關於手機的演講稿 篇1
親愛的老師、同學們：
隨著社會科技的發展，智慧型手機的普及，越來越多人成了手機控、手機人，過度依賴，沉湎在自己和手機的小世界裡，因低頭現象導致的心理問題、身體問題和社會問題也隨之而來。那你知道低頭族會危害到健康嗎?下面是關於低頭族的演講稿。
低頭族緊黏螢幕當心高度近視遺傳下一代趕緊將你們的頭抬起來吧!
3C產品已經廣泛融入我們的生活，尤其是近兩年智慧型手機的爆炸式增長。攜帶型設備的便利逐漸取代了筆記本電腦，從而產生了許多沉迷於手機的低頭族。
眼科專家表示，長期使用眼睛的結果，不僅輕易讓近視加深幾百度，而且高度近視的患者，很可能會近視遺傳為下一代!
高度近視是指近視程度超過600度,這類病人集中在長時間近距離工作正常,看到螢幕上的3C產品或書例如,過度使用眼睛睫狀肌,使眼軸長度的增長,迅速導致近視程度加深。
現在，看到許多青少年或小學生用手機看電影或玩網路遊戲是很常見的。
眼科陳醫生指出，發育中的眼睛承受不了高的使用負荷，近視程度很容易激增。近年來，學生高度近視的比例一直在增加，除了課業壓力仍然很大，頻繁使用電腦或手機也是原因。
此外，假如父母已經有高度近視，下一代也很可能有近視的遺傳易感性。
傳統治療高度近視的方法是使用睫狀肌鬆弛劑，也稱為散瞳劑。在工作中過度使用眼睛會導致暫時程度的增加，其實休息後可以恢復，使用藥物可以迫使睫狀肌放鬆。
然而，使用擴張劑可能會出現其他問題，如眼睛在白天接觸過多的紫外線，容易產生畏光症狀，瞳孔擴張會使眼壓升高，可能會引起青光眼。另外，有的具有遺傳體質的高度近視的人，對近視劑的作用不太明顯。
目前，越來越多的人選擇在夜間戴硬隱形眼鏡來塑造他們的角膜。這種隱形眼鏡的鏡片有不同的弧度設計。
患者在夜間睡眠時佩戴這種鏡片，可以慢慢地將角膜表麵塑造成一個固定的弧度。角膜弧度改變後，相對經常近距離使用眼睛的人，還可以防止眼軸再次增大。因此，它可以代替以往的散光劑來達到控制近視的目的。
陳一川醫生說，600度近視的人通常需要戴至少兩周的塑膠角膜鏡片，才能達到白天不戴眼鏡的效果。
需要注意的是，角膜塑形鏡片還是要注意清洗和保養，否則像隱形眼鏡沒區別會引起炎症和感染，需要在專業眼科醫生的監督下，確保其安全有效。
預防近視或養成正確的習慣的好方法,包括坐直,眼睛從書中或者螢幕有一個標準30厘米的距離,保持30分鐘的習慣至少5分鐘的休息,這樣的眼睛肌肉的規定可以充分休息,和儘可能多的睡眠,不熬夜看電視,電腦或手機。
世界上最遙遠的距離，就是我在你身邊，你卻在玩手機。
調查顯示，77%的人每天打開手機的時間超過12個小時，33%的人每天打開手機的時間超過12個小時。55%的人每天24小時開機，65%的人說假如沒有手機，他們會感到焦慮。
這是一種病!手機低頭族，請每天留點時間給家人和朋友面對面的暢談吧!
關於手機的演講稿 篇2
老師們，同學們：
大家好！
隨著科技的發展，各種各樣的電子產品不斷地進入我們的生活，改變著我們原有的生活方式。尤其是智慧型手機的普及，手機已逐漸侵占了我們生活的每一個角落，都分不清到底是人控制手機，還是手機控制人了。人與手機的親密度有甚於人與人的親密度。前段時間都流行問“時間都去哪了”，其實，我們的時間大多都花在手機上了。因此必要的時候，少玩手機少上，做個真實的自己很重要。
就拿我身邊來說吧，每天吃了晚飯，大家都習慣聚集到樓下乘涼。十幾號人聚在一起，以前都是圍繞日常里的瑣事各抒己見，暢所欲言。可最近每次都會有幾個人在低頭默默地玩手機，沒有任何交流，即便交流也是有一句沒一句地應付著，一副心不在焉的樣子，大家交談的話題也都改成圍繞著絡上的事情展開，“某某官員又跳樓了”“哪個書記又被抓了”……討論越來越表面沒有質感了，冷冷清清的，很難再出現為討論一個話題進入白熱化的狀態。
其實不僅僅是我身邊的人，大街上，公車上，公園裡，辦公室內，電梯中，飯桌上……在我們身邊，總會看到一些低頭族。前幾年老人們還會埋怨年輕人老是玩手機，可隨著智慧型手機的普及，越來越多老人也帶著一份強烈的求知慾當起了低頭族，他們對新鮮事物的迷戀，比起年輕人來，可以說有過之而無不及。
據統計，截止年底，有民6.5億人，其中手機移動民5.6億，占在民數量的0.86個百分比。人們熱衷於用移動終端上已遠遠超過pc終端。對手機的瘋狂依賴程度達到空前的狀態。不見手機就就急躁不安；信息沒被回復就頓生挫敗感；有事沒事就愛刷新友動態；睡覺前後不看手機就覺得像缺了什麼；絡一不通就渾身不自在……手機已像毒品似的控制著我們的情緒，侵占著我們原本用來工作，學習，休息的時間。
為什麼這么多人沉迷手機，記得手機開發最初的功能只是打電話，發短息。那時人們並沒有像現在這么依賴手機，畢竟電話打多了，暴漲的話費還是讓人頭痛。可隨著手機功能的不斷擴展，qq，微信，微博，影視，遊戲，商城等一系列軟體和站的嵌入，手機不僅用來打電話，發簡訊，還可以社交，購，看新聞，追劇，玩遊戲等，承擔著我們生活中的很多個角色。不但給我們信息和情感交流帶來便利，也豐富了我們的日常生活。我們對手機的依賴也就越來越嚴重了。甚至有的人由於種種壓力和不順心，而把手機當做唯一的“生活伴侶”，把自己鎖在虛擬絡中以求藉慰。
其實，心情不佳，躲到手機里，只會適得其反。絡上的感情再好，終究也是千里之外，你始終還是現實生活中的你。絡上的東西很多都是經過美化的，大多數人都會隱藏自己不好的一面，只呈現自己最美好最幸福的一面，你如果觀看別人的幸福越多，你就越會覺得自慚形穢，沉鬱壓抑。你在手機上消磨的時間越多，耽擱了本該要處理的事情，你就會更加焦躁不安。因此，最好的解決辦法是，放下手機，多看些正能量的書籍，給自己充點能量；多放點心思，處理好自己棘手的事情；多關心自己身邊的人，把人際關係搞好。這樣，你就快樂起來了。畢竟我們是社會中人，是現實生活中的一員。此外，也不必妄自菲薄，一味羨慕。幸福要自己經營和感悟，只要學會懷著感恩的心，用心甘情願的態度，過好隨遇而安的生活，日子也就過得踏實了。
我們玩手機應該有個尺度，太過於沉迷手機確實不好，對眼睛，頸椎，心理，人際關係，親子關係等都有很大影響，這方面新聞多有報導，比如某某人通宵玩手機以致眼角膜脫落；某某人邊充電邊玩手機以致手機爆炸；某某群體見面扭捏不語，或寥寥數語，可在絡上卻滔滔不絕；某某父母熱衷於手機，冷落了小孩，小孩稍有不安分，就暴跳如雷痛打小孩……這類例子多之又多。對手機的瘋狂依賴其實已是我們這個時代普遍心理疾病，已嚴重地危害到我們甚至他人的身心健康，成為人與人面對面相處交流的一道鴻溝。
世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是我在你身邊，你卻在玩手機。放下指尖世界，重拾真實關懷。做真實的自己，努力發現世界的美好，人畢竟不是被機器掌控的，而是我們要掌控機器，大家一起加油吧！
關於手機的演講稿 篇3
老師們，同學們：
大家好！
在我開講前，我先問大家幾個問題，你是否經常害怕手機沒電，是否經常有手機鈴聲響了的幻覺，是否每隔一段時間就要刷一下空間和微博，如果是，那我鄭重的宣布：親，你得了一種病，這種病叫“手機控”。
