根據學校創建“三點一線”工作模式的整體構想，抓好起點工作，就是以適應性學習為載體，抓好學生習慣的養成教育。作好這項工作，我們必須形成一個共識、理清一條思路、做到一個跟蹤。
一個共識是：良好的開端是成功的一半。“良好的開端是成功的一半”，這是一句警世名言佳句，也是不變的真理。一個良好的開端，就是開始了對成功的展望。成功的路很長，但在開始就擁有一顆堅定的心，必然會令人擁有無窮的鬥志!堅硬的石縫中之所以能長出充滿生氣的小草，是因為小草在一開始就汲取了日月之精華；駱駝之所以能穿越茫茫沙漠，是因為駱駝在開始時就在體內貯備了充足的營養。俗話說“萬事雖開頭難”，但當鎖定了一個目標，然後確立“開端”，這樣就能難中取益，讓事情達到預定的效果。又有俗話說：“萬丈高樓平地起”。唯有良好的基礎方能撐起摩天大廈。一切的一切都告訴我們，良好的開端就是成功的一半。成功是火，良好的開端就是火種；成功是水，良好的開端就是水的源頭。一個良好的開端，是一柄開山的斧，是一把開啟智慧之門的鑰匙，是為學生邁向成功做準備的鋪路石！良好的開始是成功的一半，有個好開端，可以讓學生的人生充滿喜悅陽光，可以讓學生的人生多姿多彩，可以讓學生的人生充滿自信！ 一個思路是：提供認知——產生情感——指導行為。提供認知，就是要從學校的歷史、現在和未來等方面，多角度地向學生作出介紹，讓學生對學校有一個比較完整的了解；就是要從教師的成長經歷、學術專長、個性愛好、工作成果等方面向學生作出清楚的講解，讓學生對教師有清楚的認識。產生情感，就是學生在了解學校及教師的基礎上，便產生對學校及老師的認同，從而產生諸如熱愛、信服等方面的心理感應。指導行為，就是在此類心理感應的基礎之上，我們從強調學生身份的變化（國小生——國中生）入手，幫助學生學會為自己找出優點，增強自信心，同時，展開相應的行為介紹，提出相應的學習、生活等方面具體的要求，輔之以正面的引導、側面的約束，就順理成章地實現了“培養良好習慣”的目的。
一個跟蹤是：學生的某個良好習慣，從開始到養成,不是一蹴而就的，需要一個過程，更需要教師在這個過程中的指導、強化與反覆訂正。這就需要我們的教師，在學科教學的過程中，堅持做到“教書育人”，讓學科教學的課堂富有“靈魂”。教書是手段，育人是目的。在學科教學的過程中，不間斷地進行學習、生活方面思考、行為良好習慣的培養。