的公雞的形狀，它的點很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴。”聽他說完，我馬上表揚他說：“你也很棒，能聯繫生活實際來學習新知識，很了不起，老師也發你一朵會學習的小紅花。”這時，學生的思維被調動起來了，在學習“q”時，有的學生站起來說：“老師，我發現這個“q”很像我們學過的數字9。”聽他說完，我馬上表揚到：“你不僅會聯繫語文的舊知識來學習新知識， 還會聯繫其它學科的知識來學習語文的知識，你更了不起，發你一朵小紅花，然後再和老師握握手。這個學生和我握完手後，我發現他的小臉都漲紅了，我相信他會永遠記住這一天。
在這之後，有的學生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個叉子。，有的把x看作生活中的禁止標誌，有的把q想像成一個斧頭，總之，學生利用各種辦法來記憶。一節課下來，學生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學生的觀察能力、口語交際能力，探究發現的意識等基本素質都得到了培養，很多地方體現了學生的獨特感受和體驗。通過這個例子，我們明顯地感受到在課堂教學中利用激勵性評價語言所帶來的教學效果是多么明顯啊!
鼓勵學生的演講稿範文篇3
批評和鼓勵是老師教育學生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵，看似很簡單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學生的心田，喚醒學生心中的夢想和靈魂，作為老師鼓勵學生時並不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學生呢?
一、老師鼓勵學生時，自己要自信誠懇。
有一次，學生敏從辦公室跑出來嬉皮笑臉的，沒有絲毫接受老師教育後的那種誠懇勁兒，我攔住她問道：“張老師教育了你這樣長時間，神色上看起來為何完全是一副無所謂的樣子!”敏伸伸舌頭說道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養成良好的衛生習慣;我上次看到學校的公示中，張老師家裡還屬於學校貧困救助對象，他還喋喋不休教育什麼知識就是財富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來，就被您抓獲了!”我對敏說：“俗話說青出於藍而勝於藍，老師也許自身可能存在問題，就是因為自身存在問題，已經形成了習慣，才根據自身的缺點和體會，教育你們不僅要學習老師身上的優點，同時也要看到老師身上的缺點，認識到自己需要改變的地方老師對學生不求全責備，同樣學生也不能要求老師是完人.........。”在我的嚴肅教育之後，才讓敏回到了教室。
敏走後，我也在反思，為什麼張老師的鼓勵不僅對敏來說沒有起到應有的效果，反而差點讓敏看成了笑料，在長期和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點不好的缺點就是比較自卑，導致教育學生時，缺乏自信而影響了教育學生的效果，其實弟子不必不如師，師也不必賢於弟子，很多時候我們雖然在某些方面不一定比學生強，但這並不影響我們理直氣壯的教育他們。
