學好語文的演講稿 篇1
同學們：
學語文沒什麼捷徑可走，首先是有興趣，然後就是多讀書、肯思考、勤，這樣，語文就一定能學好。
閱讀是語文學習之本，它可以培養學習語文的興趣。
閱讀什麼？小說、詩歌、散文、古詩文、甚至笑話都可以，什麼都可以讀，讀多了，興趣就有了，閱讀的習慣也養成了。推薦同學們讀讀梁實秋的散文，語言精練，詼諧幽默。第二步就要增加閱讀的廣度和深度。經典文本，必須多讀，古今中外，大家名家，多多益善。《歐亨利短小說選》就不錯，每都不長，但無論文筆還是，都值得揣摩。古詩文的閱讀更要重視，俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讀《捕蛇者說》，學回寫議論文；讀《徐文長傳》，學會寫人物傳記；讀《賣柑者言》，學會寫寓言。在古詩文的閱讀時，儘量採取自學，讀多了，讀古文容易了，背誦也就簡單了。閱讀時，適當地摘抄好詞好句，做讀書筆記，可以幫助我們更好地理解作品。閱讀很重要，但思考更重要。閱讀過程中的想法、體會、認識經過認真思考，寫成隨筆，表達出來，的水平在不知不覺中提高了。寫的時候要一氣呵成，不必在乎形式、長短（例如，我有的時候寫成詩，有的時候寫成詞，有的時候寫成散文）。
葉聖陶先生的長子葉至善稱，葉老先生從不給他們講授方法，只要求多讀書；書讀多了，有感覺，於是落筆為文。文章寫多了，自然冷暖自知，能力逐漸提升。
語文不是僵死的語言文字，不是純粹的理論知識，它是和生活和生命緊密相連的，語文就是生活。陸遊說：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”所以，一次演講，一部電影，一次旅遊，一杯茶，都是語文學習。每節語文課上的聽音樂寫感想就是最好的片段練習。但是學習一定要用心，敷衍了事，肯定學不好。
我以前總認為語文考試以課外內容為主，翻來覆去的'研習課本沒有多大用處，課本學不學好不重要，不需要全力投入。殊不知，考試是以知識的牽移和運用為重點的。教科書雖不等於全部的出題內容，但卻是個，是個視窗，通過這個視窗學到知識規律是重點。許多看似很難的課外閱讀考的內容理解和語言賞析用的方法都是課內學過的，只要熟練掌握方法，就能在考試中應付自如。
語文無法突擊。語文學習的特點是慢熱、恆溫，主要靠平日長期積累。所以學習語文不能急，也別想惡補。
說到底，語文就是生活。光是讀書不行，還要思考，光是讀書和思考，還不行，還要表達和交流，光是讀書、思考、表達和交流還不行，還要生活，要體驗，要踐行。生活是最好的語文課。
學好語文的演講稿 篇2
尊敬的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨：
今天我發言的題目是(學好語文，做到四多)。
語文是一門基礎課程，只有語文基礎紮實，才能更好地理解領會其它課程。
學習語文，沒有什麼訣竅，就是要做到四多：多觀察、多閱讀、多朗誦、多。
先說多觀察。語文來源於生活。經常關注生活的人，才有學習語文的動力和源泉，才能更好地理解每一文章。媽媽經常教我觀察身邊的人、事、景。記得那年孝感人民廣場建成，媽媽在百忙之中抽時間陪我去觀察五光十色、千變萬化的噴泉。
楮老師多次讓我們寫觀察，我都認真完成。那次，為完成一，我還特意要求媽媽帶我去花鳥魚市常
多閱讀，就是多看課外書。我很小的時候，就聽過爺爺講的`許多歷史故事。它開闊了我的視野、豐富了我的感情，讓我了解了更多知識，也掌握了不少好詞、好句。記得有一次，老師布置了一，我使用了很多成語。老師說，這文章詞語豐富、語言精練。
多朗誦，就是要多大聲讀書。古話說得好，書讀百遍，其義自現。每天放學，我都按老師的要求大聲朗讀學過的課文。
哪怕爸爸媽媽忙著做家務，我也要拿著書跟在他們的屁股後面，讀給他們聽。我覺得朗誦可以培養我們對語文的興趣和理解能力，提高語言感受能力。
多，關鍵就是多寫。它不僅能鍛鍊人的毅力，還能提高水平。可惜在這方面我做得還不夠好，今後我一定天天堅持寫。
總而言之，語文不僅要從書本上學，更要從生活實踐中學，只有這樣，才能學得好、學得紮實。
學好語文的演講稿 篇3
老師們，同學們：
早上好！
今天，我的題目是《學好語文，給你八把金鑰匙》。
古人云："得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。"許多同學對怎樣學好語文感到苦惱。特別是在當前新課改的形勢下，學好語文顯得尤為重要。我個人認為，掌握方法是學好語文的基礎，這裡，我把自己的感想告訴同學們，大家不妨試一試。
1，經常查閱工具書
讀書學習要養成勤查字典，詞典等工具書的習慣。工具書不僅是我們如影隨形的好老師，可以解決我們學習中碰到的疑難問題，而且也可以作為一般閱讀材料來讀，這對於拓寬我們的視野，豐富我們的知識大。就目前而言，同學們要用好《現代漢語詞典》，《古漢語常用字字典》，《成語詞典》這三本工具書。
2，學好用好課本
所謂"課本"，即一課之本。許多同學，尤其是高中學生，認為現在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問，置之腦後，整天沉溺於題海之中，結果是耗時費力，廣種薄收，效果甚微。比如文言文的學習，課內目還沒有讀懂過關，詞法，句法沒有掌握，就急於到題海里去"暢遊"，顯然是本末倒置。課內文言文這隻"麻雀"，只有仔細解剖透徹，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得流暢；該熟讀的一定要讀得流利。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。
3，專心致志聽課
聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上圈圈劃劃，在筆記本上記下重點，難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路，要點，同時要積極思考，隨時準備發言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環節，一節課的內容在課外往往要花上好長時間也未必能補好，那是得不償失的。
4，學會獨立思考
思考是掌握知識的中心環節。養成獨立思考的習慣，首先要善於提出問題，思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什麼。比如許多高一，高二的同學問：現代文閱讀材料好像看得懂，但每次做題時總與老師的答案相差甚遠，這是為什麼？我認為原因很簡單，就是你根本沒有把文章讀懂，看起來那些文字你認識，但字詞裡面的"核心"你卻沒有能力發現。建議大家現代文要"多讀，多思，少做題"，每讀完一文章後，留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題，比如問，這文章的中心是什麼？這文章主要寫了些什麼？是怎樣寫的？為什麼要這么寫？看自己是否能回答。能回答，說明你讀懂了；否則就沒有效果。
5，主動向人討教
要學好語文，就必須養成求教於人的習慣。敏而好學，不恥下問，凡是把握不準的，有疑惑的，不懂的'，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問父母，問一切可能了解情況的人。學習就需要有一種追根刨底的，真理往往在研討中誕生，智慧的火花也只有在碰撞中閃現。
6，善於讀書筆記
語文知識零零碎碎，要經常把學過的知識一下；讀書必須學會圈點勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助於大家培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助於加深對讀物的理解，記憶。做讀書筆記可以選用摘抄法，摘錄法，做卡片法，寫讀後感法等等，因人而異。
7，勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的養料。許多同學說每天的作業都來不及做，哪來時間讀書？我看關鍵不是沒有時間，關鍵是你想不想讀書，想讀書就有時間，不妨你試試！我建議大家每天要保證至少半個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的。歐陽修利用"馬上，枕上，廁上"讀書，鄭板橋利用"舟中，馬上，被底"背誦，這些應是我們學習的榜樣。同時，讀書除了報刊雜誌的"淺閱讀"之外，一定要有計畫地多讀一些古今中外的"經典名著"。這些書，不僅可以讓你自信得走進中考，高考考場立於不敗之地，而且將受用終身。
8，堅持寫周練隨筆
周練隨筆就是把自己平時的所見所聞，所思所感有選擇，有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議；而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的表達技巧，二練自己的思維能力，三提高自身的品行修養。常言道"曲不離口，拳不離手"，語文的能力就需要"筆不離手"。
以上8種方法，既是學習語文的技巧，也是學好語文的習慣，更是打開語文世界的鑰匙。我衷心希望每一位同學能夠掌握這些方法，養成這些習慣，在未來的語文學習中，遊刃有餘，得心應手，取得優異的成績！
謝謝大家！
學好語文的演講稿 篇4
親愛的老師，同學們：
大家好，今天我要演講的題目是《如何學好語文》。
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到國小語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，國小語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反覆涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的和美好的情操。教師引導學生反覆朗讀、1大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與讚賞，並產生強烈的求知慾、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味
國小的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生一個更活躍、更開闊的語文實踐平台。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀願望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之後顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現於教學的全過程，並為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相2眾所周知，語文對我們的一生都非常重要，甚至可以說，它會決定我們的一生。語文是表達感情的工具，沒有一定的語文基礎，就不能很好地表達自己感情。學習語文，是為了自己，也是為了祖國。
那么，應該怎樣學?
