法制同行演講稿 篇1
大江東流，日月交替，大自然生生不息，用規則演繹著生命的軌跡。火車之所以能夠賓士千里，是因為它始終離不開兩條鐵軌；風箏之所以能夠高高飛翔，是因為它總是情繫著手中的線；宇宙間無數顆恆星亘古不變的燦爛，是因為它們都按照自己的軌道運行。人類社會也是如此，軍隊的戰鬥力來自於鐵的紀律，企業的競爭力來源於嚴格的規章制度。同樣，學校的生命力則來自於嚴格的校紀校規。
人常說：“沒有規矩，不成方圓。”對於我們中學生而言。遵紀守法是每一個學生的職責，也是一個合格的學生應具備的基本素質，它是學習的需要，更是成長的需要，作為時代新人，我們崇尚自由，但是更需要紀律的約束規範。我們必須做到不遲到，不早退，上課認真聽講課後認真做作業。這是一個中學生最基本的要求。中學生守則還要求我們應該孝敬父母，尊師敬長，禮貌待人，熱愛集體，團結同學，互幫互助，關心他人，誠實守信，言行一致等。因此，在生活中我們要學會感恩，文明待人，努力做一個合格的中學生。
只有共同遵守學校紀律，每個人才會更健康快樂的成長。
國有國法，家有家規。學校也有嚴格的校規校紀。“厚德益智，體物知行”就是我們的校規，讓我們從一點一滴一言一行做起，培養良好的習慣，因為我們堅信，有規矩，就一定可以成方圓。
法制同行演講稿 篇2
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好!
今天我演講的主題是：與法同行。5000年的輾轉，5000年的燦爛，沿著歷史的年輪，我們的祖國接受著風雨的洗禮。興衰交替，中國的名字在歷史上印下了深深的痕跡。茹毛飲血的原始社會擁有一個個部落議事會，以使自己的部落能夠遵循歷史規律，繁衍生息;而今天科技發達的人類社會仍然以神聖不可侵犯的法律來促進經濟發展，維護社會的穩定。管子聖人能生法，不能廢法而治國的哲言，司馬遷法令所以導民也，刑罰所以禁奸也的義正詞嚴的語句，蘇轍法立於上則俗成於下的氣壯山河的吶喊……無不展現了歷史與法同行的足跡!
16歲的年齡如花季，祖國的朵朵鮮花競相開放，卻有一些少年禁不住誘惑，走上了犯罪的不歸路。我看到過這樣一個故事：16歲的北京少年小新一直是品學兼優、樂於助人的好學生。但在兩年前，他墜入了網路這個無底洞，父母不給他上網的費用，他便想到了偷。於是，他便將魔爪伸進了父親的口袋。沒過幾天，父親便發現了，毒打了他一頓。可一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。此時，他猛然想起爸爸說爺爺那兒有4000多塊錢。一個邪惡的念頭誕生了!晚上，小新悄悄地潛入奶奶家，用菜刀砍傷了奶奶，在房間中翻箱倒櫃也沒有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。幾日後，小新如夢初醒，到公安局自首了。
我害怕看見那樣一雙眼睛，稚嫩的眼神里透出荒涼與絕望;我害怕看見那樣的一個身影，靈巧的雙手被沉重的鐐銬禁錮;我害怕看見那樣一個靈魂，走在少年的花季里卻只能透出鐵窗仰望一角星空。我痛心，一個花季年華的生活就這樣消沉;我遺憾，一朵含苞欲放的蓓蕾竟結出罪惡的果實;我迷惑，為何會發生這樣一件件驚人的犯罪案件，一樁樁真實的事例。但是，我堅信，我們可以與法同行，制止這一場場悲劇的上演。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從認真聽課做起;從保證每一節自習課紀律開始，從同學之間的互相監督，到能夠做到嚴格自律;從被動地受約束到主動地養成遵紀的習慣。只有從一名合格的小學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集合體後，才能真正成為一名知法，懂法，守法的好公民!
21世紀一個充滿競爭的時代，作為祖國的未來，我們不可忽視法律因為它的存在，我們的社會秩序才更加井然有序;因為它的存在，我們的生活才更加自由;因為它的存在，我們攀登的腳步才更加堅實。同學們，從今天起，從這一刻起，讓我們一起踏上與法同行的成長之路吧!
我的演講結束了!謝謝大家!
法制同行演講稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們
一直以來，人們“談法色變”，避而遠之。依法律己，依法辦事，是一個公民最起碼的做人底線。今天，站在這裡，我才發覺自己對法律的的理解太過狹窄，太過膚淺。
法與我們的生活息息相關，法與我們的工作血脈相連。法以崇高匡扶正義，法以公平蕩滌邪惡；法時刻保障著我們的權利，法敦促人們去踐行義務；法帶著理性的光芒，彰顯正義，昭示公平。
作為教師，教書育人是其天職。在履行天職的過程中，我們也應讓法律常駐心間。
據報載，河南某縣一名在教學第一線的特級教師，因愛提意見被解聘。幾個月來呆在家裡無班可上，無課可教，將這位教師置於一種無奈的境地。這位教師曾榮獲“市先進教師”稱號，省教委授予他“特級教師”稱號，在該縣一中任教長達25年。
試想一名教師，品格高尚，業務精湛；使命感使你以教書育人為根本，責任心驅使你為教育甘灑汗水。但權利被剝奪，尊嚴遭踐踏。我們應該勇敢地拿起法律的武器，捍衛權利，維護尊嚴，讓法常駐心中，為我們每一個人的教育人生保駕護航。
杭州某國中學生徐某，生性懦弱，膽小怕事。同學的騷擾、責難、欺侮，使徐某身心受到傷害，導致精神分裂。受傷的是心靈，累及的是一個家庭。家長一紙訴狀將學校告上法庭。
法院認為：徐某在就讀期間，教師明知其性格內向，精神長期處於緊張壓抑狀態，學校管理上存在漏洞，應當承擔相應責任。受到同學欺負，不及時告知老師，導致長期壓抑，精神分裂，自己吞食自己釀下的苦果。
官司沒有輸，輸掉的卻是一份沉甸甸的責任。想想這件事的前因後果，耐人尋味。教書育人是教師的天職，用心教書，用心育人，是教師的至高境界。結果不易掌握，但過程可以控制。因職業的特殊性，教師無小事，事事應楷模。
看一看我們面臨的現狀令人擔憂。“教育是高風險行業”，“教師是高風險職業”是廣大教師的感慨與無奈。在校學生稍有閃失，家長、千方百計找到與學校的“連結點”，讓學校難脫干係，賠償！對“相關”人員，處罰！學生私自外出，深夜歸來翻牆，老師喊了一聲，“驚恐”摔傷，老師、學校都有“過失”，賠償！老師帶學生到公園感受自然，老師千叮嚀萬囑咐，但有的學生就是不聽，翻越隔離欄被動物咬傷，學校、老師都得賠償！學校三令五申學生不準下河洗澡，學生午間溜出溺水，賠償！因為護衛沒有高牆，校門沒有崗哨，這就是你學校的過失！賠償，賠償，賠償……