在當今這個科技飛速發展的時代，手機的強大功能，給我們的生活帶來了巨大的便利，我們控制著手機，同時也正被手機控制著，不信大家不妨回想一下，如果你出門不帶手機，是不是總覺的心裡部踏實，如果你手機沒有信號，是不是急的像熱鍋上的螞蟻一樣，如果你隔一點時間沒有看手機是不是覺的心裡很不踏實。低頭玩手機，是“低頭族”最常見的代表動作，無論是路上，公車上，食堂里，課堂上處處都能看到低著頭神情專注地玩著手機的背影。低頭玩手機是很普遍的現象，很少有人意識到沉迷於方寸間的危害。
不說手機輻射對人體的直接傷害，單說手機讓人們的交往隔著螢幕和網路，看不到人真切的表情，取而代之的是表情符號，人們把太多的情感投入到虛擬的世界，和現實反而有些隔閡，周圍的人好像變得透明一樣，對手機的依賴使我們忽略了同親人，朋友，同事的交流。手機里眾聲喧譁和手機外眾生沉默形成鮮明反差，或許誰都會有過因玩手機將別人或被別人晾在一邊的經歷，正所謂：世界上最遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，你卻玩手機。
手機控不僅給了不法之徒犯罪的機會，甚至給自己的生命帶來危害。前不久，湖北一名17歲的女子，因邊走路邊玩手機，不慎踩空，
跌入十五六米的深坑，不幸身亡。小小的手機卻像惡魔一樣奪走了一個鮮活的生命，實在可悲啊。
據統計手機控平均每6.5分鐘就要看一次手機，如果按每天人清醒時間為16個小時來算，那么這些人一天大約要看150次手機，那么你還留下多少時間看你的親人，你的朋友，你的師長呢。在這個物慾橫流的世界，物質的誘惑越來越多，我們這些凡夫俗子難免會對物質的東西所迷戀，然而凡事都要有個度，當你握緊手機的時候，請不要忘記握緊你親人的手，你愛的人的手。當你低頭關心手機的時候，請不要忘記抬頭看看這美好的世界，因為在這個世界當中，有很多美好的東西值得你去關心，值得你去體驗。手機可以玩，但不要被它控制。感受這真實的世界，才能有真實的樂趣，這才是真正的人生。
關於手機的演講稿 篇4
親愛的老師、同學們：
上盛傳這樣一句話：“世界上最遠的距離，不是生與死。而是我站在你身邊，你卻在低頭玩手機”。 我記得好萊塢動畫大片《機器人總動員》中，描述了公元2700年時人們的生活：那時的人類文明高度發達，但由於過度依賴智慧型設備，人們都變成四體不勤的大胖子，每時每刻面對的只有一個支在他們眼前的電腦螢幕。除了和螢幕對話，他們不懂得如何與其他人交流，甚至離開螢幕就幾乎無法生存……他們就是傳說中的“低頭族”。
“低頭族”形成於智慧型手機普及之時。智慧型手機的多功能性導致更多的人把視線集中在手中發亮的方寸螢幕上，低著頭，手指在觸控螢幕上來回滑動，對身邊的一切漠不關心。於是，我們在捷運里、在公車上、在課堂上、在餐桌上、在排隊時，都可以看到一些人低著頭玩手機，甚至我們可以看到一些司機右手駕車、左手玩手機的驚險動作。但就在“低頭族”低頭的那一剎那，很多的錯過如影隨形。因為你並非本意的冷落，對愛你關心你的人畫地為牢，因此錯過了親情、錯過了友情。因為你的專心致志心無旁騖，使得你對身邊的世界無動於衷。
顧城有一首詩《遠和近》，我記得很是清楚：你/一會看我/一會看雲/我覺得/你看我時很遠/你看我時很近。詩歌很短，但表達出了人和人之間以鄰為壑的現實狀況。只是現在，看得不是雲，而是虛擬的世界。兩者相比，現在的“低頭玩”比詩里的“抬頭看”更令人難以接受。前者給人的距離遠遠超過了後者，而且前者所導致的後果也遠甚於後者。 “低頭族”將親人、朋友、同學等晾在了一邊，錯過了親情、錯過了友情。同時，他們也錯過了螢幕外的風景。螢幕外的風景再美，他們也難得去看，難得去聽。上有一首詩：”兩耳不聽窗外事，一心百度品佳文；兩眼不看眼前景，一心搜狗賞美圖”。古語有云：“處處留心皆學問”，處處留心就是要我們多觀察、多傾聽。如果一味地藉助搜尋引擎，那么我們就會與更多的風景擦身而過。
面對“低頭”的種種錯過，我們應該減少使用手機的頻率，多參加積極有意義的課外實踐活動，多觀察身邊的人和物，多傾聽大自然的聲音，多與親人、朋友、同學交流，戒掉手機癮。要知道虛擬世界再怎么精彩，也無法代替現實社會的真正美好。人與人之間的心的距離，還得靠我們走下螢幕。被窩很舒服起床困難，那就放下手機早點睡。書堆得多不知看哪本，那就拿起最經典的。說走就走的旅行下不了決心，那就先學會欣賞身邊美景。如果不曾開始，永遠不會抵達。別忘了答應自己的事，別忘記想去的地方。
關於手機的演講稿 篇5
尊敬的各位老師、家長，親愛的同學們：
大家好！
日月逾邁，山河流轉。隨著時代更迭，科技逐漸在水泥叢林中紮根深入，使得人們的生活有了千變萬化。其中，智慧型手機的發明和發展對人們比影響尤為深遠，從而也引出熱議話題——手機是否應該進校園？作為一個教師，我認為手機——成功的阻礙。
手機會分散學生注意力。縱望千古，諸葛亮言“靜以修身，儉以養德。”杜秋娘道“勸君莫惜金縷衣”，在以往君子眼中，阻礙成功的是“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”。而到當代，這個干擾對象成了手機。聊天軟體、視頻遊戲使手機的使用延伸到自控力的問題。在做作業的時候，腦海中洋溢的是遊戲勝利的喜悅；課堂中心裡裝得是朋友圈中的“人生百態”，這樣的現象在我們生活中並不少見。當學生有了“我再看五分鐘”的想法後，他便會有60分鐘的下一個理由，120分鐘的沉浸其中，乃至於1天的無法自拔。這時，注意力便如千里堤壩，潰於蟻穴，而手機輕易地阻礙了成功。
手機會讓學生接觸不良信息。手機作為移動的信息庫，如無際夜空，籠納萬千繁星。可視力愈加模糊的同學們，並不一定能其中的污濁與澄清。面對良莠不齊的傳息、址、言論，大多數學生都難以“固守本心”不為所動，取而代之的是"永拿時代先鋒”隨波逐流。“抑雲”是大家如今都不陌生的一個梗，隨著“喪文化”的興起，不少人爭先恐後地發表例如“生而為人，我很抱歉”的言論，競相表達對世界不合時宜的感慨，抒寫自己的“偽文藝”。青年人是八九點的太陽，他們身上應有著蓬勃的力量和朝氣，這種現象，是他們自控力不強的體現，也反映出學生較易受這種”熱潮”信息的影響，失去了"海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的博大，丟棄了“好風說借力，送我上青雲”的激昂！被不良信息污濁，而手機，輕易地阻礙了學生的成功。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習乃是一個自己進行心靈洗滌的過程，讓我們對手機的阻礙說“不"，拾起書卷家情似故人，與其晨昏憂樂每相度親。
我的發言完畢，謝謝大家！
關於手機的演講稿 篇6
老師們，同學們，大家好！
手機，20世紀的產物，全世界最多人使用的通訊工具，但手機對於我們中學生來說，還不是用手機的時候。
第一，很多學生睡覺玩、上課玩，這樣連覺也睡不好，課也聽不上。
第二，有些學生用來和女孩子聊天，有什麼意圖？這么早就想摘禁果了？第三，有的用來做惡作劇，比如在課堂上放些奇怪的聲音；在宿舍午晚睡放些嚇人的聲音等等。
第四，長時間盯著手機螢幕對眼睛不好，會增加近視機率；如果夠幸運還可能會誘發青光眼。
第五，手機還對人體有輻射，會造成失眠……經常長時間貼著耳朵打電話，有可能會造成永久性耳聾。
總之，我認為手機的弊大於利！
謝謝大家！
關於手機的演講稿 篇7
親愛的老師、同學們：