(一)打好基礎不可忽視
作為小學生，首先當然是先認真學好課本上的知識。我們拿到一文章，一定要先朗讀，把它大聲的讀出來。這樣，便能夠加強記憶力，如果只是默讀，效果便大打折扣。在預習課文的時候，要善於對課文提出問題，多往腦子裡裝幾個問號。上課時，要勤於做筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”。老師在課堂上說的每一句話，我都會篩選，把重點挑出來，記在語文書上。每學完一課文，就要看看這些筆記，有些精華更是要背下來，一點也不能馬虎。
也許有些人覺得學古詩詞是最簡單的，也只有區區的幾十個字。然而，恰恰相反。古詩詞雖然字數不多，但是其中蘊含的故事、道理卻是最多的。要學一首詩，就要了解它的作者、作者創作的環境、詩中想表達的意思、全詩的中心等等。這些，若是要了解，可也是要花費不少的精力與時間呢。就像我們學了李清照的《如夢令》，就必須要了解作者李清照，她當時是一個怎么樣的心境，這是她早期作品，還是晚期作品?當時她是開心還是難過?她在這首詞中想表達什麼?都需要了解。
在考試時，肯定要努力把基礎分拿到手。但又不是死記硬背。現在像我們這個年齡，六年級了，考試時不可能只把課文上的原文照搬，一定會有變化。我聽媽媽回來和我談起：她同事的孩子因為學校剛和鼓樓區合併，非常不適應，感覺鼓樓區的題目特別的“活”，不是課文上的生搬硬套，有些接受不了。比如說吧，我們學了古今賢文，裡面蘊含著很多道理。考試也肯定會考到，但是，會怎么考，這是個疑點。試卷肯定不會出那種直接填空的題，一定是給一個語境，要求學生按照語境填空。由此看出，在複習時，不能光背，要了解課文後面的內容，了解每一個生字詞的`意思，並且還要懂得把課本的知識用到生活中。只有這樣，才能夠儘量地保證基礎的穩定。我也遇到過很多人，他們的記憶力的確不錯，能夠很快很好地背下很多東西。但是，卻沒有注意要深入了解，了解課文蘊含的道理，了解成語的深刻含義，因此，只能胡吃海塞，考試時遇到死題目還行，一遇到“活3題”，便手忙腳亂，也不知是說什麼，反正都亂填一氣。這便是沒有認真學好課本的“典範”了。
(二)自己要學會穩定基本面
光學好課本還不夠，因為語文範圍很廣，不僅僅只是展現在100多頁的語文書中。到了六年級，生字已經非常少了，但並不代表已經完全不需要去學“字”了。5000多年的歷史文化，漢字更是博大精深。總是有自己不認識的，沒看過的字，詞。所以，可以在業餘時間翻一翻字典、詞典等工具書。多認識些字詞，並不是壞處。在書中遇到不認識的字，應該馬上查字典，不要覺得，查字典太煩，又沒什麼用。實際上，每查一次字典，就增加一點知識。久而久之，這一滴滴小水滴會匯成一望無際的大海，那么，知識面就非常廣闊了。
在與人交談或是寫文時都能從話語間感受到這樣一個知識面廣闊的人，一定是一個高尚優雅的人，能夠給別人第一眼就留下好感。對以後考試、交友、面試的好處更是數不勝數。
(三)閱讀與，想取得高分，可不簡單
其實，想要打好基礎並不難，只要有一份好的態度和好學的心。最難的還在後面——閱讀與。這次考完試後老師報失分多少時，我就發現，課內閱讀還好，課外閱讀我們班可謂是錯得一塌糊塗。全班21個人，20個人都失了分。但是有很多題目的答案就直接可以在文中找到，這就說明了我們班的同學都沒有認真去做題。老師教過我們，看到一閱讀，要先讀三遍，再做題。第一遍，是瀏覽;第二遍，就要標自然號了;第三遍，要非常認真，結合題目去鑽研了。千萬不要害怕多讀幾遍，想得高分，就要多讀，才能通徹了解文章。做閱讀，最忌諱的就是不審題。這次的課外閱讀，有一題是造句，居然有四個同學寫成了解詞，這就是因為他們沒有認真審題，看著有兩個詞，就在冒號後面寫了詞意，這樣的“不假思索”還是別學的好。
關於呢，先是要審題，最好要把要求中的關鍵字圈出來，以免寫離題。考場上的不能夠像平常一樣，慢慢地構思。考場上就要快。這就要求閱讀面的廣泛。還在我很小的時候，媽媽就幫我買了許多字詞卡片。我到三歲時，都已經認識不少字了，這為了我以後的閱讀打下了堅實的基礎。幼年時，我讀的是帶拼音的書，都是自己看、拼、讀。並且媽媽還要求我背誦許多古詩。後來就4開始接觸沒有拼音、且比較深奧的書了。可以說，我的整個童年都是書陪伴我的。我讀過楊紅櫻、蕭紅、笛福等許多大家的作品，我也會在他們的作品中提取到許多值得我學習的地方。學習楊紅櫻筆下的童真，學習瑪·阿希·季諾夫人的想像，學習黃蓓佳的對人物描寫的細膩……我曾有一段時間，因為作業太多而沒有讀課外書。那段時間明顯感到了語文成績下降。後來，也直到現在，我每天不管作業有多少，都會抽空閱讀。成績才能夠保持穩定。
還有最重要的一點，無論是在平常生活中，或是在考試時文。寫完後都要把自己寫的文章讀出來，在平常就大聲讀，在考試時，在不影響別人的情況下可以輕聲讀。只有這樣，才能夠發現當中的語病錯誤。默讀什麼的都比不上這個好用。
以上是我個人學習語文的經歷，現在將它介紹，希望能幫助更多的同學提高語文知識的學習能力，取得更好的語文成績。
我的演講結束了，謝謝大家!