曾記得剛從教時，當時的老校長來到我辦公桌前檢查學生做的作業，校長翻閱了幾篇作業本之後說：“學生寫的字這么差，你為何不嚴格要求他們?”我不好意思的說：“我的字也寫得差，在這方面教育他們理不直氣不壯!”“這是什麼話?難道要老師方方面面超過學生我們才敢教育他們，我們的字寫得差，就應該嚴格要求學生把字寫好，否則就會像老師這樣，至今字寫的不好，孩子處於成長中，一切行為要站在有利於他們發展的角度思考問題，而不是按照老師的特長有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育他們，自己不能作表率的就從反面引導他們!”老校長的話至今記憶猶新，在以後的時間裡，我嚴格按照老校長的要求，嚴格教育學生。
老師鼓勵學生時，神態安詳，語言肯定，言談舉止充滿自信和誠懇，表現出滿有把握解決問題的樣子，這樣學生才會認同、信任、依賴老師的教育，鼓勵學生才會有良好的效果。
二、先破後立。
有一次上課，我在教室里輔導學生，後排有一個學生用紙砸了我一下，然後假裝埋頭做作業，其他的同學跟著小聲笑了起來，我也假裝沒發現，繼續輔導學生。過了一天，我把該同學請到辦公室，先翻過作業本，指著一個題說：“這個題很難，全班只有你一人把這個題做對了，我的眼光沒有錯，我一直認為你是我們全班學習基礎最好，最聰明的學生之一，我為有你這樣的學生而感到驕傲和自豪，希望你在提高成績的同時，注重個人修養，有些惡作劇有時可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時之笑的作用。但要有個度，特別要看對待的是什麼樣的人，如對待長輩、師長做些惡作劇，讓人認為這樣的人缺乏教養。我希望你不僅成績好，而且在做人等各方面都取得長足進步。”這時該生的臉一下子紅了起來，他不僅主動承認了錯誤，而且在以後的學習生活中，類似的情況再也沒有發生過，學期結束時，其以高票被同學們評為“三好學生”。
教育學生，要根據學生的性格特徵，有的時候需要先鼓勵，再順便暗示學生自身存在的問題，讓其順利接受老師的教育。有的時候卻需要幫助找到學生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然後再在其內心注入希望和活力，讓其泛起追求進步的欲望。
三、比差心理。
學生紅不愛學習英語，在英語課堂上不是在睡覺，就是在違紀，英語老師拿她沒辦法。有一次因為上英語課玩手機和英語老師頂撞起來。英語老師生氣的將其交給我處理。紅來到辦公室仰著頭，好像在教室和英語老師鬥爭的不過癮，在辦公室要繼續與我鬥爭。我看著紅說：“其實，你在英語課堂上的行為我最為理解!”紅聽了我的話莫名其妙的望著我說：“你怎么會理解?”“我讀書時，英語成績最差，每次考試就沒超過三十分，你在英語課上的行為，當初我都進行過，只不過你在繼續重複著我過去的故事，所以我能不理解你嗎?”“那您後來怎么當老師呢?”“實在不想學英語，但每次學校一排名次，我總是因為英語成績的緣故，就位居班級後列了，經常這樣，我心裡就不平衡，我其他學科也不必其他同學差，為什麼他們總分就是比我高呢?”“老師，我也是這樣想的，您後來怎么對待英語的?”“要想考上好大學，我想再討厭英語，不學習不行呀，高考要考呀!沒辦法，後來只好拚命的學習英語!”“您英語成績那么差，能趕上來嗎?”“不趕上來能當你的班主任嗎?”紅聽了我的話說：“老師，我以後也拚命的學習英語，向您學習，也爭取考取好大學!”
我們在鼓勵學生時，不一定要拿自己的優點教育學生，我們身上曾經存在的問題，也是激勵學生的好辦法。當一個人失望時，如果看到比她更失望而事情，反過來就會看到自己的長處，從而產生一種自信，這就是學生中存在的比差心理。老師鼓勵學生時，如果能根據學生的比差心理教育她，老師的話更容易引起學生的共鳴!