大家好，我今天要和大家聊得事很簡單，就是此時此刻大家可能正拿在手裡的東西，手機，別看它小，可它卻是我們每天生活的必須，好像離開了它生活就無法繼續。比如今天的比賽就是全程簡訊交流，他讓我們的交流突破了時空的限制。無論是與父母的電話聯繫，還是與朋友的QQ交流，乃至群體的討論都是那么的方便。當然這也只是手機功能的冰山一角而已，如果現在打開你的手機細數一下他的功能我想可能連你自己都會驚訝，小小的一塊板竟藏了那么多的東西。拿出手機的你們可能也會向旁邊瞟一眼，他的有遊戲，有功能還包月的，回去我也可以下一個，咦，他用的是小米，那個是諾基亞，還有那個蘋果的，再看看自己的受不了了，果斷換，哎，沒錢，算了吧。就我這樣的，可能還有你，攀比，壓抑，進而心理扭曲等等，這都是社會隱患啊。
這天現在越來越冷了，相信大多數人都早早的上床窩在被窩裡了，當然手機是不可少的，聊天或玩遊戲完全不受影響。但是，同志們，醒醒吧，習慣睡覺前，玩手機，會玩出大問題的，手機強光直射眼睛30分鐘以上，造成眼睛黃斑部病變，導致視力急速惡化，特別不可逆的黃斑病。一旦得了黃斑病，就等於眼睛癌症，癌症知道吧，就只有等著失明啦。由於手機品牌眾多，質量良莠不齊，手機爆炸自燃傷人的事時有發生。試想想這要是發生在你的床上，你打算怎么辦呢。
前幾天看了本名叫《世界未來》的書，在這本書中我了解到，未來的人類面臨兩種選擇：一種是大家所嚮往的和平、友誼、科學發達的美好未來；另一種是大家恐懼的戰爭、死亡、面臨毀滅的未來。第一次世界大戰中使用了步槍、機關槍，死亡了1000萬人。第二次世界大戰規模更大，幾十個國家，十幾億人被捲入戰爭，戰火紛飛，血流成河，死亡了5000多萬人。而這些都已遠去，戰爭的最高境界是不戰而屈人之兵，看看大家窩在床上玩手機的情形再看看那些躺在炕上抽鴉片的人，你難道沒有想到些什麼嗎？再看看那些對著手機抄作業的人，那些坐在自習室里玩手機的人，難道你也沒有想到些什麼嗎？沒有健康的體質，沒有獨立的思想，你還能幹些什麼？
手機是把雙刃劍，稍有不慎，最尖銳的一面就會刺痛自己。只要我們能趨利避害，便能從“絆腳石”到“墊腳石”。
關於手機的演講稿 篇8
各位老師、親愛的同學們：
大家早上好！今天我要講的話題是：中學生手機如何管理？
一、為什麼要管理
今年2月份，教育部辦公廳印發了《關於加強中小學生手機管理工作的通知》，上星期我校全體學生學習了教育部基礎教育司《關於預防學生網路沉迷致全國中小學生家長的信》，在這兩個檔案中都要求中小學生原則上不得將手機帶入校園。確有需求的，須經家長和學校同意、提出書面申請後，方可將手機帶入校園，進校後應將手機交給學校統一保管，禁止帶入課堂。
手機該不該進入校園？這個話題早有討論，正反雙方各有道理。反對者認為，青少年自控能力尚不足，部分自控能力較差的學生容易沉迷手機，影響學習，考試舞弊，損害視力，甚至接觸到暴力、色情等不良信息。同學們也經常聽說一些校園安全方面的事例，這些事情中很大一部分與手機有關。而另一些支持手機進校園的家長認為，離開手機，孩子就像是斷了線的風箏，沒法與家長聯繫。還有些家長提出，有的作業就是要求在網上完成、提交的，不帶手機怎么做？我想這些只能成為帶手機的暫時藉口。不帶手機進校園利大於弊。
其實管控中小學生在學校使用手機，已成世界共識。義大利、法國、德國、美國、英國、日本等國家明令禁止學生將手機帶進校園，有的國家規定在教師和家長的引導、監督下學生才能使用手機，芬蘭禁止向初三以下的學生銷售手機。
再看手機對中小學生身體和心理的五大影響：
1、破壞神經系統：孩子的神經系統正處於發育階段，受到的潛在威脅更大。兒童使用手機時，大腦對手機電磁波的吸收量要比成人多60%，兒童用手機會造成記憶力衰退、睡眠紊亂等健康問題。
2、影響生長發育：大劑量的電磁不僅對兒童的生長發育不利，還會帶來諸如哮喘、白血病之類的疾病。
3、影響思維模式：電話和簡訊剝奪了孩子與他人面對面交流的機會，容易讓孩子變得怯懦、孤獨、偏
4、沉迷遊戲，加深隔閡：頻繁與同學聊天，有可能讓孩子們更不會對父母講真心話，加深父母的失控感和親子之間的隔閡。
5、容易受騙，盲目攀比：手機行騙屢禁不止，讓沒有判斷力的孩子接觸過多信息，容易帶來危險。手機更新換代速度飛快，則容易讓孩子貪慕虛榮、盲目攀比。中小學生帶手機進校園的管理到了勢在必行和非管不可的地步了！
二、怎樣管理
先看國家層面的：如何解決禁帶手機後，學生與家長的溝通需求。教育部通知作出了安排：學校應將手機管理納入學校日常管理，制定具體辦法，明確統一保管的場所、方式、責任人，提供必要保管裝置。應通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的電子學生證或提供其他家長便捷聯繫學生的途徑等措施，解決學生與家長的通話需求。
教育部還明確規定，學校要加強課堂教學和作業管理，不得使用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業。
那么我校如何管理學生使用手機呢？結合教育部的規定，我認為要做好以下幾點：
1、各班要制定手機使用管理規則：要求全班師生或全體家長一起討論，並形成公約。班級制定的公約要跟家長達成共識，讓學生在家使用手機的`要求跟在學校的使用要求儘量保持一致，提高家校協同配合的教育效果。規則一經制定，不管是在學校還是在家裡，都要嚴格遵守執行，並通過一段時間的強化，幫助大家養成規則意識，自覺遵守規則，防微杜漸，並形成習慣。例如規定放假時在作業完成後，才可以玩多長時間的手機等。
2、同學們自己也要轉移注意力，適度參加課外活動。愛運動、愛閱讀的同學都很性格陽光、帥氣，全身透著優雅的氣質，而反觀那些沉迷手機的同學面色蒼白、毫無表情、形象猥瑣，對同學對家人冷漠無情。
3、對於暫時離不開手機的同學建議可用積分制，來獎勵使用手機的時間。例如讀文章半小時加2分，背古詩詞一首加2分，做題加分等。積滿20分換用20分鐘使用手機時間。
4、班主任對那些手機成癮的同學要家訪，走進他們的家庭，與家長溝通，了解狀況。首先要求家長作表率，孩子回家後家長儘量不要玩手機，多一些陪伴，多帶孩子參加一些有意義的活動，陪伴是最好的教育。班主任還要主動聯繫各科任老師和學生幹部都來關注本班學生使用手機的情況，一旦發現有違規的學生立即報告，及時教育。
5、召開主題班會，各班要樹立正確的正面典型。及時表彰那些在手機使用方面優秀的同學，對於上癮的同學也要“一對一”進行幫扶，重點學生每天要向班主任匯報自己當天有沒有使用手機。也要發揮班乾的作用，要求值周班乾每周在周激勵會上通報本班學生手機使用情況。各班要把手機使用管理當成對學生開展教育的契機，充分挖掘其中蘊含的教育價值。要通過手機使用管理，培養學生的自制力和自己管理能力以及規則意識。
6、各班要不定期對班級寢室、教室進行違禁物品搜查，其中當然包括手機的清查。有個別同學如果將手機帶到學校後要主動及時交給班主任保管，以免每天都要戰戰兢兢地想如何來對付老師和同學們的監督，這樣肯定會耽誤學習。
同學們，有人說要毀掉一個學生就給他一部手機吧！學會正確使用手機是我們人生的一門必修課，也是當下教育中的一個重點問題。清華大學附屬中學校長王殿軍說，手機曾經是一個新生事物，在未來，我們很難預測我們的人生將會出現哪些更新的事物。現在讓學生學會正確使用和管理手機，那么將來我們走上社會，在面對更新的事物時，就能做到正確駕馭、合理使用。
最後，希望我們所有同學，都能在老師的積極引導下，在家校的共同努力下，正確使用手機！從而專心學習，快樂成長！
謝謝大家！