學好語文的演講稿 篇5
同學們：
語文是漢語言和文字、語言和文學的統稱。它覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文。它使用時間最為長久，伴隨著我們一生。歷經社會百態，深味人間善惡，傳達好惡悲歡，我們時時處處離不開語文。
可是，漫漫一生，嚴格意義上的語文學習的機會，卻非常之少，對絕大多數人來說，僅限於中國小語文課堂。所以，在此，我向同學們鄭重闡述學習語文的三大理由。
第一個，也是最切近的理由，是為了中考、高考。全國的中考高考有很多種，但不管是哪一種，語文都是主要考試科目。不僅如此，語文還是其他一切學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。所以，為了中考高考取得最理想的分數，我們不僅要學，而且必須學好它。但是，同學們，我們僅僅為了分數學習語文，未免過於短視。學習語文，我們還有一個更長遠理由。
語文是一個人一生中無法離開的交際工具，它將影響我們事業的發展和生活的質量。因為語言活動不僅是認知領域的事，也是價值領域的事。它依託於自身，指向於社會，成為人類區別於其他一切動物的最主要特徵。從認知角度看，它可以內化成語文技能，而從價值角度講，它可以形成人格傾向。而這兩方面的有機融合，便形成人的較為完美的人文素養：即既有聽、說、讀、寫，交際、組織、管理等終生致用的生活能力，又使我們形成良好的情感意趣、胸襟視野，習慣，意志毅力、價值觀念等人格因素。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的人生品位，使你在無形中成為一個受人歡迎的人，使你成為一個高尚的人。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
這就是學習語文的第二大理由。但是，我們僅僅為個人目的.學習語文，還是未免太功利，學習語文，我們還有一個崇高的理由。
民族語言和文化是一個民族區別於其他民族的重要標誌，從某種意義上說，民族文化的消亡意味著民族的消亡。我們是人，是中華民族大家庭的一員，我們有責任、有義務學習和傳承中華文明和漢語文化。是世界文明的發源地之一，有著五千年文明史，與古埃及、古巴比倫、古印度並稱為“四大文明古國”。遺憾的是，除之外，其他三個文明古國的文化已經消失了，只留下一些歷史痕跡。而中華文化在中華民族幾千年的發展歷程中沉澱了深厚的底蘊，它的博大精深是任何一種文化都無法比擬和取代的，甚至對周邊各國產生了深遠的影響，由此而形成了“中華文化圈”。中華文化是值得每一位炎黃子孫驕傲和自豪的。但歷史發展到今天，它正經受著外來文化的強烈衝擊。傳承傳統文化的精髓，抵禦西方不良文化的侵蝕，開創中華文化的新紀元，這是每一位炎黃子孫不可推卸的責任，我們不能做中華文化的敗家之子。所以，我們應該抱著崇高的使命感尊重語文、學習語文。
走進語文，在心靈的光碟上鐫刻語文的美妙；一份恆久，一份輕鬆，笑問人生，夫復何求？同學們，漢語言和文化就像是我們的母親，讓我們像熱愛母親一樣熱愛它吧。
學好語文的演講稿 篇6
尊敬的各位老師們：
你們好，今天能夠在這裡與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，現在我就將自己在工作中的一點做法向和老師們匯報一下：
一、塑造良好“師德”形象
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示範，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼裡沒有差生的概念，學生一時成績的好壞並不能決定學生的一生，差生也就是我們說的後進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業後卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得並不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
二、從易到難，培養學生學習語文的興趣
萬丈高樓平地起，我所帶的學生大多數語文基礎知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標準要求做起，很多學生跟不上。每次講課、布置作業、訓練都得換位思考，從學生的角度出發。講課語言要儘量富有親和力，內容不得分析過細，提問做到有的.放矢，啟發到位，但又要做到重點突出，與考試題型相似。布置作業要注重資料練習與基礎訓練相結合，但又不得數量過多，免得學生產生無味和厭學情緒。是每個老師和同學都感到頭痛的問題，為了培養學生的興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的範圍，讓學生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學生就發現語文學習並不可怕，學習語文的興趣自然而然的產生了。
三、讓學生擁有成就感