四、運用實例。
有一位老師，激勵學生更是讓人叫絕：
那是在一次數學考試之後，他發現班上的女生普遍考得比男生好，就在班會上給大家講了個故事：“昨天我做了個夢，夢見我的老師在課堂上問我，來生當男生還是當女生，我就回了一句：當女生!我的老師就問我，為什麼?我就說，男生與女生下棋時，要是女生贏了，她就會立刻被大夥稱為女才子，要是輸了，人們也不會責怪她;可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸了，
人們又立刻說他是個大草包。天!虧不虧!”聽到這個奇怪的夢，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我不說夢，而是要表揚咱們班的女生，為什麼?因為她們考得好，超過了男生!這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多!因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲!”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了!女生們笑，是因為老師在誇她們;男生們笑，則是因為老師的妙侃是對自己的一個極巧妙的激勵!空洞的理論容易引起學生的反感和苦笑，老師激勵學生講道理學生不一定能認真聽，作為老師如果能將其編織成一個個小故事、一個個案例，卻能讓學生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學生聽的有趣，在故事中學生自然會明白老師激勵他們的真實用意。
五、展示希望。
有一次上數學課，我自認為一道題我講得圓滿透徹，方法多義，學生也積極配合，當我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學生作業時，一個學生突然舉起她的小手，說：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡單得多。”我先是一絲的不快，但教師的職業道德提醒我，要尊重學生，於是，我面帶笑容的走向該同學，詢問他的解法，果然比我給學生教的解法簡單得多，我教了十幾年的書，這個題也講了無數遍，怎么就沒想到這種解法了，於是我請該同學上講台將他的解法將給同學們聽，並對同學們說：“作為老師，不，今天應該作為這個同學的學生，感到很高興，在十幾年的教學中，我就沒有想到這個題還有
這么一種簡單的解法，但可喜的是我的學生幫我補上了這種解法，老師真的失職，竟然沒有發現班級有這樣優秀的才子，我為有這樣優秀的學生感到驕傲。”以後，這個學生對數學產生了濃厚的興趣，數學成績有原來全班的中等進入到全校前列。
我們激勵學生，並不是簡單的就事論事，更多的時候要通過老師具體的引導，激發他們以後行動的信念，看到今後前進的希望。
鼓勵學生的演講稿範文 篇2
尊敬的老師們、同學們：
大家好！
今天我們又聚在這裡，共同探討教育孩子這樣一個重大的話題，孩子是我們每一位做父母的希望，我們有很多沒有實現的願望，期待著孩子能替我們完成，作為孩子的數學老師，我和他們已經共同度過了一年半的時光，一年多來，我在李老師的扶持幫助下，逐漸掌握了低年級教學的一些規律，接近500天的相處，每一個孩子在我們的心中都留著深深的印象：聰明的邱鑫，沉穩的宮欣，能幹的張雪，紮實的鹿璐，勤奮的岳登興……可愛的孩子像影子一樣時刻圍繞在我們的身邊;每當夜深人靜之時，我的腦海里總會閃現出那難忘的一幕：有一個小男孩，因為作業不會做，在體育課的時候跟著我到了辦公室，一邊又一遍的講解，孩子也能感覺到我的不耐煩，但是當他最終明白了之後，孩子抬頭沖我甜甜的笑了，眼裡還有淚花，一剎那間，我感動了，多么純真的心靈!這個小男孩就是平日裡默默無語的，總是悄悄的幫老師做好上課準備的魏守亮;還有，我經常和李老師說起的王瑩，那么本分，那么平靜，那么不用別人操心，平靜的經常被老師遺忘，卻又總是學習扎紮實實，穩步前進。不能說，這裡面沒有家長傾注的深深的愛，一個孩子走出來，身上帶著的是父母的影子，是父母對孩子的愛的體現。
這學期學習進步特別大，各方面都有進步的同學孫文濤，著實讓我們感動家長對孩子的細緻與耐心，這個孩子整個的變了，學習習慣好了，書寫好了，課堂紀律好了……還有巴偉，一直都是書寫潦草的，但是從某一天開始，寫的字也和長的小模樣一樣的可愛了，作為老師內心裡的那份高興是無法用語言來表達的，每當一個孩子出現不穩定的勢頭時，我們總要想：到底是那裡出了什麼問題?是孩子不舒服嗎?還是家裡發生了什麼事情?低年級的孩子，身上很明顯的刻著家庭的影子，你對他付出一分，他會回報你三分，當孩子出現了我們不希望看到的事情時，我們也要擱心想一想，我們沒有什麼問題嗎?
