關於德育工作的演講稿 篇1
各位老師、同學們：
大家上午好！
xx月是常規管理強化月，各個年級在班主任的帶領下學習了《中學生守則》、《一日常規》、《社會主義核心價值觀》和《八禮四儀》等，幫助同學們重溫學校的規章制度，儘快走出假期中的休息狀態，進入緊張、有序的學習狀態，開好頭、起好步，為同學們整個學期的學習打好堅實的基礎。我們欣喜地看到：開學以來，同學們無論是精神面貌還是行為秩序都表現的很好。上周五，初一各班進行了應知應會測試，取得了很好的效果，進一步鞏固了我校開學以來的成果。今天我要談的也是行為習慣問題，所以我的題目是《重溫行為習慣爭做文明學生》。
同學們，上學期，學校湧現出了很多常規管理先進班，其中，原一（4）、二（2）、三（2）班被評為學期優秀班集體，湧現出了一大批三好學生、優秀學生幹部、品學兼優學生等等，這些優秀集體和個人，很好地向我們展示了新時代的班級、學生應該具有的文明素養和道德品質，他們是我們的榜樣，是我們的標桿，是我們的驕傲，今後，這些評比將繼續進行，希望在今後能湧現出更多的先進班級和個人。但是，我們也應該看到，在我們的身邊，還有一些同學隨手在校園裡扔廢紙、零食袋等雜物，課間活動的時候，一些同學大喊大叫，追追趕趕；
一些同學進出教室、上下樓梯你爭我搶；上課開小差、隨便講話，上學隨意遲到，隨意損壞學校的公共設施特別有個別男同學故意損壞廁所的衛生設施，有些同學在公車上搶座不讓座、大聲喧譁，與人交談滿嘴髒話，馬路上不遵守交通法規闖紅燈，往路邊亂丟果皮紙屑、亂吐痰，不注意社會公德等等。這些壞習慣、壞現象、壞毛病，不是我們作為一個文明的學生所應有的行為，嚴重影響到同學們的健康成長，損害了班級形象和學校的聲譽，對於這些不良習慣，可能有的同學認為無所謂、小事一樁，但是這些不良習慣真實地反映出部分同學的精神風貌，折射出其道德素質的低下。這與我們國家所倡導的'“八禮四儀”的要求是格格不入的。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。良好的習慣是保證我們健康成長的前提，也是我們樹立健康人格的基礎。習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生。良好的習慣是一個人受人尊敬、讓人喜愛的重要條件，也是一個人擁有良好修養和文化內涵的表現。良好的行為習慣，可使人終生受益。中學這個階段，正是學生行為習慣、道德情操、思想品格形成的重要時期，因此，我們要重視並自覺養成文明習慣。
文明是什麼？文明是同學路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的主動問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人講粗言爛語時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬並被大家廣泛推崇的行為。文明是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。文明是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學問都重要。校園是教育人，培養人，塑造人的地方，校園因我們的文明而美麗純潔。我們應該時時刻刻與文明交談，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現在做起，從自己做起，從身邊的每一件小事做起，從課間文明休息做起，從保持環境整潔做起，從愛護公共財物做起，繼續培養良好的文明習慣，爭做文明學生。以我們文明的實際行動向家長和老師交上一份滿意的答卷，發展完美、文明的自我。我相信，大家一定能做到。
關於德育工作的演講稿 篇2
老師們、同學們：
大家好！
今天不講讀書的大道理，跟大家分享閱讀的體會。
我真正意義上的閱讀是1993年。那個時候村子裡國小畢業的人都不多，書籍是罕見的物品。家長沒有讓孩子閱讀的意識，認為把課堂里的書讀好才是正事，其他的閒書只會分心影響學習。有時候，看到別的同學拿一本連環畫冊到學校，都會發自內心地羨慕。上國小三年級，對閱讀有著與生俱來的嚮往，把別人的連環畫冊借來看過之後，覺得有書看是一件很快樂的事情。新學期，讓我期許的事情就是領新書，領到之後就開始翻閱語文課本，那時實在是沒有什麼可讀的書籍，不到半天功夫全部翻完，然後從頭到尾再翻一遍。
