實用的教育的演講稿合集 篇1
我不會忘記，有這樣一位老教師，他叫朱龍新，那年，我剛剛畢業；那年，他不到50歲，卻因突發心臟病，倒在了三尺講台上，他在醫院留下的最後一句話，卻令在場的所有的人無不動容：“不要給我打吊瓶，學生還在化學實驗室等著我去上課呢？”十五分鐘後，這位兢兢業業、勤勤懇懇的老教師就離開了我們。
我不會忘記，有這樣一位女教師，她叫昝秀娟，丈夫在部隊服役，孩子不到兩歲。一天，婆婆因事沒有及時回家，眼看就要上課了，這位母親，竟含著淚，狠心的把幼小的孩子用繩子拴在了床頭上，在孩子哇哇的哭聲中帶上了房門。
我不會忘記，有這樣一位母親，在冰天雪地里推著電動車，去找尋上網的女兒。跌倒了，爬起來；再跌倒了，再爬起來，腿摔傷了，褲腳開裂了，她仍然在艱難地前行。可在網咖找到她的女兒的時候，得到的卻是女兒冷冷的目光和譏誚的眼神，在這位母親近乎絕望的表情中，女兒揚長而去。
我不會忘記，就是這位母親，把孩子送到了臨港三中，來到了我們班級，作為班主任，我知道在這個孩子身上我付出了多少的努力。三個月後，當這位曾經對女兒幾乎絕望的母親，用顫抖的雙手接過孩子高中錄取通知書的時候，再也掩飾不出眼中的淚水，當著我的面嚎啕大哭。
我不會忘記，我班的學生范詩鵬感冒了，正發著燒。他的貧窮的父親竟然沒有一件雨披，在寒冷的秋風中，赤著雙腳來到學校。握著老人冰涼的手，我心裡很不是滋味。我把自己的雨披輕輕地披到范詩鵬的身上，我明顯地感覺出孩子身體的顫抖。
在一篇日記中范詩鵬這樣寫道：“老師，其實我是一個壞學生，在國小里我沒有錢，就偷家裡的糧食賣錢去上網。為此爸爸打了我很多次，同學們也瞧不起我，我感覺自己很無用。老師，我永遠忘不了那天晚上您給我穿雨披的情景，我向您保證，從今天開始，我再也不做這樣的傻事了。上個星期，您和同學們資助我的五元錢，這個星期五我給了爸爸。他用一元五角買了一斤掛麵煮給了我和媽媽吃，三元五角給我換了上學的煎餅……”一個孩子就這樣開始了他的轉變。而我們班級這一資助，就是三年！
我不會忘記，初一階段性檢測後，為了準備家長會，我整整籌備了一個星期。當介紹到我們班的成長曆程時，我想到了烈日下艱苦的軍訓、每天細心的查崗、大掃除中的揮汗如雨、深夜中找尋上網學生的艱辛……對著眾多的家長和全班的學生我幾度哽咽，會場上卻響起了一陣又一陣更加熱烈的掌聲。
中考，我班獲得了極大的成功，參加中考的32名學生，統招過線28名，其中臨港區前30名，我們班就有5位。毫不誇張地說，九年級一班已成為臨港三中一道亮麗的風景線。中考即將來臨，作為8班班主任，我和學生們期待著更大的突破和成功！
尊敬的各位領導、老師，您現在聽到的這首歌曲，是我和我的學生共同填詞並演唱的《追夢》，它演繹了我們在成長的路上追求夢想的心路歷程。
大愛無聲，師愛無言。上天已經注定把我的一生獻給了我最熱衷的教育事業，獻給了我最可愛的學生，獻給了我所熱愛的班主任工作。那我就願意在這一片教育的熱土上默默守候，無怨無悔！
實用的教育的演講稿合集 篇2
這是一個與愛情無關的話題，但是是一個真實的故事。這個經歷，給了我感想，更給了我感動，也是我忠誠於黨的教育事業的一大支撐與動力。