每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現自己。在語文教學中，我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，做到因材施教，讓他們的閃光點得到綻放。常言道：哀莫大於心死。後進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關懷，那么他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中，我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵，我會儘量讓學生找到自信感、成就感。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”為了讓更多的學生獲得成就感，我對每天作業書寫認真的學生都進行口頭表揚，每次檢測的進步生進步小組和優秀生優秀小組也進行表揚（獎品），這樣做儘管很麻煩，但學生學習語文的態度明顯改善；我還把課文背誦情況時不時的予以通報並及時對那些做得好的學生進行表揚。學生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學，但已經有學生提前背了，早自習再也不存在打瞌睡的現象了。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性、主動性。
四、做好常規教學工作
1.備好每節課所用的教學案，也能及時和張老師交流研討，
2.課堂上，把主要精力放在為學生創設學習情境，信息，引導學生積極思維、加強學生口頭表達能力上。增強學生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優生表演，沒有中等生、後進生的參與。
3.批改作業落實到實處。我在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規範和作業格式的規範。我們批改作業的項目：《練習冊》、周記、平時的默寫等等
4.抓好單元過關及平時的質量檢測。每次測試我都對本班學生進行試卷分析，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，然後進行分層跟蹤測試（在《新學案》上找對應錯題再練習），在教學中找準教學的切入點，查漏補缺，培優輔差。
五、分層教學，做好課後輔導教學
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，並認真細緻地做好查漏、補缺工作。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補補當然“補差工作”是複雜而艱巨的，但是只要堅持一定會有收穫，其中也伴有欣慰和快樂。
誠然，在我的語文教學工作中也存在許多不足之處，希能予以批評指正，幫助我更快地成長。
學好語文的演講稿 篇7
同學們：
（一）認真學好課本。
從命題走向來看，課內閱讀試題比例呈頹勢，似乎不需要下功夫學習課文了，其實大謬不然。筆者認為，課文不但需要學，而且要努力學好、用好。理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國各省舉行的語文畢業會考，屬於合格性的考試，考試主要內容是課本上的；高考則是選撥性的考試，考試內容都是課外的。而目前全國各地的中考基本是兩考合一（即畢業考與升學考合一），因此，僅就語文閱讀試題（特別是畢業部分）而言，課文應占一席之地，從全捲來看雖然課內閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因為考試作為目前最公正合理的選撥人才的手段，有時一分之差，就可能決定一個考生的前途和命運。這才是不容迴避的現實。
其二，課文是“例子”，是傳授課文知識、訓練語文能力、進行人文教育、培養審美情趣的主要憑藉。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。這種能力的形成離不開課文的閱讀實踐。語文學習要舉一反三。試問，如果沒有課內的“一”，哪有課外的“三”？完全離開課文，學生閱讀能力的提高、素質教育的實施，也就成了水中月、鏡中花。
其三，中考閱讀試題的`選材雖葉然重在課外，但是課外材料的難易費度與課內相當。課外閱讀試題考查言的知識點與能力點，均在課內訓練三過。有人說“試題在課外，答案在課主內”正是這個道理。可見，學好課文有助於解答課外閱讀的試題。
當然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內幾課文的學習，還是遠遠平不夠的。我們應該一隻眼睛盯在課世內，一隻眼睛盯在課外，在認真學好課內的“海明威”的基礎上，力求多閱讀一些課外的“海明威”，從而拓寬視野，豐富知識，增強閱讀能當力。
（二）一些具體問題的打基礎的方法。
1、字音、字型問題：每次在書中（任何書）遇到不認識的字，都要查字典。推薦《錯別字自測手冊》。另外，多做一些這方面的練習，把出錯的地方記到一個本子上，以後多翻翻。這些知識很瑣碎，要儘量避免自己在這方面的漏洞。
2、成語：經常翻翻成語詞典，比如〈現代漢語小字典〉。每年的中考都有一道成語辨析題。
3、經常做些基礎知識的題，比如修辭手法、修改病句、語言運用方面（主要是句子的銜接、得體，句子的仿寫等，這幾年句子的仿寫成了考試的重點之一）的。每天的中考的單項選擇題都不出這些範圍。
4、文學常識方面。文學常識方面，注意平時多積累一些常見的名句，也可以通過一些練習來突擊。默寫名句是中考的必考內容，近年來還出現了“理解性默寫”的題型。比如03年天津的中考題：請你從下面所羅列的作者中任選兩位，分別寫出一則課文中表達他們的志趣，追求，或展現他們的胸懷、抱負的名言佳句警句，意思要相對完整。（2分）作者：孟子、諸葛亮、王勃、范仲淹、周敦頤、蘇軾。
5、選擇一些典型的詩詞作鑑賞訓練所謂典型是指被用作鑑賞訓練的詩作應具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強（如唐宋詩詞）等特點。當然，選詩應以律詩、絕句為主，選詞則應以小令中調為主。另外，建議讀一讀王國維的〈人間詞話〉，有助於啟人心智，提高詩歌鑑賞能力。注意，詩歌鑑賞的題目並不是每一個省份都考，有些地區的中考是不考詩歌鑑賞的。
