《愛與責任》演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位評審，親愛的老師、同學們：
大家好!
流年似水，日月如梭，曾經年少的我有一個美妙的夢想，我夢想為自己插上一對絢麗的翅膀，遨遊在維也納金色大廳和海頓、舒伯特、貝多芬一起漫步在音樂的殿堂，那跳躍的音符，是我生命的激情，那起伏的節奏是我青春的旋律，那夢想像初升的太陽，像滾滾的江水，像燃燒的烈火，像爛漫的山花陪伴著我走過了美好的少年時光。我要為自己鑄就生命的輝煌!
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”當我由一個青澀學子成為一名教師時，那夢幻般的理想開始支離、開始破碎，嚴酷的社會現實把我的夢一次又一次的揉碎，我陷入了迷茫、苦悶、猶豫和彷徨。美麗的夢想就如昨日的朝霞漸漸離我遠去難道我生命的風帆將要被折斷擱淺在時代的岸邊?難道我也要像紅塵中的庸俗之輩，去打發那日出日落的時光?就在這個時候，我聽到了一個個平凡而響亮的名字，看到了一幅幅質樸而動人的畫面，譚千秋、張麗莉、李桂林、劉恩和
“奉獻教壇，大愛千秋”在汶川大地震中，用堅實的雙臂死死護住4名學生的譚千秋，“粉身碎骨全不怕，要留最美在人間”用血肉之軀捍衛學生譜寫生命讚歌的最美教師張麗莉;崎嶇路上點燃知識火把用18年時間守望懸崖國小的李桂林;一根布帶系住母子深情的陳斌強此刻，我無法一一羅列那些英雄的名字，但他們擁有一個共同嘹亮的名字“人民教師”，我也不能一一講述他們的故事.但他們擁有一個共同堅定的信仰“奉獻教育、無悔青春”。在一次次心靈的洗滌和靈魂的撞擊下，我重新認識了生命的價值。終於，我從飄浮的
彩虹上回到質樸的大地。此時我要對大家說“我要揚起生命的風帆，出征遠航，縱然是驚濤駭浪，我也無怨無悔”。
生者是永無止境的燃燒;死者卻用舍已的大愛譜寫了對人民教育的無限忠誠。
是啊，我不是學者，不能用深邃的思想思考他們的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌他們的職業，可我要藉助這個舞台和這個難得的機會，向大家講述一個我身邊的真實故事。
20_年9月30日晚10點多，在萬安加油站的斜坡路段，有一個撐著雨傘，拖著沉重步伐行走的人。淅淅瀝瀝的雨一直下個不停，雨勢越來越大，突然，一束強烈刺眼的光線直射了過來，在離那人不足5米的地方，一輛飛奔的機車像猛獸一般沖向還來不及躲閃的行人，“砰”幾秒之後，慘烈的事情發生了。那個倒在了血泊中人就是我校的生物老師——羅其貴，那一刻，他正走在下晚自習回家的路上。
一層秋雨一層涼，這樣的雨夜似乎注定是不能寧靜的，18小時一直處於昏迷之中的羅老師始終不間斷地重複著那句話“高三月考試卷”他走了，留下了對學生的牽掛和對家人的愧疚，對工作的熱忱、學生的熱愛和同事的關心。
並不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了;並不是所有的山峰都偉大，只有珠穆琅瑪做到了;並不是每個人都可以比作父母親，只有堪稱“靈魂的工程師”做到了。親愛的朋友們，當全社會都在謳歌一種行為，讚美一種精神時，老師又何止是一種稱謂?那完全是一位父親、母親對孩子的摯愛，羅老師用他如山的父愛情懷和堅如磐石的責任演繹一位人民教師的平凡和偉大。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。身於幽谷處，孕育蘭花香。”其實，在我們身邊有太多太多這樣的老師，他們每天都做著平凡而瑣碎的工作。是呀，他們會關注哪位學生的頭髮長了需要剪了，卻忘了與自己
年齡不符的白髮;他們會推遲下課時間給學生解答難題，卻忘了晚自習回家的路上自己也怕黑;他們會想著如何抓住有效時間讓學生學到更有效的知識，卻忘了鐘錶已悄然滑過午夜12點，難道他們真不知道心疼自己?不，當然不是。不是他們不懂得心疼自己，而是在那種種情況下愛學生對學生負責就真的成了一種本能。是他們用無私與無畏，堅持與奉獻、愛與責任守住了心中那盞希望之燈。
朋友們，熱愛生活吧!它是一杯香醇美味的老酒;熱愛教育吧!教育的本質在於造就人的靈魂。讓我們從榜樣身上汲取力量，安心教育，潛心鑽研、用熱烈四射的青春去譜寫愛崗敬業、愛生如子的美麗篇章，用至真至誠的愛與責任鑄就不朽的師魂。
“教育之路永攀登，書山萬仞我為峰。不畏浮雲遮望眼，師魂永駐最高層。”
《愛與責任》演講稿 篇2
尊敬的各位、各位老師：
大家好！