教育教學的全部奧秘也就在於如何愛護學生。作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績，而最痛心的莫過於看到他們做錯事。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護，表揚和批評在融洽的師生感情中，能成為學生前進的動力。在日常學習中，我們對班上的每一位學生都傾注了自己的愛心與耐心，主動關心了解他們，尊重信任他們，而又嚴格要求他們，經常對他們表揚和鼓勵，我們班已經形成良好的學風，班風，班集體中的每個成員，都把自己看成是集體的主人翁，都有高度的自覺性和自制力。學生在班集體活動中相互比較，產生了競爭，競爭的結果使學生得到提高和自我的重新認識。同學們的自覺性高、紀律性強、協作精神好、奮發向上的勁頭足。
鼓勵學生的演講稿範文 篇3
親愛的同學們：
大家好!今天我演講的題目是“成功需要無比堅定的信念”。
首先我先給大家講一個真實的故事吧：
中國台灣有個年青人，經過數年的拼搏後賺了不少錢。他準備到歐州旅遊，入住一酒店，第一天早上醒過來，聽到一陣敲門聲。門一打開後有個侍應生很熱情地跟他說：“good morning sir。”他沒聽懂。按照中國人的慣性思維，他在想：“是不是問我叫什麼名字。”
於是他大聲在說：“我叫陳阿土。”第二天早上他又聽到一陣敲門聲，門一打開後又見昨天的侍應生，這個侍應生又跟他說了一句：“good morning sir。”他有點生氣了，“怎么這么笨呢?”於是他更大聲地說：“我叫陳阿土。”
第三天早上令人恐懼的事情還是發生了。他又聽到一陣敲門生，這個侍應生又跟他說了一句：“good morning sir”，他非常氣憤地說：“我叫陳阿土。”當天晚上他睡不著了，他想弄個明白。於是他問旅遊團的團長。團長說：“你才是笨蛋呢?人家問你早上好呢!”
他突然覺得很羞愧，我賺了那么多錢，怎么文化水平這么低呢?於是他準備學英語，他學的第一句話就是：good morning sir。第四天早上他在焦急地等待侍應生的敲門，因為他要把這句話用出來。所以當侍應生一敲門，門一打開後他立刻對侍應生說：“good morning sir”，侍應生聽完後立刻說：“我叫陳阿土。”
這是為什麼嗎?因為在這個世界上不是你影響了別人就是別人影響了你。成功需要無比堅定的信念。信仰沒有正確與否，只要適合你的，就是最好的。
我要送給大家第一句話，這句話是一個信念，那就是今天我必須成功。記住，是今天，不是明天，更不是高考。因為所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功。“養兵千日，用兵一時”，千日折合起來正好是三年，高中三年的風風雨雨，酸甜苦辣，我們一同走過;用兵一時的勝利是我們流淚、流汗、流血後的期盼。
高考是一塊試金石——通過高考，淘磨出來的金子才會閃閃發光。這是一場需要頑強毅力才能跑到終點的馬拉松;這是一場需要奮力拚搏才會贏得的百米短跑競賽;這是為每一個不屈服於命運安排的平民百姓孩子準備的最公平的決鬥場，更是為新時代學子無悔青春奏響的命運交響曲。
越來越臨近的20xx年高考決定著同學們一生命運的成敗榮辱。牽繫著萬千家長望子成龍、望女成鳳的強烈期盼;也關聯著學校發展的機遇和創名校的進程。
為了夢中的理想，為了一生的成功，我們沒有藉口，我們沒有理由;我們只有努力，只有奮鬥。為了理想而奮鬥的人生是無悔的人生，相約無悔的青春，聆聽高考的腳步。
鼓勵學生的演講稿範文 篇4
高效課堂的推進，學生學習興趣很濃，每個學生都想表現自己，確實給課堂帶來了幾分色彩。 尤其是小組匯報時，學生們爭論的場面讓你感到高效課堂的優越之處。現在六年級正處在緊張的複習階段，學生在原有知識的基礎上進一步提高，引導他們大膽猜想，讓他們能舉一反三。教師引導很重要，昨天複習了比例尺，學生們的積極性都挺高的。為了了解他們對知識掌握的如何，我出了一份練習題。上面有一道這樣的題目：地上有一塊面積是200平方米的草地，把它畫在比例尺是1:1000的地圖上，應該畫多少平方厘米呢?