關於手機的演講稿 篇9
親愛的老師、同學們：
在演講的一開始，我想先大家一個問題，正在玩手機的同學，麻煩抬一下頭，抬頭，好，現在請使用過智慧型手機的同學或正在使用智慧型手機的同學舉起你們的右手，讓我看一下。那么，我想再問一下，你們用手機乾什麼呢？那你們又會在什麽時候玩呢？那你們有沒有發現你已經被手機”控制“了。今天我要演講的題目是《放下手機，做抬頭族》。
現如今無論男女老少，幾乎是人手一機，甚至是手機成癮，手機就像身體的一部分，出門忘帶手機，心裡總覺得不踏實；感覺像少了什麼，一段時間不看手機，總覺得無所事事。低著頭玩手機，而這個就是”低頭族“們最常見的代表動作！”低頭族“也成為當今年輕人中隨處可見的特徵…只要稍加留意我們就會發現，不管是在馬路邊、捷運公車上，還是餐桌上、聚會時，大家幾乎都是在低著頭看手機。低頭玩手機的現象很普遍，卻沒有多少人意識到沉迷於掌上方寸間的危害。有人用鮮血在證明手機的危害。近日，17歲女生商某與同伴外出聚餐時，一邊走路一邊玩手機，一腳踩空，跌入十五六米的深坑不幸身亡。他的男朋友激動之下，轉身跳下相救，落在深坑中間一個平台上，深受重傷。女孩商某送到醫院時心跳停止，經搶救無效死亡。一個小小的手機很弱小，但它卻像猛虎一樣讓小商付出了生命的代價。可真是悲哀呀。在這裡我也提醒大家走路的時候就回到現實吧，手機是不會提醒你前面有什麼的。更值得深思的是在江西的一個司機竟然在高速路上玩手機遊戲，把生命當成兒戲，還好被交警及時阻止，才沒釀成大禍。
科技改變了人們傳統的溝通方式，帶來方便快捷的同時，也會帶來負面影響。人們的交往隔著網路和螢幕，看不真切對方鮮活的表情，取而代之的是表情符。也許在發這些符號的時候，我們的臉上其實沒有什麼表情。人們把太多的情感投入到虛擬世界，和現實反而有些隔閡了。周圍的人都好像變透明了一樣。現在讓我們回憶一下當我們低頭的時候錯過了什麼，首先是最最珍貴的親情，在拿起手機的時候，我們是善忘的，因為我們永遠都想不起給家裡打個電話，問候一下，在家裡時時牽掛你的爸爸媽媽。其次是友情，手機早已將我們變成了雙面人，因為我們竟悲哀的發現，拿起手機口若懸河的我們面對現實的交流竟然會怯懦無語。然後是愛情，男孩們，你們不能也不應該在那裡埋怨女孩太現實，因為沉迷於手機給不了她想要的家。
誠然，不該因噎廢食禁用手機，說到底手機只是一種工具，放下你手中的手機，珍惜身邊的風景，你會發現最真實的感動。我也在這此真誠的提醒大家：走路看車別玩手機，陪家人聊天別玩手機……讓我們時常放下手機，伸出手、邁開腿—而不是打個電話、發條簡訊去縮小與他人的距離。低頭族，抬起頭來，回到現實生活中吧！其實精彩無處不在，千萬不要讓冰冷的電子產品侵蝕了我們的心靈，那些東西只是我們的消遣，不是事業。它不能改變我們最初的生活，也無法代替我們最真實的世界。
在這裡我給大家推薦一個戒掉手機癮，最簡單的方法，在手腕上套一個橡皮筋，每當你想玩手機的時候，你就不停地拉橡皮筋，一拉一松，彈到手腕疼痛，直至玩手機的想法消失。我也會實施。畢竟我也是個低頭族。這個是強制的方法，要從根本上解決，還是要在心理上作出調整。
首先，你得知道你自己為什麼要進入大學，是為了以後找好工作。這個道理我們都知道，但是知道不等於有動力，就像很多人都知道運動對健康有益，但是不會有很多人只是因為知道這件事就去運動。他一定是為了達到某些目的，有了足夠的動力才會去運動。同樣，要讓自己對放下手機有足夠的動力，就必須把焦點從放下拔高到更遠大的目標或夢想。我們要有競爭的危機意識。當你鬆懈的時候，就有許多人正在努力超越你，日積月累下來，差距豈能不大，那么你被刷下來的幾率自然也就變大了。想到這兒還不覺得冒冷汗嗎？
請你抬頭看看我！專注刷屏的”低頭族“們，別讓掌中的螢幕禁止了真實的世界。要知道，你低頭的剎那，疏離了寶貴的親情、友情、愛情，甚至會失去了寶貴的生命。從現在開始，讓我們抬起頭來，面對面用心交流，讓真情在你我之間流動。
謝謝大家。
關於手機的演講稿 篇10
親愛的老師、同學們：
大家上午好！
我是xx班。今天我國旗下演講的主題是《將手機留在校外將求知帶進校園》。
暑假落幕，已是兩周之前，在那充斥著盛夏的閒散與安逸的漫漫時日裡，你是否“嗜網如命”，終日與手機為伍？是否剛剛坐定，翻開光潔如新的暑假作業，沒一會兒就被那方小小的螢幕勾了魂去？是否暗下決心今日要早睡，卻仍在凌晨兩點的遊戲與網劇中飽含精神？又是否在網課的視頻下經營著美其名曰“學習”的不為人知的秘密？同學們對於這些現象，也許心領神會，也許嗤之以鼻，但是無論這夏暑我們如何度過，而今秋來，已是整裝出發開學季，亦是我們每個人應與手機斷絕的時日。近日，學校積極開展“禁止學生攜帶手機進校園”活動，我們必須遵守，心懷對規則的敬畏、對自己的責任。
帶手機進校園的弊端，不勝枚舉，想必大家也定是心知肚明，但有時仍為誘惑所控制，觸犯禁忌。若要真正克制欲望，除過學校規則的約束外，還需我們心裡有一把尺子。當你在自習時拿出手機，自以為隱蔽得當後暢遊在虛幻世界裡，時間飛逝，而周圍的同學解出一道道數學題，整理出需要提問的知識點，下課鈴響，你那短暫的快樂消散，而他人再度豐富了自己，有志向的、少年的你，心裡感到空虛嗎？當你在宿舍熄燈後悄悄拿出手機，玩樂至午夜，第二天上課雙眼忽睜忽閉、臉色憔悴，老師關切地說，“是不是壓力太大了導致昨晚沒睡好？”有羞恥心的、少年的你，心裡感到愧疚嗎？而革除這種空虛和愧疚以充盈心靈的最好方式就是約束自己，杜絕手機進校園。我們不能總是悔不當初，而應心存戒律、三思而行。
我們的理想名次、理想大學貼在課桌上、展牌上、柜子上：我們的理想生活和自己想成為的最好模樣藏於心裡、光芒萬丈，我們理應讓自己的各種行為配得上心氣與夢想。陳獨秀在《敬告青年》中提出過對民國新青年的六條標準，而今，我倡議，在“拒絕手機進校園活動”中，我們是：
自律的，而非放任的；
遵規的，而非自己的；
心有定力的，而非不敵誘惑的；
知錯方改的，而非頹靡不進的；
持恆如一的，而非虎頭蛇尾的。
願同學們在學校開展此次活動的大好氛圍下，早日迎來屬於自己的，覺醒年代！
關於手機的演講稿 篇11
老師們，同學們：
大家好！
上盛傳這樣一句話：“世界上最遠的距離，不是生與死。而是我站在你身邊，你卻在低頭玩手機”。 我記得好萊塢動畫大片《機器人總動員》中，描述了公元2700年時人們的生活：那時的人類文明高度發達，但由於過度依賴智慧型設備，人們都變成四體不勤的大胖子，每時每刻面對的只有一個支在他們眼前的電腦螢幕。除了和螢幕對話，他們不懂得如何與其他人交流，甚至離開螢幕就幾乎無法生存……他們就是傳說中的“低頭族”。
“低頭族”形成於智慧型手機普及之時。智慧型手機的多功能性導致更多的人把視線集中在手中發亮的方寸螢幕上，低著頭，手指在觸控螢幕上來回滑動，對身邊的一切漠不關心。於是，我們在捷運里、在公車上、在課堂上、在餐桌上、在排隊時，都可以看到一些人低著頭玩手機，甚至我們可以看到一些司機右手駕車、左手玩手機的驚險動作。但就在“低頭族”低頭的那一剎那，很多的錯過如影隨形。因為你並非本意的冷落，對愛你關心你的人畫地為牢，因此錯過了親情、錯過了友情。因為你的專心致志心無旁騖，使得你對身邊的世界無動於衷。