曾經的一個夢，為了這個夢而努力奮鬥。那是我人生中最特別的一個日子，我光榮地成為了一名幼兒教師。從那天起，我每天都珍惜這個機會，並賦予我對這聖神職業產生更多的感慨：＂師者，人之模範，＂一直至今，陪伴我度過十幾個春秋。
現在的我不僅僅是我孩子的母親，更是我們幼稚園許許多多孩子的母親。感謝您，親愛的家長，信任我，把您的寶貝交給我。同時也請您放心，您的寶貝也是我的寶貝，更是我們幼稚園教師團隊的寶貝。沒有什麼愛比母愛更偉大。幼兒教師對幼兒的愛，我相信可以用母愛來衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛著每一個幼兒，看著孩子們進步、成長、學會的本領。我是多么的開心、快樂、富有成就感。從而使我對幼教事業更加的熱愛，更加的投入。我已深深體會到幼教工作帶來的喜悅感和快樂感。
這不僅僅是我的事業，也是我們團隊共同的事業。我們要發揚幼兒教師團隊，發揚相互學習，相互幫助，相互理解，提高自身素質。有了穩定的團隊，大家才能體會到工作中的默契感、集體感、榮譽感。當然，我們所付出的辛苦是與成績成正比的。就如：xx市140餘所幼稚園，去年下半年衛生大檢查中，只有17所幼稚園衛生係數達標通過，本園就是其中的一所，這少不了教師團隊的努力。
著名作家冰心說過：＂有了愛，就有了一切；有了愛，才有教育的先機。＂幼兒教師與其他教師不同，他是3—7歲學前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子並非一件簡單的事情，需要付出許多。
教師的愛是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈，也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也能消融。小一班的，在語言上有些障礙，家長在家裡的努力很難取得進步。當來到幼稚園，走進小一班集體生活、活動。他開始遊戲、欣賞故事、學習語言，在老師的耐心引導和溝通下。孩子終於開口說話了，一句、兩句……現在使用語言已經不成問題了。聽到自己寶貝能流利的說話，家長是多么的開心。
我用一顆永駐的童心走進孩子們的世界，發現、了解、幫助、教育他們。孩子們的天真、活潑、可愛是沒有任何掩飾，沒有任何隱藏的。每天我們都帶著微笑，帶著熱情迎接每一位幼兒。
教師這個職業不僅是光榮的，也是一種責任，家長把呀呀學語的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個職業有其苦，有其樂。我們是人類靈魂的工程師。可以感染同事，感染家長，同心同德搞好家園工作。教師與家長的心是一樣的，就是培養出優秀的學生，培養影響孩子一生的良好習慣。＂學高為師，德正為范＂我們身為人師，必須做好孩子們的榜樣。
希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學習中更要做到：自我反思、自我發展、自我完善，在自我超越中實現人生價值。＂立師德，鑄師魂＂是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠不會忘記自己肩上的責任，在撒播知識的同時將愛種在孩子們的心間。感謝社會，感謝幼稚園，感謝家長給我這個機會當幼兒教師。選擇當幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。
《愛與責任》演講稿 篇3
尊敬的各位、老師們：
我叫，來自上，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標準的國語，但是我還是很自信地站到了這個演講台上，因為我有青春、夢想、信心、智慧和責任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是——責任與愛。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的淨土，這是一塊人文的園地。
在這裡，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤；在這裡，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透；在這裡，沒有喧譁與張揚，有的只是靜默和無聲。
我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!
我愛學生，因為他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!