本來我覺得這是一道附加題，如果時間長可以做做，時間不夠呢!就算了。可是學生們看到這道題目後，熱情都很高，看著他們躍躍欲試的樣子，我心想：“你們不細想，肯定做不出來。”
按照慣例，每個同學先獨立做，然後交流匯報。果然不出我所料，在巡視的時候，我看見學生們很迅速的就列出了算式：20xx0001/1000。
開始匯報了，朱榮爽首先站起來：把這個算式寫在了黑板上，而且根據比例尺的意義還講的頭頭是道：因為是求圖上距離，所以用實際距離乘以比例尺。接著劉世豪附和。稍過了一會，張子威馬上站起來：老師比例尺指的是圖上距離與實際距離的比，而題目中是圖上面積?所以我覺得朱榮爽講的不對。杜連升也站起來說：就是這個草地的長和寬都縮小了。這兩個學生分析的真不錯而且很有道理。
我開始引導學生這樣想：距離所用的單位是長度單位，面積所用的單位是面積單位，有(1米)2=1平方米，(1厘米)2=1平方厘米，那么我們可不可以這樣猜想：把“距離”換成“面積”兩個字，把“比例尺”改寫成“(比例尺)2”那么這個式子：圖上面積:實際面積=(比例尺)2是否成立呢?經過驗證這個猜想是正確的。此時同學們豁然開朗，原來知識都是有聯繫的。我立即提問朱榮爽你認為這個猜想給對你有什麼啟發?他答道：以後有類似問題，我們自己也可以大膽發問、猜想，主動探索。班裡立即響起了熱烈的掌聲。可想鼓勵學生大膽猜想是多么的重要!
鼓勵學生的演講稿範文 篇5
各位老師同學們：
大家好!
六月是快樂的季節，充滿著青春與活力，我們即將迎來假期的生活，但是馬上就要開始的期末考試，也同樣是對我們這一學期學習能力的檢測。
考試是最公平的方式，也是一個檢驗的過程，使所有同學都能夠清楚客觀的認識到自己的不足，以便於今後彌補自己的缺陷。複習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。複習不單是機械的重複，而更應包含者對知識的理解和運用。考試前複習的方法是非常重要的，相信各班的同學都已投入的刻苦的複習中了，但是有的同學在短時間內就能把一篇文言，一個語法學的通透，而有的同學為輔導班忙得焦頭爛額，卻沒有一點效果，這就是效率之差。其實不需要把書從頭翻到尾，只要找出曾經做錯的題目，加強鞏固，再做一些課外的提高就足以應對考試了，比如語文的虛詞用法，數學的拓展提高，英語的時態、語法、句型等，要提高效率，首先要制定適合自己的學習目標，用適合自己的複習方式突破自我，每天可以分別用一小時複習數學、語文和英語，夯基固本，適當的熟悉課外題目。複習時要注意勞逸結合的，看書久了可以眺望遠方的植物緩解疲勞，畢竟良好的身體是革命的本錢。
我覺得面對考試，最重要的還是良好的心態，懼怕、憎惡考試是沒有必要的，因為這種東西是逃不掉的，既然無法逃脫，不如做最好的自己，儘自己的努力考出不違心的成績，即使最終的結果不好，但畢竟可以毫無遺憾的對自己說：“我儘自己所能了!”
考試只是一次對水平的檢測，而在我們追逐夢想的道路上，還要經歷更多的坎坷，面對考試，沒什麼可緊張的，只要你永遠保持湖水一般平靜且明淨的心靈，智慧的大門就會打開。有時候，我在考試前，會把手放在胸口上說：“一切皆好!”為求心靈的寧靜，某種意義上來說，考試是一次心靈的旅程，在考試中，我們會開啟生命最初的思考，這也算是一次人生的歷練。爭取為這一個學期的努力畫上一個圓滿的句號。
祝同學們可以取得理想的成績，收穫更多的精彩，謝謝大家!