顧城有一首詩《遠和近》，我記得很是清楚：你/一會看我/一會看雲/我覺得/你看我時很遠/你看我時很近。詩歌很短，但表達出了人和人之間以鄰為壑的現實狀況。只是現在，看得不是雲，而是虛擬的世界。兩者相比，現在的“低頭玩”比詩里的“抬頭看”更令人難以接受。前者給人的距離遠遠超過了後者，而且前者所導致的後果也遠甚於後者。 “低頭族”將親人、朋友、同學等晾在了一邊，錯過了親情、錯過了友情。同時，他們也錯過了螢幕外的風景。螢幕外的風景再美，他們也難得去看，難得去聽。上有一首詩：”兩耳不聽窗外事，一心百度品佳文；兩眼不看眼前景，一心搜狗賞美圖”。古語有云：“處處留心皆學問”，處處留心就是要我們多觀察、多傾聽。如果一味地藉助搜尋引擎，那么我們就會與更多的風景擦身而過。
面對“低頭”的種種錯過，我們應該減少使用手機的頻率，多參加積極有意義的課外實踐活動，多觀察身邊的人和物，多傾聽大自然的聲音，多與親人、朋友、同學交流，戒掉手機癮。要知道虛擬世界再怎么精彩，也無法代替現實社會的真正美好。人與人之間的心的距離，還得靠我們走下螢幕。被窩很舒服起床困難，那就放下手機早點睡。書堆得多不知看哪本，那就拿起最經典的。說走就走的旅行下不了決心，那就先學會欣賞身邊美景。如果不曾開始，永遠不會抵達。別忘了答應自己的事，別忘記想去的地方。
關於手機的演講稿 篇12
老師們，同學們：
大家好！
隨著社會科技的發展，智慧型手機的普及，越來越多人成了手機控、手機人，過度依賴，沉湎在自己和手機的小世界裡，因低頭現象導致的心理問題、身體問題和社會問題也隨之而來。那你知道低頭族會危害到健康嗎?下面是關於低頭族的'演講稿。
低頭族緊黏螢幕當心高度近視遺傳下一代趕緊將你們的頭抬起來吧！
3C產品已經廣泛融入我們的生活，尤其是近兩年智慧型手機的爆炸式增長。攜帶型設備的便利逐漸取代了筆記本電腦，從而產生了許多沉迷於手機的低頭族。
眼科專家表示，長期使用眼睛的結果，不僅輕易讓近視加深幾百度，而且高度近視的患者，很可能會近視遺傳為下一代！
高度近視是指近視程度超過600度,這類病人集中在長時間近距離工作正常,看到螢幕上的3C產品或書例如,過度使用眼睛睫狀肌,使眼軸長度的增長,迅速導致近視程度加深。
現在，看到許多青少年或小學生用手機看電影或玩網路遊戲是很常見的。
眼科陳醫生指出，發育中的眼睛承受不了高的使用負荷，近視程度很容易激增。近年來，學生高度近視的比例一直在增加，除了課業壓力仍然很大，頻繁使用電腦或手機也是原因。
此外，假如父母已經有高度近視，下一代也很可能有近視的遺傳易感性。
傳統治療高度近視的方法是使用睫狀肌鬆弛劑，也稱為散瞳劑。在工作中過度使用眼睛會導致暫時程度的增加，其實休息後可以恢復，使用藥物可以迫使睫狀肌放鬆。
然而，使用擴張劑可能會出現其他問題，如眼睛在白天接觸過多的紫外線，容易產生畏光症狀，瞳孔擴張會使眼壓升高，可能會引起青光眼。另外，有的具有遺傳體質的高度近視的人，對近視劑的作用不太明顯。
目前，越來越多的人選擇在夜間戴硬隱形眼鏡來塑造他們的角膜。這種隱形眼鏡的鏡片有不同的弧度設計。
患者在夜間睡眠時佩戴這種鏡片，可以慢慢地將角膜表麵塑造成一個固定的弧度。角膜弧度改變後，相對經常近距離使用眼睛的人，還可以防止眼軸再次增大。因此，它可以代替以往的散光劑來達到控制近視的目的。
陳一川醫生說，600度近視的人通常需要戴至少兩周的塑膠角膜鏡片，才能達到白天不戴眼鏡的效果。
需要注意的是，角膜塑形鏡片還是要注意清洗和保養，否則像隱形眼鏡沒區別會引起炎症和感染，需要在專業眼科醫生的監督下，確保其安全有效。
預防近視或養成正確的習慣的好方法,包括坐直,眼睛從書中或者螢幕有一個標準30厘米的距離,保持30分鐘的習慣至少5分鐘的休息,這樣的眼睛肌肉的規定可以充分休息,和儘可能多的睡眠,不熬夜看電視,電腦或手機。
世界上最遙遠的距離，就是我在你身邊，你卻在玩手機。
調查顯示，77%的人每天打開手機的時間超過12個小時，33%的人每天打開手機的時間超過12個小時。55%的人每天24小時開機，65%的人說假如沒有手機，他們會感到焦慮。
這是一種病！手機低頭族，請每天留點時間給家人和朋友面對面的暢談吧！
關於手機的演講稿 篇13
老師們，同學們：
大家好！
我今天要和大家聊得事很簡單，就是此時此刻大家可能正拿在手裡的東西，手機，別看它小，可它卻是我們每天生活的必須，好像離開了它生活就無法繼續。比如今天的比賽就是全程簡訊交流，他讓我們的交流突破了時空的限制。無論是與父母的電話聯繫，還是與朋友的QQ交流，乃至群體的討論都是那么的方便。當然這也只是手機功能的冰山一角而已，如果現在打開你的手機細數一下他的功能我想可能連你自己都會驚訝，小小的一塊板竟藏了那么多的東西。拿出手機的你們可能也會向旁邊瞟一眼，他的有遊戲，有功能還包月的，回去我也可以下一個，咦，他用的是小米，那個是諾基亞，還有那個蘋果的，再看看自己的受不了了，果斷換，哎，沒錢，算了吧。就我這樣的，可能還有你，攀比，壓抑，進而心理扭曲等等，這都是社會隱患啊。
這天現在越來越冷了，相信大多數人都早早的上床窩在被窩裡了，當然手機是不可少的，聊天或玩遊戲完全不受影響。但是，同志們，醒醒吧，習慣睡覺前，玩手機，會玩出大問題的，手機強光直射眼睛30分鐘以上，造成眼睛黃斑部病變，導致視力急速惡化，特別不可逆的黃斑病。一旦得了黃斑病，就等於眼睛癌症，癌症知道吧，就只有等著失明啦。由於手機品牌眾多，質量良莠不齊，手機爆炸自燃傷人的事時有發生。試想想這要是發生在你的床上，你打算怎么辦呢。
前幾天看了本名叫《世界未來》的書，在這本書中我了解到，未來的人類面臨兩種選擇：一種是大家所嚮往的和平、友誼、科學發達的美好未來；另一種是大家恐懼的戰爭、死亡、面臨毀滅的未來。第一次世界大戰中使用了步槍、機關槍，死亡了1000萬人。第二次世界大戰規模更大，幾十個國家，十幾億人被捲入戰爭，戰火紛飛，血流成河，死亡了5000多萬人。而這些都已遠去，戰爭的最高境界是不戰而屈人之兵，看看大家窩在床上玩手機的情形再看看那些躺在炕上抽鴉片的人，你難道沒有想到些什麼嗎？再看看那些對著手機抄作業的人，那些坐在自習室里玩手機的人，難道你也沒有想到些什麼嗎？沒有健康的體質，沒有獨立的思想，你還能幹些什麼？
手機是把雙刃劍，稍有不慎，最尖銳的一面就會刺痛自己。只要我們能趨利避害，便能從“絆腳石”到“墊腳石”。
關於手機的演講稿 篇14
親愛的老師、同學們：
近日，有關大學生在課堂玩手機現象的報導頻出，引起了人們的廣泛關注。同時面對大學課堂數量激增的“低頭族”，一些學校或者院系通過沒收、禁止信號、扣分、設定手機收納袋等措施倡導“無機課堂”，這些做法得到了部分老師和學生的贊同，也引發不少非議。
目前，很多大學課堂都面臨著“低頭族”的難題，學生不聽講玩手機的現象讓不少老師感到擔憂。
近兩成學生每節課用手機超半小時
麥可思近日的一項調查研究就顯示，被調查的在校大學生中，超過九成擁有智慧型手機。擁有手機的學生中，超過九成會帶手機去上課。值得注意的是，17%的大學生平均每節課使用手機時間超過30分鐘。
調查稱，“使用即時通訊工具聊天”是大學生課上用手機的最主要用途，其後為“獲取新聞資訊”、“收發簡訊”。還有近三成大學生表示，在課堂上用手機輔助學習。而易班網近期發布的一項大學生移動網際網路使用情況調研顯示，超過80%的大學生會在課上使用手機上網。究其原因，42.8%的學生認為課程太枯燥乏味，19.5%的學生表示有即時查資料的需要，還有7.1%的學生稱是與同學交流的需要。
全球進入教師與手機爭奪注意力時代.