上國中，我開始讀唐詩宋詞，起步好像有點晚。那個時候我借閱的渠道較之前寬了許多，並且國中的學習也不算忙，有很多閒暇看一些教材之外的書籍。我閱讀的唐詩宋詞的版本是那種帶註解的，對照著註解基本上一遍就可以把大意看懂，然後反覆朗讀。在很熟練地朗讀時候，會產生一種很奇妙的心理感應，讀完上一句，下一句就像歌謠一樣很自然地銜接出來，字字珠璣，膾炙人口，可能這就是“詩”和“歌”合併稱為“詩歌”的由來。我就想，這些唐詩宋詞真是我們民族文化的瑰寶，我們作為中華民族的傳人，能加以發揚當然最好，如果實在是才學不濟，也至少應該繼承一些。所以，我開始背誦唐詩宋詞，看懂大意後理解性的背誦，像《將進酒》啊，《琵琶行》啊，《春江花月夜》啊，《滁州西澗》啊，還有宋詞方面辛棄疾的《青玉案》啊，柳永的《雨霖鈴》啊，秦觀的《鵲橋仙》啊，晏殊的《蝶戀花》啊，都是唐詩宋詞中的經典。有了唐詩宋詞的積澱，我開始背《古文觀止》，很多名篇，像《滕王閣序》啊，《陳情表》啊，《岳陽樓記》啊，《蘭亭集序》啊，《歸去來兮辭》啊，《醉翁亭記》啊，《前赤壁賦》啊，在我國中畢業之前就會背了。後來，在高中的語文課程中，我發現好幾篇我背誦過的詩文居然都在課本中。我就覺得我這個人確實還不錯，雖然我寫不出這樣流傳千古的篇章，但我在很小的年齡就已經具備了比較高的鑑賞能力，有一雙識別真金的慧眼，我喜歡並背誦過的，好幾篇選進了教材，就是最好的證明。
除此之外，通過課外的閱讀和課內的學習對比，我還有很多其他的收穫，比如說國小課本上的一首古詩《草》，就是“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”，原來這首詩的全名是《賦得古原草送別》，是一首完整的`五言律詩，後半部還有四句詩沒有選進教材，“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”並且白居易的本意也不是讚美野草的生命力頑強，而是表達送別朋友的惜別之情；還有就是《滕王閣序》這篇文言文，《古文觀止》里的版本是“南昌故郡，洪都新府”，我們課本上卻是“豫章故郡，洪都新府”，《古文觀止》里的版本是“臨帝子之長洲，得仙人之舊館”，我們課本上卻是“臨帝子之長洲，得天人之舊館”。這些發現讓我感覺很快樂。那時我們也有語文晨讀課，在我的所有同學尚且結結巴巴朗讀這些名篇文言文的時候，我已經在很流利地背誦了，當時特別有優越感，所以背誦得格外賣力，聲音也特別大，幾乎全班都聽得見。我特別享受和陶醉這種自我營造的氛圍，我的想像力比較豐富，在我搖頭晃腦背誦的過程中，竟然會不自覺地和曹植七步作詩的場景惺惺相惜，仿佛這些名篇美文出自我本人的妙筆一般，會情不自禁地產生一種自己才華橫溢的錯覺。有時候，這種心理暗示的威力也是非常強大的，當你常常受這種錯覺的薰陶，再伴隨著不斷閱讀的積累，久而久之，這種錯覺就會變成實質上你對文字的理解，你對文字的靈感和你對文字的自信！最直接受益的事情就是你的語文成績想差都難，你會發現語文是一門很輕鬆很快樂的學科，當你提起筆來，就自然會有“筆下龍蛇走，胸中錦繡成”的感覺。就拿同學們來講，當你具備了一定的閱讀經歷，單論文字功底，我覺得在一個比較小的範圍內和一個比較低的層面上做到出
關於德育工作的演講稿 篇3
各位領導、班主任：
下午好，參加這次德育研討會，我感到既欣喜又慚愧。欣喜的是全校的班主任聚在一起交流，我能向這么多的優秀老師學習，機會難得；慚愧的是我坐在這裡發言，不免有班門弄斧之嫌。好在這個學年我擔任班主任的高一（2）班班風比較純樸，學風比較踏實，同時我也進行了一些思考和嘗試，那我就結合這一段的工作，主要從年輕班主任和新班主任的角度說一些膚淺的想法和做法，希望領導、班主任不吝批評指正。
首先說說班規的制定。班規是班級文化建設的起點。富有新意、語言優美的班規容易被學生接受，而老調重彈、語言枯燥冗長的班規容易使學生產生牴觸情緒。我覺得班規的制定應處理好兩組關係：一是“不準”和“提倡”的關係，與其規定學生不準做什麼，不如提倡他們應該做什麼，應該怎么做。二是“利他”和“利己”的關係，我們不僅要強調遵守班規對集體的益處，我們更要強調按規則辦事對自己成長的價值。