鼓勵學生的演講稿範文 篇6
老師們、同學們：
大家好，今天我演講的題目是《微笑著面對挫折》。
在新的一年中，我們會付出無法估量的艱辛，但我們同時會收穫成功後的喜悅和挫折後的沮喪。微笑著面對挫折，是我們在這一學年中勇奪勝利的法寶。只有時時刻刻微笑著才能撐起你的信心，揚起自信的風帆，一直拼搏下去，使你成為困難面前的勇士!
愛迪生為了研究，失敗過無數次;居里夫人為了“鐳”的研製成功，遭受過許多挫折;袁隆平為了“雜交水稻”，經受了難以想像的打擊。然而，他們挺過來了，他們微笑著面對，微笑著成功。
如果大家把我們現在遇到的困難認為是人生中最大的挫折的話，那也只是大題小做。我們對於挫折的理解，就像對愛情的朦朧無知一樣，正真的挫折可能還比我們現在的情形複雜上千，上萬倍。看一下林肯的一生，你便會理解什麼叫做正真的挫折和微笑的力量。
亞伯拉罕·林肯，美國第十六界總統：22歲，生意失敗。23歲，競選議員失敗。24歲，生意再次失敗。25歲，當選議員。26歲，情人去世。27歲，精神崩潰。29歲，競選州議長失敗。37歲，當選國會眾議員。39歲，國會眾議員連任失敗。46歲，競選參議員失敗。47歲，競選副總統失敗。49歲，競選參議員再次失敗。51歲，當選美國總統。
巴爾扎克說過：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果因人而異，苦難對於天才是一塊墊腳石，對能幹的`人是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵。”我們要微笑的面對挫折，面對失敗，對於生活的強者來說，挫折是永遠的墊腳石。
拿破崙說過“避免失敗的最好方法，就是決心獲得下一次成功。”可見，面對挫折的勇氣，便是從微笑中汲取的。我們不能只停留在失敗的痛苦當中，做無所謂的掙扎。堅信你的痛苦只有過去，而明天是充滿希望的!微笑面對挫折，迎接新一次的挑戰。生活中，沒有永遠的勝者，也沒有永遠的敗者!
微笑像陽光，給大地帶來溫暖;微笑像雨露，滋潤著大地。微笑擁有和愛心一樣的魔力，可以使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;可以使走入絕境的人重新看到生活的希望;可以使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉;還可以使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。幸福的詮釋是微笑;快樂的意義是微笑;溫暖的真諦是微笑;挫折的鼓勵是微笑;堅強的象徵仍然是微笑。那么，在面對充滿挫折，艱辛之旅的生活時，我們何不多一些微笑呢?
實際上，這將是我們人生中的第一次挑戰，一次挑戰所有的艱辛，所有的挫折的旅途。
挫折的含義很是廣泛：每一次上課被老師叫起，手足無措，是一種挫折;當你作業中的叉號比別人多時，是一種挫折;體育課上，你的球技比別人差了一大截時，也是一種挫折;考試後，你的三位數比你同水平的人低，也是一種挫折。
挫折出現後，可置內心的百感交集於不顧，抓住自己內心的信心與樂觀的力量，冷靜的去思考，沉著的去面對!
同學們，生活就是由這許許多多的挫折構成。生活的陽光來自於每個人內心的百折不撓，頑強不屈的抗爭精神。不願臣服於做挫折的奴隸，而要成為它的主人。這就是我們的使命!
每一次挫折都是一筆財富，當我們成功的克服挫折，並積累了相當豐富的經驗後，我們就會在未來的中考考場，乃至整個人生中勇敢地拼搏!
同學們，相信實踐吧!微笑著面對挫折，是你最好的選擇!