學好語文的演講稿 篇8
尊敬的各位、各位老師：
大家好！同學們好！
我今天想講的題目是《學好我們的語文》。在各位語文老師的面前講怎樣學好語文似乎有點班門弄斧了。前些天於蘭主席和我交代了這個任務，說給孩子們做個關於的演講，之後這幾天我就一直琢磨，不知該講點什麼。論文學成就，我遠不及於蘭主席和田瑜老師，我想起我從前當過國小老師，所以面對孩子們我又有點犯了當老師的癮。就決定給孩子們講講學好語文的重要性吧。
那么語文是什麼呢？ 語文就是語言和文字，語言和文章，語言知識和文化知識的簡約式統稱。語文不光是學習民族文化的基礎也更是學好一切自然科學文化的基礎。所以我們從小就應該在語文上好好下功夫，打下良好的文化基礎。各位老師都知道，現在我們的民族可以說正面臨著語文危機。如果再不好好學習語文，我們的文字和屬於我們民族的哲學就要徹底丟掉了。現在已經發現有很多是我們民族自己的東西都被南韓啊日本啊給竊取申請了非物質文化遺產，這是很可怕的。我國是文化大國，有非常厚重的國學需要我們代代傳承、接納，這就需要必須把語文學好。
由於前些年我國的科學落後，所以大力提倡理科教育，記得我們小的時候就流傳一句話說：學會數理化走遍天下都不怕。因為那時到處在搞科學建設，到處都需要科學技術人才。現在呢？當我們的科學技術相對走向高峰的時候才發現，我們已經離我們本民族的東西越來越遠了。本民族的東西是什麼？這就需要用語文這個詞去理解了。它就是我們的國學知識。雖然國學是什麼還沒有最後界定。但這裡邊肯定就包括很多前人留下來的經典，在這些經典里逐步形成的民族體系。包括書畫、詩詞、戲曲等等漢學文化。這幾年全國上下已經大力提倡學習國學了，電視台也屢屢設立講壇，大有全民惡補國學的趨勢。現在的國小課本也有這方面的內容了吧？像《三字經》、《弟子規》《易經》啊等等。聽說以後考大學也不分文理科了，不分文理科就是暗示了文科一定很重要。這就明確了今後的學生之路要走什麼方向了。
剛才說了，語文就是語言和文字，語言和文章的統稱，所以小學生正處在語言和文字、語言和文章打基礎的時候，語言就是說話，就是用說話的形式表達事物的能力。文字就是我們的漢字掌握的能力。用文字書寫我們要表達的事物能力。那么我們首先還要面臨著文，怎樣寫好？這裡面就包括了聽、讀、看、寫。從前有“寫好的‘六多’：多聽、多讀、多看、多寫、多想、多記”。今天我只講這四個多，多聽、多讀、多看、多寫。
1、先講聽，聽就是認真聽講課文里的內容，也包括多聽課文以外的人文故事，也就是多聽窗外事吧。這樣寫起來會豐富語言材料。
2、讀呢，就是閱讀和朗讀，這裡也可能就指讀課文了，因為閱讀課外讀物的時間很有限。我建議，如果課程不是很緊、作業能輕鬆完成的情況下，還是讀點課外書對文是很的。古人說，讀詩使人靈秀，也就是說多讀些書對我們的各科學習和人生的成長都會有一定的幫助。關於讀，我認為我們的前人是真的很聰明，他們留傳給我們朗讀的形式是很科學的，大聲的朗讀不光是為了增強記憶（在心理學上做過試驗，大聲讀出來會記得又快有紮實），朗讀還鍛鍊了我們的表達能力，語言的連貫性。
3、再說看，看，我的理解其實就是觀察。比如老師給了我們一個題目去，要求寫一處風景，我們首先要仔細觀察這處風景的季節特點，是春天夏天還是秋天冬天，那風景是怎樣的？它美在哪裡？為什麼會吸引我去寫它？再比如寫人物，也是要觀察這個人物的長相特點還有他的性格特點是什麼樣的。觀察清楚了落筆就不虛。就能寫出你眼裡與眾不同的人物形象。
舉個小例子是關於寫母愛的散文。有個小文友，她寫了一關於母親的文章讓我給看看，她在這散文里寫她母親多么偉大、樸實、任勞任怨、愛子女等等，我讀過後很直接的告訴她我沒有被感動。一般寫親情的文字大多應該以感動人為主，最起碼要感動你自己，不然你為什麼要寫母親呢？我告訴她你寫的是許多人的母親，不是你自己的，所有的母親在自己兒女面前或者心裡都是偉大的，哪個母親不是很勤奮的任勞任怨操持家務，哪個母親不是無私的愛自己的兒女呢？你要寫一兩個細節，與眾不同的，真正感動你的細節。這就是靠觀察。觀察也可以靠回憶里的細節。後來這位小文友可能接受了我的建議，我再讀她這散文，就覺得很美，很感人，就感覺心裡有一股暖。
4、下面說說寫，無論是作家還是我們小學生，都面對著兩個大問題：一個是寫什麼？再一個就是怎樣寫？寫什麼？作為小學生可能大多都是命題，都是老師給想好了的題目，讓我們自己去寫，這個問題不難。那就是怎樣寫是個難點了。怎樣寫成一表達清楚的也是有一點敲門的，那就是認準題眼。怎樣找題眼呢？當老師給出一個題目後，在這個題目里去找關鍵字，（現在的國小可能還沒學語法吧？如果學了語法就好找一點那就是謂語）比如：題目是《我愛我的故鄉》（誰能說說這裡的題眼是什麼，也就是關鍵字是什麼？）這裡的題眼就是要突出那個“愛”字，寫故鄉的事物當然不是寫其他地方的事物。那么題目里說我愛故鄉，就是要突出故鄉的可愛之處，它為什麼會讓你去愛它。總之在一確定題目的上，先確定題目里的關鍵字，你這就有了筆意起點。如果說主題或者說是框架是這文章的骨頭，那么語言就是豐滿這文章的肉，骨頭是，是意，那么肉就是一種氣韻，是一種情感表現。有句成語叫“情真意切”，在這裡可以借用來說文章。比如一情感深摯的文章，不光是立意還需要立言，要用準確的語言表達這個意，那么語言要有真感情，要用詞準確，比喻恰當。還有一句“語重心長”，這同樣說明了語言的重要，語言就是用來表達情和心意的，所以寫什麼很重要，怎樣寫更重要。我要寫某一件事物，用什麼樣的語言來描述，讓這文章感動讀者或被讀者認可，這就不光是這個骨架（意義）確立的不同凡響還有就是語言的力量。
比如於蘭主席獲得冰心獎的散文《你好 時光》這裡誰是關鍵字啊？我想還是你好倆字吧，在這個時光里發生了什麼事物？值得去記憶，值得回味……時光給了我們什麼？而對時光的問候就是對時光的靜心接納，是懂得了對歲月的無法抗拒、無法躲避後的安頓，問候時光，就是告訴時光我要與你好好相處，與歲月言和。（對吧？）