我們班的班規是這樣的：
①學會做人：時刻牢記自己的責任、說了就要做；
②學會做事：按規則辦事、做事要有計畫；
③學會合作：及時感謝別人的幫助、隨時準備幫助別人；
④學會學習：體驗專注的快樂、從細小問題入手。
我把這四個方面稱之為“班級習慣”，制定後一步步加以落實：
第一步要求學生對班級制度瞭然於胸，在自己做每一件事情之前，想一想這件事情能不能做，符合不符合班級的要求，若對然後付出行動，努力去做。
第二步闡釋其內涵，學會做人強調一種責任感，學會做事強調一種規則意識，學會合作強調一種協調能力，學會學習則強調一種積極的情緒體驗，做人是第一位的，而做人又是通過做事和與人合作具體表現出來的，學習則是我們學生的主要任務，一個人其他任何方面的品質最終都會在學習品質上有所反映，在學習成績中有所體現。一個負責任、守規則、善合作的人，搞好學習是自然而然的事，也是水到渠成。
第三步煽情，我把這四個方面比作四個錦囊送給學生，告訴學生在學習生活、人際關係等方面遇到困惑挫折，打開這些錦囊，照著錦囊的提示去做，一定會有豁然開朗的感覺和收穫。
第四步鞏固強化，常規管理中經常性引用這些語句，幫助學生加深領會，形成良好的輿論導向。通過這段時間的薰陶，效果比較理想，尤其是“按規則辦事”和“體驗專注的快樂”兩條深入人心，這在學生的言行中是能感受到的，比“不準遲到早退”“要及時完成作業”之類給人的印象要深刻的多，並且更具有啟迪意義。
第二說說班幹部隊伍的'建設。我堅持這樣兩個原則：一是儘量讓更多的人參與班級管理，二是民主和“專制”兩手都要抓，兩手都要硬。開學初評選班幹部，因為同學們之間不熟，我就指定了幾位表現比較好的學生組建了一個臨時的班委來開展班級的事務，經過半學期學習生活，大家相互了解之後，班級通過民主選舉產生了新的班委，我先讓學生評選出10位班幹部人選，當場唱票，至於這10位學生具體擔任的職務則由我決定。當時還有幾位學生得了不少的票，我就聘請他們擔任“班風監督員”，配合班幹部做好班級日誌的紀錄，重點監督班幹部的表現，他們都非常樂意的接受了。這樣做充分尊重了學生的民主權利，體現了“以人文本”的思想，又有利於班主任掌握主動權，組織自己比較滿意的班幹部隊伍。然後再由學習委員、勞動委員、文體委員等負責組成學習小組、衛生小組、文體小組等等，我這學期請生活委員組成了物品管理小組，講台、拖把、垃圾桶、飲水機等都由專人負責，總之，學生樂意做的事就放手讓他們去做，班幹部要用誰就用誰，讓他們充分行使民主管理班級的權利好了。但有些方面該“專制”還是要“專制”，在紀律方面就一個嚴字，不管如何人，大家都一樣，違反了，就按班規處理，讓學生之間相互監督。這也給我一點啟示，班主任大可以嘗試一些新的東西，或許會收到意想不到的效果。
第三說說常規管理。我覺得我們年輕班主任尤其要注意愛與嚴的關係。愛是教育的本質，在學生無助的時候，給予支持；在學生失意的時候，給予慰藉；在學生自卑的時候，給予鼓勵但愛並不需要經常掛在嘴邊上，更不能“泛愛”，當學生為了得到老師廉價的賞識和讚美而學會“作秀”時，我們的愛其實已經成了傷害。愛也要體現在嚴格中，只要我們不亂擺教師權威，不簡單粗暴，嚴在當嚴處，嚴在為學生的終身發展服務上，平時細緻耐心地做思想工作，要求學生做到的自己首先做到，正所謂“於細微處見精神”，學生一定能夠在潛移默化中體會到嚴格背後的濃濃師愛。另外我覺得我們年輕班主任在常規管理上既要能“進得去”，還要能“出得來”。“進得去”說的是能滿懷激情投入到工作中去，全面關心愛護學生，不斷努力把工作做好。但由於工作太投入，太希望自己的付出得到認可，有時會因為班級衛生的連續扣分、黑板報評比總是拿不到名次這類小事而悶悶不樂，甚至會因為班級紀律等方面的問題被領導指出來而對學生大發雷霆，這實際是沒有能夠“出得來”，影響了自己的心態，我們要學會把主要精力放在謀劃班級的發展上，要靜下心來要研究班級現狀，明確哪些方面需要改進，下一階段可能會出現什麼問題，從而制定周密的計畫，並且一步步付諸實施。在這個學期的不同階段，我用不同的主題思想引導學生，如春天到了，我提出“春日融融好讀書”，號召大家在鳥語花香中體驗專注讀書的快樂，如距離期末考不遠，我提出“非常時期不採取非常手段是不可能取得非常成績”的觀點，要求學生做到“每逢大事有靜氣”，基本能引著學生按我的思路走下去，自己好像也沒有以前那么疲憊，至少心態上輕鬆了許多。