目前，一些學校已對課堂玩手機的出台針對性措施。輕則倡議少用，重則強制沒收。
“教師與手機來搶奪學生的注意力，已變成了一個世界性的教育問題。”麥可思創始人王伯慶指出，全美大學書店協會20xx年的一項調查顯示，超過1/5的被調查學生表示他們總是或經常在課堂用手機做與課堂無關的事情。“愛荷華州立大學是美國最早在校園中普及無線網路的學校之一。如今，該校20%的課程都在大綱中寫有禁止使用手機發簡訊、玩遊戲的要求。”
“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師範大學教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。
經過微博互動等多種嘗試後，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平台，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平台上，讓學生預習和上課看。他還會在平台上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問。“國內的學生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。採用手機互動之後，我發現他們的問題也多了起來。”
六成以上學生希望手機套用於教學
“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師範大學教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。
經過微博互動等多種嘗試後，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平台，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平台上，讓學生預習和上課看。他還會在平台上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問。“國內的學生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。採用手機互動之後，我發現他們的問題也多了起來。”
麥可思調查也顯示了學生對於手機套用於教學的期待。65%大學生希望將手機套用於課堂教學或管理。學生希望手機在課堂中實現的主要功能為“分享教材、課件等資料”、“提供師生課堂互動新平台”、“對教學的實時反饋和評價”等。“總之，手機可以是教學的敵人，也可以是教學的同盟軍，選擇就在教師手中。”王伯慶說。
聲音我還沒有聽說我們學校也採取了類似政策，同時我不支持對此採取強制措施。這種規定聽起來有點兒道理，但並不人性化。沒有手機，學生就一定會認真聽講嗎？
——小周，北京科技大學大四學生
美國大學課堂上，也時常能見到不少人上課玩手機，刷facebook。但就我所知，學校和老師都沒有干預。他們會認為作為成年人，這是你的一種選擇，如果因此不能取得好成績，那是你應該負責的。相比之下，我認為國內的學校和老師承擔了太多不必要的責任，苦口婆心地替學生做出“正確的選擇”。
——陸俊（化名），美國南加州大學留學生
■ 專家觀點
沒有自己管理 難怪要玩手機
●熊丙奇，21世紀教育研究院副院長
其實，引導學生學會自己管理、自己約束、自己規劃，比外部要求更管用。長期以來，我國學生是在被老師、家長管理中成長的，普遍沒有自己管理、自己規劃意識和能力，進入大學之後，一旦失去被管理、被規劃的環境，就不知怎樣安排自己的學習、生活，這在大一學生中尤為明顯。對於這些學生，不能讓他們重回被管理、被約束的環境，而應該培養獨立、自主的意識。不論是學校強令，還是學生會倡議，其實都是來自外界的或硬或軟約束。
“無手機課堂”倡議只是初級治理，只具有有限的象徵意義。學校、學生會組織，更應關注對學生的大學學業生涯規劃教育、引導，培養學生自己管理的意識和能力。只有擁有這方面的意識和能力，才不會只管一時，而會有用終身。一本講義三十年 莫怪學生不聽講
●余勝泉，北京師範大學教育技術學院院長
現在有很多老師抱怨，學生上課玩手機、玩電腦，不好好聽課，但我們的老師是不是要反思一下，是不是自己的教學方式和方法需要改變。隨著網際網路和移動網際網路技術的普及，對老師知識權威的角色是一種挑戰。有的老師還習慣用他們年代的標準來要求現在的學生，拿三十年如一日的講義對學生照本宣科，學生怎么會喜歡，怎么會不玩手機呢？
我們應該轉變教學方式，把一些學生喜歡、熟悉的方式套用到教學中，比如我們能不能把教學的一些環節如提問、任務等弄到微信上。
我們的大學課堂最需要轉變教學方法，增加課程的難度和挑戰性，增加學生自主學習的時間。老師要能真正站得高，抓住學生的困惑點和疑惑點，引導學生，和學生心靈對上話。課程應該有意思，有趣味，要講些學生在網上找不到的，要能把學生問得面紅耳赤，而不是被學生問得面紅耳赤，只有這樣才能把學生吸引到課堂中來。
原因
1、大學生自身方面：
1）、大學生自身在進入大學之後沒有樹立良好的學習意思和學習觀，對未來沒有良好的規劃，一致目標模糊。
2）、自身沒有良好的自控能力，對待手機，電腦等電子產品沒有適當的利用。
3)、大學學習輕鬆，在時間支配上沒有合理利用，對待學習專業知識及其他知識的求知慾望大大減少。
2、大學環境與管理方面：
1）、大學學習環境，時間等處於相對寬鬆的狀態，對學生的約束 大大減少
2）、學校制度等方面並沒約束，老師的管理也相當的寬鬆，以至於許多學生在課明目張胆的玩手機，而無心學習。
3、社會方面：
1)、由於經濟與科技的發展手機已經相當普遍，基本上達到了大學生人手一機。
2）、許多手機在功能上相當完善，基本上將上網、遊戲等功能集於一身，吸引著許多大學生對他的玩弄。
結論
大學生上課玩手機現象，學生本身的確存在自身自制力不強，不求上進等原因。但同時也表現了大學教學的一成不變，缺乏課堂互動等弊端。
手機並不能被當作大學生上課不認真聽講的罪魁禍首，一些學校採用的“堵”和“搶”的方式，並沒有涉及到問題的本質，無法從根本上遏制手機對大學課堂的入侵。很明顯，僅靠學生的自律，個別任課教師的上課技巧顯然是不夠的。
技術的發明是為了造福於人類，許多問題宜疏不宜堵，這個問題的本質也並非手機自身的問題，而是手機的使用方式不當。既然如此，我們為什麼不讓手機這個現代化的工具和人類的新器官得到更合理的套用呢？也就是說，從對手機“堵”和“搶”的思考方式，轉變為“用”。
《中國青年報》11月6日報導，南京大學有一門課程要求學生上課前應把手機充足電。這門用“微信點名”的課需要學生使用微信平台，通過規定時間內回答問題的方式來簽到。此外，學生還可以通過微信平台隨堂交作業，這門課因此成為南大首個鼓勵學生用手機的課。