在XX年我遞交《入黨申請書》的同時，我班上的一位學生悄悄地捲起了被褥、同時留下一封信離開了校園，信很簡短，家庭的處境比我想像的還要更困難，她只是單純的想為家裡減輕些許負擔，分擔一些憂愁。當時，既為她的處境感到難過，也為她的舉動而震撼。責任與使命令我頂著烈日踏著腳踏車前往她居住的梓山鎮源楓村。見到她的時候，她正在低矮的廚房燒火做飯。沒有太多的語言交流，啪啪的眼淚告訴了我欲言欲止的內容。後來，她回到了我的教室，就因為那天我的汗流浹背和期許的眼神。從此，我的班級多了關心、互助、積極、向上的氣氛。XX年中考前，在一次帶領學生踢球時，為了保護一位同學，我不幸骨折了，全班66名同學全部陪我在操場等了3個小時的救護車，用他們最淳樸簡單的語言表達的對我的關心。面對他們的哭聲連天，我故作堅強。用哽咽的話語交待了班務工作。第二天，當兩個因為暈班車而從村里租機車一路淋雨到醫院看我的學生出現時，我由衷的自豪，因為我付出了一份愛，卻收穫了多倍的回報。一直到現在，我仍然幸福的感動著，沒有哪個職業可以收穫如此多的感動。
用愛去忠誠於黨的教育事業，用心去愛學生，學生會給與我們更多的愛與感動。花一份愛心忠誠教育，換回了66份愛的回報，這是我這輩子最划算的交換。作為一名黨員，作為黨員中的教師，我想我會繼續用忠誠的愛去教書育人。
實用的教育的演講稿合集 篇3
尊敬的領導：
聽過這樣一個非常精彩又令人感動的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的呵護”。熱愛學生是教育的靈魂。作為教師，只有愛所有學生，才能使學生感受到來自教師的真心實意，才能起到良好的效果。對於那些在思想、行為等方面有偏差的學生，他們往往被忽視。當他們最不值得愛的時候，恰好是學生最需要愛的時候。
作為教師要愛所有學生，不光要愛聰明、可愛的學生，也要愛那些不那么讓人“省心”的學生。對於那些“毛病”較多的學生，首先要了解他們，然後親近他們，關心他們，挖掘他們心靈深處的優良品質，從優點出發，激發他們的上進心。我們班有個小朋友，每天上課的行為習慣十分令我擔憂，不是攤在椅子上就是趴在桌子上，不能嚴格要求自己，有時上課就獨自的進入了自我情境。比如，我讓把書翻到多少頁，他可能會被別的內容吸引，就自己看起來了。而且有時候不只是想到什麼高興的事情，就自顧自的在那裡笑。後來我就經常找他聊天，觀察他的言行舉止，我發現他其實是一個自尊心特彆強的小朋友。他因為怕失敗就選擇不去認真學習。這樣他就可以把學習失利的情況歸結於自己沒有去學，而不是讓他承認自己沒有其他同學厲害。除了自尊心，還有非常重的畏難情緒，不敢去嘗試。對於他這樣的情況，第一步就是要讓他主動的去嘗試。在單獨給他輔導知識點之後，我起初會給他出一些稍微簡單的題目，然後鼓勵他說：“你看，我們一旦努力去做，是不是很快就會學會，也沒有想像的難啊。”“今天學習的真棒，老師給你大拇指。”慢慢的，在他自己的努力下，不僅是成績還有行為習慣上都有了比較明顯的.進步。其實在經過一段時間之後，他已經能夠自己去給自己加油鼓勁，慢慢的，越來越相信自己也是可以靠認真努力獲得別人的尊重的。心理實驗證明，表揚、鼓勵和信任等正向獎勵措施，常常能激發學生的自尊心和上進心。
正如皮格馬利翁效應——你期待什麼，你就會得到什麼。只要充滿自信的期待，只要相信事情會順利進行，事情就一定會順利進行。教師將自己的信任給予學生，學生獲得這種信任，期待並相信自己學習的進步，就會得到積極的結果。
教師能否走進學生的內心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成果與否的關鍵。教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流的過程。為實現平等對話，教師務必放下師者自尊的架子，主動接觸學生。身為教師我們應該時刻履行好教師的職責，真心實意的去愛每一個學生，我已在愛的教育中收穫了希望。