托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛事業又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。因此，我認為做一個完美的教師，就應該做到既愛我們的職業，又愛我們的學生。
身為教師，個人素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關乎著學生素能的培養。因此，我們懂得日常教學的模範表率作用，知道自己的行為舉止，言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白，“隨風潛入夜，潤物細無聲”獨到的效果，和“學高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師，這個陽光底下最光輝的職業。因為我愛教師這個職業，我愛我的學生，我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩；我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛；我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發展的太陽。
《愛與責任》演講稿 篇4
小時侯，我就聽過這么一個美麗的寓言，說的是古時候歐洲有個國王要舉行一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪傑、詩人學者都雲集到京城等待國王的授獎。國王對大家說：“今天我要獎賞的是對人類最有貢獻的人!”接著畫家、醫生、詩人、學者……都走上領獎台要求國王授獎，可國王看著他們都搖了搖頭。最後，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀髮的老教師走來了，國王走下寶座，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動，既沒有學者詩人，也不會有畫師醫生……”頓時，廣場上發出了一陣雷鳴般的掌聲。從那時起，我就特別嚮往教師這個職業，希望自己長大以後也能成為一名受人尊敬的教師。可喜的是，命運之神真的把我領進了藍天下最為歡樂的淨土——幼稚園。我成了一名幼稚園教師。
不經意間，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，也沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裡。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值!說到教師的職業道德，人們馬上會想到一連串的詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看著孩子們在我的帶領下開心的玩耍嬉戲，我就是快樂的。愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。幼稚園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。每個孩子都是母親的寶貝，而在幼稚園每個孩子都是老師的寶貝，沒有偏愛，也不願顧此失彼，因為每個寶寶都那么天真可愛!這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地去愛每個孩子，你就會感到有意義。幼兒身體健康，開心快樂，學習進步，你就會喜悅，從中得到寬慰。幼稚園的工作繁瑣複雜且平凡，每天“兩點一餐”都靠老師親手分發到每個小朋友的手裡，午睡時要細心的守護在幼兒身邊，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的。天涼了，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上;天熱了，看看誰的衣服穿的太多，給他減去。作為一名幼兒教師，光有愛心還不夠，你還得有耐心，尤其對個別的孩子，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。記得我班裡有個孩子叫佳新，性格內向而且十分任性，剛來幼稚園時又是哭又是鬧，去抱他吧，他還用腳踢你。問他什麼他從不開口也不跟小朋友一起玩兒，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼稚園上學的。也許是遠離父母的緣故，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑。於是對他的關心更為周到和細緻，活動之餘主動跟他說話，活動中時刻關注他鼓勵他，讓他找到自信。很長一段時間裡，都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個月後，佳新有了轉機，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了，更令人高興的是他還能主動舉手發言了。這是什麼，這，就是愛的力量!
《愛與責任》演講稿 篇5
親愛的同行們：
你們好!
今天下午，我們準時聚在這裡，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了課餘休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦?又是什麼力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講台?是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯?又是什麼力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著於教育?——是愛!這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!
我常常在思考，我們能給學生什麼樣的愛?愛某個學生，愛某些學生?愛聽話的學生，愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強;在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀……帶著博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。
我常常在思考，我們該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裡的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前，班裡許多學生順手牽羊拿了前麵塑料廠里的圍棋，批評教育後，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑膠廠里去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊!可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀!經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我們時刻克制著自己對學生洶湧澎湃的愛!
我常常在思考，我們必須給學生什麼樣的愛?很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不苟言笑的、冷冰凍的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基於責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞……這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。
於是，我說：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地說：“任重而道遠呵!”沒關係，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。誰說我們孤獨，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟!讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧
《愛與責任》演講稿 篇6
各位同志們：大家好！
小時候生病，躲在媽媽身後，不肯打針，“小妹妹，害怕是吧?其實阿姨也怕，怕你在阿姨面前掉眼淚呢，那樣，小妹妹可就不漂亮啦!小妹妹可勇敢啦，來，打完了，就可以和小朋友一齊玩了。”那溫柔的話語，親切的微笑，消除了我對針筒的恐懼，對醫院的抗拒，也從此，那潔白的羽衣，天使的微笑，帶領我走向花香和荊棘共生的護士生涯。
美好的願望讓我對未來充滿希望，從而對職業充滿欣喜。我用勤奮學習護理工作的知識，我用智慧掌握護理工作的技巧，我渴望用自己的力量去減輕病患的傷痛，我渴望用自己的努力去實現人生的價值。您知道嗎?當走向人生這新的一步，我是多么的喜悅啊!