東華大學計算機學院黃秋波老師開發的一款專門針對上課時用的教學軟體——“秋波”。儘管只是一款小小的手機套用，實際上有著強大的功能。這款軟體基於移動網際網路和位置服務技術路線，覆蓋課前、課上和課後各個教學環節，具備學生自動簽到、課堂提問和互動、實時線上課堂、課下資料共享和交流等智慧型教學功能，把課堂教學帶入一個全新的境界。師生們對這款軟體讚美有加：“秋波系統能夠提供便利，激發學生積極參與，並將學生參與的情況有效的記錄下來，同時給學生回答問題的結果給予及時的評價，這樣一學期下來，一個學生參與課堂的情況，也就一目了然”。對於秋波系統的搶答功能，“每個學生答了多少道題，加了多少分在軟體里變成了排行榜，對學生特別有激勵作用”。
在大學本科教育中，改變傳統的專業劃分授課模式，而讓學生們選擇屬於自己的自助專業。這是將傳統上”教師認為重要的東西，學生就必須學”的被動模式，轉變為“學生認為有興趣，教師幫學生學”的主動模式。
關於手機的演講稿 篇15
老師們，同學們，大家好！
隨著科學的發展，人們的生活有著很大的進步，但是，生活中的那些高科技，也會來我們帶來危害。
手機，想必大家的知道。
手機給人們的生活帶來了便捷，但是，任何事物都有利有弊，手機給人們帶來的危害甚至超過了吸菸。
當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。
一般來說，手機待機時輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機時的3倍左右。
這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。
而且，據《東方日報》報導，德國一項研究首次發現，手提電話可能會導致眼癌，因為研究人員發現，常用手提電話的人患上眼癌的機會比其他人多出三倍，這項研究結果倘獲進一步證實，勢必會導致大量索賠訴訟。
由手提電話釋放出的輻射，長久以來都被指會暫時改變腦細胞的功能，卻一直無證據顯示這些輻射會長遠地危害人類的`健康。
不過，今次由德國埃森大學施湯授領導進行的研究卻有驚人發現，他們在調查一種“葡萄膜黑素癌”的眼癌時，便發現該癌症與輻射有密切的關係。
手機就是一位無形的殺手，在不知不覺中給人們帶來了危害，但現在人們又離不開手機，所以，不要將手機危害置之不理。
謝謝大家！
關於手機的演講稿 篇16
親愛的老師、同學們：
隨著科技的發展，各種各樣的電子產品不斷地進入我們的生活，改變著我們原有的生活方式。尤其是智慧型手機的普及，手機已逐漸侵占了我們生活的每一個角落，都分不清到底是人控制手機，還是手機控制人了。人與手機的親密度有甚於人與人的親密度。前段時間都流行問“時間都去哪了”，其實，我們的時間大多都花在手機上了。因此必要的時候，少玩手機少上，做個真實的自己很重要。
就拿我身邊來說吧，每天吃了晚飯，大家都習慣聚集到樓下乘涼。十幾號人聚在一起，以前都是圍繞日常里的瑣事各抒己見，暢所欲言。可最近每次都會有幾個人在低頭默默地玩手機，沒有任何交流，即便交流也是有一句沒一句地應付著，一副心不在焉的樣子，大家交談的話題也都改成圍繞著絡上的事情展開，“某某官員又跳樓了”“哪個書記又被抓了”……討論越來越表面沒有質感了，冷冷清清的，很難再出現為討論一個話題進入白熱化的狀態。
其實不僅僅是我身邊的人，大街上，公車上，公園裡，辦公室內，電梯中，飯桌上……在我們身邊，總會看到一些低頭族。前幾年老人們還會埋怨年輕人老是玩手機，可隨著智慧型手機的普及，越來越多老人也帶著一份強烈的求知慾當起了低頭族，他們對新鮮事物的迷戀，比起年輕人來，可以說有過之而無不及。
據統計，截止年底，有民6.5億人，其中手機移動民5.6億，占在民數量的0.86個百分比。人們熱衷於用移動終端上已遠遠超過pc終端。對手機的瘋狂依賴程度達到空前的狀態。不見手機就就急躁不安；信息沒被回復就頓生挫敗感；有事沒事就愛刷新友動態；睡覺前後不看手機就覺得像缺了什麼；絡一不通就渾身不自在……手機已像毒品似的控制著我們的情緒，侵占著我們原本用來工作，學習，休息的時間。
為什麼這么多人沉迷手機，記得手機開發最初的功能只是打電話，發短息。那時人們並沒有像現在這么依賴手機，畢竟電話打多了，暴漲的話費還是讓人頭痛。可隨著手機功能的不斷擴展，qq，微信，微博，影視，遊戲，商城等一系列軟體和站的嵌入，手機不僅用來打電話，發簡訊，還可以社交，購，看新聞，追劇，玩遊戲等，承擔著我們生活中的很多個角色。不但給我們信息和情感交流帶來便利，也豐富了我們的日常生活。我們對手機的依賴也就越來越嚴重了。甚至有的人由於種種壓力和不順心，而把手機當做唯一的“生活伴侶”，把自己鎖在虛擬絡中以求藉慰。
其實，心情不佳，躲到手機里，只會適得其反。絡上的感情再好，終究也是千里之外，你始終還是現實生活中的你。絡上的東西很多都是經過美化的，大多數人都會隱藏自己不好的一面，只呈現自己最美好最幸福的一面，你如果觀看別人的幸福越多，你就越會覺得自慚形穢，沉鬱壓抑。你在手機上消磨的時間越多，耽擱了本該要處理的事情，你就會更加焦躁不安。因此，最好的解決辦法是，放下手機，多看些正能量的書籍，給自己充點能量；多放點心思，處理好自己棘手的事情；多關心自己身邊的人，把人際關係搞好。這樣，你就快樂起來了。畢竟我們是社會中人，是現實生活中的一員。此外，也不必妄自菲薄，一味羨慕。幸福要自己經營和感悟，只要學會懷著感恩的心，用心甘情願的態度，過好隨遇而安的生活，日子也就過得踏實了。
我們玩手機應該有個尺度，太過於沉迷手機確實不好，對眼睛，頸椎，心理，人際關係，親子關係等都有很大影響，這方面新聞多有報導，比如某某人通宵玩手機以致眼角膜脫落；某某人邊充電邊玩手機以致手機爆炸；某某群體見面扭捏不語，或寥寥數語，可在絡上卻滔滔不絕；某某父母熱衷於手機，冷落了小孩，小孩稍有不安分，就暴跳如雷痛打小孩……這類例子多之又多。對手機的瘋狂依賴其實已是我們這個時代普遍心理疾病，已嚴重地危害到我們甚至他人的身心健康，成為人與人面對面相處交流的一道鴻溝。
世界上最遙遠的距離，不是天涯海角，而是我在你身邊，你卻在玩手機。放下指尖世界，重拾真實關懷。做真實的自己，努力發現世界的美好，人畢竟不是被機器掌控的，而是我們要掌控機器，大家一起加油吧！
關於手機的演講稿 篇17
近日，有關大學生在課堂玩手機現象的報導頻出，引起了人們的廣泛關注。同時面對大學課堂數量激增的“低頭族”，一些學校或者院系通過沒收、禁止信號、扣分、設定手機收納袋等措施倡導“無機課堂”，這些做法得到了部分老師和學生的贊同，也引發不少非議。
目前，很多大學課堂都面臨著“低頭族”的難題，學生不聽講玩手機的現象讓不少老師感到擔憂。
近兩成學生每節課用手機超半小時
麥可思近日的一項調查研究就顯示，被調查的在校大學生中，超過九成擁有智慧型手機。擁有手機的學生中，超過九成會帶手機去上課。值得注意的是，17%的大學生平均每節課使用手機時間超過30分鐘。
調查稱，“使用即時通訊工具聊天”是大學生課上用手機的最主要用途，其後為“獲取新聞資訊”、“收發簡訊”。還有近三成大學生表示，在課堂上用手機輔助學習。而易班網近期發布的一項大學生移動網際網路使用情況調研顯示，超過80%的大學生會在課上使用手機上網。究其原因，42.8%的學生認為課程太枯燥乏味，19.5%的學生表示有即時查資料的需要，還有7.1%的學生稱是與同學交流的需要。
全球進入教師與手機爭奪注意力時代.