第四說說對特殊家庭學生的關注。我覺得關心愛護離異家庭、貧困家庭學生有兩層意義：一層是“心靈碰撞心靈”，班主任用真心取得他們的信任，用愛心撫平他們的創傷，用細心保護他們的自尊，用恆心激起他們的勇氣，也一定會贏得他們深深的感激和愛戴。另一層是“目光引領目光”，班主任的目光在關注什麼，學生都默默看在眼裡，班主任的目光若老盯著成績，學生會覺得你虛偽，若老盯著鈔票，學生會說你勢利，那班主任的目光總是真誠地在關注我們身邊需要幫助的人，那學生只會更加的尊敬你，向你學習去關心幫助別人。我們班的高同學很早時母親去世，幾年後父親在外生活，從此和爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶身體不好，由於家裡比較困難，在生活方面勤儉節約，生病了自己堅持，小病堅持，大病也是一樣，怕生病花錢，當我說到住院時她哭了起來，堅持不住院治療，因為家裡實在困難，想著自己能不能挺過去。經過我們耐心地勸導，她進行了住院治療，現在情況很好。像這樣的單親家庭，在我們班有7位同學，到目前為止，他們的情況都比較穩定，也比較好。我希望以後能給他們帶來我力所能及的幫助，讓他們快快樂樂的完成高中學業，有一個美好的未來。
最後我覺得作為班主任的幾個意識問題：
1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。
2、責任意識。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任對於學生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學生的世界觀和追求。班主任對自己嚴要求重示範，學生們必然嚴於律己，規則意識強；班主任努力爭先，學生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識，結合學生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領示範下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學校和社會看到什麼實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言，所有學生記錄並背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利於學生形成良好的習慣和品格的實招。
3、服務意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務意識。班主任對於學生、家長和社會也要有服務的意識。要為學生的成長服務，對學生的服務重培養，要嚴格、尊重、信任、關愛、公平；要為家長服務，要把家長當成學生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無論什麼職業的家長，其實從孩子出生起，他已經承擔了教育者的重任，只是他可能教育方法不當、教育效果不好，所以對於家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學生教育問題。家長和我們在學生的教育問題上絕大多數想法和意願應該是一致的，所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。
4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發事情處理的主動權。
5、創新意識。我們提倡工作中要勇於創新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，期待著自己形成的帶班特色，可以在創新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，讓教育智慧轉變為更多的教育創新之舉。
以上我作為高一班主任在工作中的一些想法和做法，從我主觀上講還是意猶未盡，我還很想和年輕班主任探討主題班會的話題，但我深知從客觀上講我在大家面前發言，就好比在關公面前舞大刀，說的不當之處，望各位領導、班主任指正。
謝謝大家！