有的同學可能會說，我將來長大了又不想成為作家，靠吃飯，那我就可以不用學好語文了吧？但是即使是這樣，你總希望自己成為一名文化人吧？文化，其實就是以文為主。比方說你數理化學得好，能把把考第一，但是你不認識多少文字，不會讀書，沒有多少文學知識，你仍然不是文化人。在座的老師們可能都知道，我國著名的經濟學家厲以寧和數學家蘇步青，他們的古詩詞的成就也是相當了得的。我就特別喜歡厲以寧的詩詞。這就說明他們的文學功底是很深厚的。也可以說過去的學生還是以文為基礎去學選專業。文學功底是什麼？這裡包括了哲學、歷史、人文社會科學等等，是文化的.綜合素質。還有你這一生肯定不會缺少這樣和那樣的表達吧。
再舉一個小例子，幾年前我回村里去開個證明介紹信，村長我不知道他讀過幾年的書？他坐在那，拿著筆鋪開信紙有好幾分鐘不知道怎樣寫。我為了不使他難堪，就很委婉的告訴他：你不用寫的太規範，不寫茲介紹，就寫此介紹也行。此介紹我村公民去你處辦理什麼什麼事宜，特此證明就行。寫完了，他問我你是什麼文化啊？我只好說我的文化高，不然他更會不好意思了。按我們現在學的應該算套用文，國小畢業也應該會寫的啊。我們在日常生活和工作當中是免不了要寫這些套用的文字，這不就是我們學習語文的最基本的能力嗎？我有一個收糧食的朋友，她求我和她作伴去另一個收糧大戶家，去要回那家借她家的幾百條麻袋。那家的老闆不在，手下的人當不了家，只好讓我這位朋友打個欠條，我這位朋友就寫了欠條給他，我說寫欠條對嗎？你應該寫收條。是你欠了我的東西，我來收回，怎么成了我欠你的啊。如果時間長了有欠條壓在那裡，那裡的人再不講理打起官司就不好說了。這是不是學好語文的重要？再說點話外的，古時候的文化人或者官員（包括皇帝微服私訪）他們失去官職或者飯碗，在民間他們就有三項謀生的選擇，一是當老師（私塾先生）教孩子們學寫字做文章學習前人留下了來的經典。二當中醫大夫給人看病 。三就是算卦了。因為我們的國學知識里就首先包括陰陽學。陰陽學說不是迷信，現在我們的課本里就有是吧？比如我們的中醫治病就是靠的陰陽學說的理論。這也就是我們本民族最具特色的哲學體系。比如，說東西倆字，我們常說把那個東西給我拿過來，為什麼不說把南北拿過來呢？因為南為火，北為水是不能拿的，只有東西能拿，東為木，西為金，只有這倆樣才能用來拿。這些都是我們博大精深的國學裡最基本的東西，古人從小就學這些文化知識，所以他們會終生受用。這也就是語文最基本的底子。
所以，我最後再強調一下，希望同學們要想學得一生都受益的文化，必須從國小好我們的語文。就是因為語文是一切文化的底子。 我就說到這裡。謝謝大家！
學好語文的演講稿 篇9
同學們：
大家好！感謝大家能抽出時間來參加家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目標，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。我想借今天的家長會，從語文教材和語文親職教育等方面，和大家一同探討孩子的語文學習問題，駕設起學校與家庭協同教育的橋樑。
一、生字學習
語文是一門整合力很強的綜合課程，就課本而言雖然是由一課文組合而成，但每一課都包含了字詞學習、句子學習、朗讀訓練、口語交際、自然知識、教育、情感薰陶等各種學習任務。當然，不同年段有各自的側重點，低年級重在字詞教學。到目前為止，我們學生已經學習了4百多個生字會認，會組詞，能區別。本學期要求掌握250個生字，能讀準字音、記住字型、了解字意（組詞、擴詞），平均每一課要學習5-6個生字。生字數量很多，但是，總的感覺學起來還是比較輕鬆的。原因是學生在上學期的學習中已經掌握了不少識字的方法，有了一定的識字能力。但是，學起來輕鬆，不等於記得牢。一年級學生的記憶特點是學得快，忘得快。而要突破這個難點主要靠強記、多練、多用。需要經常性的鞏固複習，才能避免邊學邊忘。怎樣複習鞏固呢？可以利用配套的輔助材料，看物想字、讀書認字、寫話練字，這些方法不是讓學生刻意地掌握字詞，而是一種潛移默化的影響。效率高又有趣。還有，在生活中識字也是一個學生感興趣的好方法。所謂生活中識字，就是走到哪，認到哪。漢字無處不在，在餐館、超市、醫院、公路上到處都可以認字。因為低年級強調多識字，認字任務大，這就更加需要我們的家長多費些時間，儘可能抽時間檢查孩子對生字的掌握情況（每課聽寫一次生字簽字）。我們都知道，孩子的第一任老師是自己的家長，如果我們家長們能在百忙之中與孩子共同學習，那孩子自然也就興致百倍了。要注意：前面我所講的是檢查而不是陪學！
二、課外閱讀
很多家長總是抱怨孩子的語文寫話能力不高。這是為什麼呢？再說，二年級就要開始起步了，學生沒有最基本的積累，大白話寫出來的，能得到高分嗎？所以我們提倡廣泛閱讀、多多積累。培養孩子良好的閱讀習慣，可以讓孩子終身受益，如何培養孩子良好的閱讀習慣，又是家長們十分頭疼的問題。對於這個問題，一般而言，如果家長有閱讀的習慣，孩子成長中耳濡目染，自然就會形成閱讀習慣。”對於孩子喜歡的書，家長可以放開讓他自己去讀；但對於一些他不太感興趣而又有用的書，家長可嘗試陪讀。對此，家長可緊跟教材的內容，每周陪孩子閱讀一定的數，幫助孩子理解閱讀材料，並要求孩子回答課後的問題，久而久之，孩子便會養成堅持閱讀的習慣。此外，建議家庭備《百科全書》、《十萬個為什麼》等科普讀物，遇到孩子有不懂的問題，可與孩子一起查閱資料，或是佯裝自己有不懂的問題，讓孩子主動去查閱資料並告知。
引導中要注意的兩點問題。
（1）不要選太長的`文章。一般而言，國小一二年級的孩子，家長應輔以圖畫來陪讀，讓孩子經常看著圖畫去想像、敘述。
（2）別讓孩子接觸不健康的漫畫。
三、家庭作業