目前，一些學校已對課堂玩手機的出台針對性措施。輕則倡議少用，重則強制沒收。
“教師與手機來搶奪學生的注意力，已變成了一個世界性的教育問題。”麥可思創始人王伯慶指出，全美大學書店協會20xx年的一項調查顯示，超過1/5的被調查學生表示他們總是或經常在課堂用手機做與課堂無關的事情。“愛荷華州立大學是美國最早在校園中普及無線網路的學校之一。如今，該校20%的課程都在大綱中寫有禁止使用手機發簡訊、玩遊戲的要求。”
“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師範大學教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。
經過微博互動等多種嘗試後，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平台，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平台上，讓學生預習和上課看。他還會在平台上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問。“國內的學生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。採用手機互動之後，我發現他們的問題也多了起來。”
六成以上學生希望手機套用於教學
“以前有個笑話說，可以用手機電池電量來評價大學老師的水平，老師的水平和電池的電量成正比。”北京師範大學教育學部教師陳桄說，自己是反其道而行之，他要求學生課上用手機。
經過微博互動等多種嘗試後，陳桄目前選中了一個有手機客戶端的平台，成為他與學生課堂教學的輔助。課前，他就會把課程的pdf課件上傳到平台上，讓學生預習和上課看。他還會在平台上發問題，讓學生根據課上所講內容尋找答案，當然學生也可以通過手機客戶端來提問。“國內的學生很多都比較內斂，課上不是沒問題，而是不好意思提問。採用手機互動之後，我發現他們的問題也多了起來。”
麥可思調查也顯示了學生對於手機套用於教學的期待。65%大學生希望將手機套用於課堂教學或管理。學生希望手機在課堂中實現的主要功能為“分享教材、課件等資料”、“提供師生課堂互動新平台”、“對教學的實時反饋和評價”等。“總之，手機可以是教學的敵人，也可以是教學的同盟軍，選擇就在教師手中。”王伯慶說。
聲音我還沒有聽說我們學校也採取了類似政策，同時我不支持對此採取強制措施。這種規定聽起來有點兒道理，但並不人性化。沒有手機，學生就一定會認真聽講嗎？
——小周，北京科技大學大四學生
美國大學課堂上，也時常能見到不少人上課玩手機，刷facebook。但就我所知，學校和老師都沒有干預。他們會認為作為成年人，這是你的一種選擇，如果因此不能取得好成績，那是你應該負責的。相比之下，我認為國內的學校和老師承擔了太多不必要的責任，苦口婆心地替學生做出“正確的選擇”。
——陸俊（化名），美國南加州大學留學生
■ 專家觀點
沒有自我管理 難怪要玩手機
●熊丙奇，21世紀教育研究院副院長
其實，引導學生學會自我管理、自我約束、自我規劃，比外部要求更管用。長期以來，我國學生是在被老師、家長管理中成長的，普遍沒有自我管理、自我規劃意識和能力，進入大學之後，一旦失去被管理、被規劃的環境，就不知怎樣安排自己的學習、生活，這在大一學生中尤為明顯。對於這些學生，不能讓他們重回被管理、被約束的環境，而應該培養獨立、自主的意識。不論是學校強令，還是學生會倡議，其實都是來自外界的或硬或軟約束。
“無手機課堂”倡議只是初級治理，只具有有限的象徵意義。學校、學生會組織，更應關注對學生的大學學業生涯規劃教育、引導，培養學生自我管理的意識和能力。只有擁有這方面的意識和能力，才不會只管一時，而會有用終身。一本講義三十年 莫怪學生不聽講
●余勝泉，北京師範大學教育技術學院院長
現在有很多老師抱怨，學生上課玩手機、玩電腦，不好好聽課，但我們的老師是不是要反思一下，是不是自己的教學方式和方法需要改變。隨著網際網路和移動網際網路技術的普及，對老師知識權威的角色是一種挑戰。有的老師還習慣用他們年代的標準來要求現在的學生，拿三十年如一日的講義對學生照本宣科，學生怎么會喜歡，怎么會不玩手機呢？
我們應該轉變教學方式，把一些學生喜歡、熟悉的方式套用到教學中，比如我們能不能把教學的一些環節如提問、任務等弄到微信上。
我們的大學課堂最需要轉變教學方法，增加課程的難度和挑戰性，增加學生自主學習的時間。老師要能真正站得高，抓住學生的困惑點和疑惑點，引導學生，和學生心靈對上話。課程應該有意思，有趣味，要講些學生在網上找不到的，要能把學生問得面紅耳赤，而不是被學生問得面紅耳赤，只有這樣才能把學生吸引到課堂中來。
原因
1、大學生自身方面：
1）、大學生自身在進入大學之後沒有樹立良好的學習意思和學習觀，對未來沒有良好的規劃，一致目標模糊。
2）、自身沒有良好的自控能力，對待手機，電腦等電子產品沒有適當的利用。
3）、大學學習輕鬆，在時間支配上沒有合理利用，對待學習專業知識及其他知識的求知慾望大大減少。
2、大學環境與管理方面：
1）、大學學習環境，時間等處於相對寬鬆的狀態，對學生的約束 大大減少
2）、學校制度等方面並沒約束，老師的管理也相當的寬鬆，以至於許多學生在課明目張胆的玩手機，而無心學習。
3、社會方面：
1）、由於經濟與科技的發展手機已經相當普遍，基本上達到了大學生人手一機。
2）、許多手機在功能上相當完善，基本上將上網、遊戲等功能集於一身，吸引著許多大學生對他的玩弄。
結論
大學生上課玩手機現象，學生本身的確存在自身自制力不強，不求上進等原因。但同時也表現了大學教學的一成不變，缺乏課堂互動等弊端。
手機並不能被當作大學生上課不認真聽講的罪魁禍首，一些學校採用的“堵”和“搶”的方式，並沒有涉及到問題的本質，無法從根本上遏制手機對大學課堂的入侵。很明顯，僅靠學生的自律，個別任課教師的上課技巧顯然是不夠的。
技術的發明是為了造福於人類，許多問題宜疏不宜堵，這個問題的本質也並非手機自身的問題，而是手機的使用方式不當。既然如此，我們為什麼不讓手機這個現代化的工具和人類的新器官得到更合理的套用呢？也就是說，從對手機“堵”和“搶”的思考方式，轉變為“用”。
《中國青年報》11月6日報導，南京大學有一門課程要求學生上課前應把手機充足電。這門用“微信點名”的課需要學生使用微信平台，通過規定時間內回答問題的方式來簽到。此外，學生還可以通過微信平台隨堂交作業，這門課因此成為南大首個鼓勵學生用手機的課。
東華大學計算機學院黃秋波老師開發的一款專門針對上課時用的教學軟體——“秋波”。儘管只是一款小小的手機套用，實際上有著強大的功能。這款軟體基於移動網際網路和位置服務技術路線，覆蓋課前、課上和課後各個教學環節，具備學生自動簽到、課堂提問和互動、實時線上課堂、課下資料共享和交流等智慧型教學功能，把課堂教學帶入一個全新的境界。師生們對這款軟體讚美有加：“秋波系統能夠提供便利，激發學生積極參與，並將學生參與的情況有效的記錄下來，同時給學生回答問題的結果給予及時的評價，這樣一學期下來，一個學生參與課堂的情況，也就一目了然”。對於秋波系統的搶答功能，“每個學生答了多少道題，加了多少分在軟體里變成了排行榜，對學生特別有激勵作用”。
在大學本科教育中，改變傳統的專業劃分授課模式，而讓學生們選擇屬於自己的自助專業。這是將傳統上”教師認為重要的東西，學生就必須學”的被動模式，轉變為“學生認為有興趣，教師幫學生學”的主動模式。