謝謝大家，我的演講完了。
鼓勵學生的演講稿範文 篇7
老師們、同學們：
當今的形勢逼人，有著深深的危機感，正是這種責任心、危機感和沉重的壓力，使我們二中人不斷地去拼搏、去奮鬥。
在高一學年結束的期末考試中，我校學生的考試成績穩步提高，但尖子生隊伍群體不大。 進入高二以來，學校、年級部周密安排，科學運作，教師幹勁大，學生學風濃。在各級部門的關心指導和家長同志們的理解幫助支持下，在全體師生的不懈努力下，不管是在活動方面還是在學習方面都出現了比較好的態勢，特別是在文理分科之後，學生能很快的適應高二的學習生活，各班班風正、學風好，各方面評價都非常高。
本學期，為適應新的教學改革發展的新形勢，我校實行了年級部分管制，領導下沉制，來層層把關，級級參與。學校要求領導全部下沉教學第一線，要求領導和師生共同學習、進步，這樣不僅能很好的了解到教育管理，教學第一手的材料，更能體現出全員參與的團結協作意識，對於教學中出現的問題做到及時發現，立即處理。
質量是學校的生命，雖然現在是高二，但一直用“準高三”的標準來嚴格要求師生。高二年級有一支視教育質量為生命、全身心投入工作的高質量的富有朝氣的師資隊伍，學校給學生儘可能的提供各種便利條件，開展各項活動，優雅的教學環境，嚴格的要求標準，對學生的管理本著“人性化管理”的原則，實行全員參與的方法。各項工作落實到班，落實到人。
我們年級部領導成員每周都有例會，商討近期全年級的教育教學工作的問題及解決方案，每周都定有時間召開班主任會，具體布置和交流學生教育工作的各個環節或要求，每次的班主任會都會對近時段存在的問題有針對性地提出探討、分析，從而起到借鑑的作用。每個班級都經常不定期的進行以班主任為召集人的班級團隊會，及時分析班中的突出問題，交流、協調、處理問題，上到年級領導，下到各任課教師，人人都本著對學生負責，嚴格管理的態度，齊抓共管，團結合作，和諧進步，對於管理充分體現“人性化管理”的新理念，努力形成一種“團結、創新、和諧”發展的新局面。
在學生教育方面：開學來，學校加強了針對性的管理和教育引導。我們以教會學生做人，教會學生學習，教會學生做事為目標，開展各類主題教育活動。在月考後，各班都及時召開考試分析總結，分析我們的優勢和不足，針對其中學習成績優異表現出色或進步明顯的學生都寄予積極的評介，鼓勵他們不斷進齲(本次月考中，有152名語數外成績優秀的學生獲獎，有173名學生因在選修學科中學習較好獲獎，還有53名同學因學習進步而獲獎)，我們感到，激發學生的學習積極性的最好辦法是賞識教育。通過創設教育良好氛圍，使學生明確形勢，最大限度的挖掘潛力，鼓足幹勁專心學習。深入挖掘各項功能，帶動平時學生的學習，促進學習成績的提高。
利用月考的時機，準確把握學生的心理、思想變化的脈搏，做好學生的心理工作、思想工作。最大限度的控制和排除非智力因素對學習的不良影響，向嚴明的紀律、有效的休息、良好的習慣要質量。教育和引導學生處理好師生關係、同學關係、男女關係、學習與休息的關係、與家長的關係以及高考學科與必修學科的關係，努力創造和諧、平靜的生活環境和學習環境。
通過細緻的言傳身教，使學生明白：如果結果是痛苦的，你就要竭力避開現在的快樂，如果結果是快樂的，你就要百般忍耐住暫時的痛苦。客觀的講，要我們的學生做到快樂的學習，確實是不易的，學習需要堅強意志持之以恆的努力才能 達到理想的彼岸。班主任及任課老師深入到學生的學習生活中去，我們的教師辦公室里，無論是下課短短的十分鐘時間還是下班後的間隔，或是中午休息片刻，都一定有老師與學生交流談心解答問題的場景。
我們的老師大都在早晨7點15左右到達學校工作，而晚上下班則常常是7點，甚至於晚自習到9點多才回家，連懷孕的老師也都是仍然在校給學生上晚輔導課。我們的老師常常是帶著自己無人照料的小孩在校堅守晚自習課。由於大家的共同努力，本次月考中同學們大都取得了優良的成績，進步是明顯的。