1、是抓作業。要規定孩子周末必須做完作業，而且必須檢查後再出去玩，培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；做作業時，不要邊看電視邊做作業，或者邊吃東西邊做作業，因為一心不能二用。
2、抓“聽寫”。關於以後我布置的聽寫。我希望家長也能認認真真地幫助老師完成。如果孩子在家裡能多讀，及時複習鞏固，那到學校就能及時到我這裡檢測。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。如果小孩在家裡聽寫過一次，第二次學校里一起聽寫，他就能全對了。這樣幾次下來，他讀書就有勁頭了。很多教育孩子的事情，我覺得家長不會做不到，而主要是看家長去不去做，願不願意花時間去做。家長可以列一個小計畫，一課一聽寫，一天一課，每周末再鞏固一次，這樣孩子一定會記憶更牢。
3、抓“背書”。有很家長反映現在的內容比以前真是難多了，一課文那么長，認識的字又那么多。對於一個7歲的小孩子子來說是有點困難。可是越困難的事，對同學們來說就越有挑戰。一年級那么長的文章你都能讀、都能背，真了不起。要鼓勵學生背書，在家的時候可以先到爸媽手裡背，第二天到老師這背。希望家長們繼續做好這件事情，如果沒讀，就在作業本上籤上沒讀。千萬別隱瞞。
4、抓預習。
（1）圈生字，劃生詞，給“我會認”的生字注音；
(2)把課文讀3遍；
(3)家長簽字。
5、抓態度，家長要在家檢查孩子的作業和書寫，尤其是書寫，不要以為孩子作業做完了就完了，更重要的是作業的質量，家長在家通過加強教育，積極引導和訓練，使孩子把字寫得既規範，又美觀。養成良好的書寫習慣生活不要包辦，養成孩子自己查看課表、書包、帶好一切學習用品。
6、抓能力。主要是記憶力，想像力，思維能力等等，這些能力的培養都是從興趣開始的。比如說，家長經常讓孩子識字，認招牌等等，回到家中建議家長和孩子一起識字、看書，這樣孩子看書的熱情會很高，識字的能力會大大增強，另外鼓勵孩子學兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節目等，為孩子準備幾本有益的課外書籍並督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。
7、主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。
家長和孩子之間必須維持良好的關係，養成家庭學習的好習慣，要讓孩子儘早養成主動學習、自覺學習的好習慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學習力”，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會自發、自主地用功，也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長，要注意稱讚孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣，這是家長送給孩子的最佳禮物。有些家長直到現在還以為孩子交到學校，交到老師手裡就是老師的事了，有些在學校里看似很認真很乖巧的孩子，如果家長重視一下，應該很優秀的孩子，可是由於家長的不重視，他們在家學習馬馬虎虎，每次回家作業總是隨意的應付一下。他們變得越來越平庸，差距和好的學生越拉越遠，真的很可惜！請你想想自己的孩子是不是本該優秀的，如果努力一把是不是可以改變的。如果是這樣的，想想該怎樣做？最後，需要說明的是，教師是人，而非神。我們面對著幾十個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，在工作中也難免會有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關係。同時也歡迎各位對我們的工作提出意見建議，或如實反映一些情況。
學好語文的演講稿 篇10
親愛的老師，同學們：
大家好，今天我要演講的題目是《如何學好語文》。
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到國小語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，國小語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。
一、體現“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反覆涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反覆朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與讚賞，並產生強烈的求知慾、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現兒童味
國小的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平台。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生的閱讀願望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之後顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現於教學的全過程，並為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。