可是，您了解我們的工作嗎?打針、發藥、鋪床、輸液，365天，日復一日的輪迴，陀螺一般的旋轉，一個護士工作一天在病房走的路就有幾十里之多，腿都跑腫了。給您一個真實的記錄吧：一個中班下來，我去病房裡接換鹽水瓶，來回就跑了50多趟，其中不包括輸液不暢需要重新注射的，還有重病人每半小時一次的生命體徵監測。而同時，年輕的我還要面對患者病痛時脾氣的焦躁，家屬著急時兇巴巴的訓斥，聽著一聲聲高低的呻吟和哭喊，看著一副副扭曲的臉龐、輾轉的身軀，我的心顫抖了，我的腳步不由得向後退縮了：這就是我熱愛的職業嗎?這就是我的追求嗎?為什麼我感受不到其中的快樂?我的價值到底在哪裡?
我永遠記得，那一個寧靜而緊張的夜晚。那一夜我當值，像往常一樣，正在閱讀交-班報告，一陣急促而雜亂的腳步聲飛快地由遠而近，“快!收病人，急性心梗!”運送的護士簡短地交代了病情。我沒有絲毫猶豫，幾乎是同時接過病人，把這位阿婆推進監護室，忽然，阿婆揪住胸口，面露痛苦，“姑娘，我的心痛得厲害，是不是快死了?”
老人的目光含著恐懼、企求、希望、信任，一剎那間，我的心房仿佛是一朵美麗的花慢慢地綻放、盛開，她的希望和信任讓我感受到自己的力量，我緊緊地握住她的手，說：“不!不會的!醫生、護士都在，您不會有事的，你現在只要慢慢放鬆，深呼吸一會兒就好了。”阿婆果然平靜了許多。接下來：輸液、執行醫囑、監測生命體徵等一系列處理，經過一夜的忙碌、救助，第二天早晨，阿婆的血壓終於穩定下來，疼痛也慢慢緩解了。後來，阿婆的病慢慢好了。那天，阿婆拉著我的手，帶著感激的笑：“謝謝你!姑娘!你真是個好姑娘，你媽媽有你這個女兒真有福氣!”握著這雙粗糙、嶙峋的雙手，看著這副蒼老、帶淚的笑臉，我的眼睛突然濕潤了，一個年邁的生命，讓我年輕的心感受到生的喜悅，生命的珍貴。那是怎樣的一種震撼啊!我的人生，我的護士生涯，從此走入了花季。我們繁忙，我們在辛苦中感受呵護使命的快樂;我們緊張，我們在勞累中把握生命輪迴的航舵;我們用溫柔的雙手，把健康送給病患。平凡的工作、平凡的語言、平凡的舉動，這就是護士工作的詮釋，但恰恰是這平凡，才成就了生命的輝煌。經歷著歲月的洗禮，我們領悟生命的真諦，經歷著人生的風塵，我們更堅定跋涉的步履。
肩負著聖潔的使命，我，願把青春，刻進樹的年輪;願把關愛，溶入生命的河流;願把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的護士生涯!
《愛與責任》演講稿 篇7
尊敬的各位、老師，大家好!
我是來自x國小的教師，能夠鼓起勇氣站在這裡，跟我的小故事，備感榮幸。我的演講題目是《愛與責任》。
我是一個簡單、安靜、熱愛生活的人。我的人生追求是：努力讓自己幸福，努力給身邊的人帶來幸福。x年xx月我通過縣教師招聘考試，有幸成為一名人民教師，被分配到了聯合國小。
當我懷著對新工作的好奇與期待來到學校時，學校的安排令我大吃一驚，任二(1)班班主任兼語文老師，讓我一個美術專業、沒有教學經驗的新手擔此重任，我的內心是恐懼和排斥的。恐懼的是低年級的孩子會認可我嗎?語文是一門主課，我能教好嗎?我害怕辜負的信任，更害怕耽誤了這群天真的孩子。聽完我的訴說，和新同事給了我許多鼓勵，帶著一絲忐忑，我接受了這項挑戰。
第一堂課至關重要為了讓孩子們儘快認可我、接納我，我費盡心思準備，調查學情，調整心態，在一次次的歷練中，我再講課時沒有那么緊張了。
班級管理不容忽視，當我第一次走進教室時，我發現學生紀律散漫，不守鈴聲，作業完不成，衛生不過關... ...面對這群孩子我有點不知所措。為了讓孩子們養成良好的習慣，我全身心傾注到班裡。我相信班主任言傳身教的力量，要求學生做到的，自己首先做到。上課前，我會陪孩子們一起打掃衛生，課間裡，我們一起做廣播操，放學後我們一起排隊誦讀。
還記得一次上課鈴響後，我快步走進教室，發現一堆零散的紙屑躺在講台上，我當時有點憤怒，整個班級竟沒有一個同學發現。我走到講台、放下書，撿起垃圾，走向垃圾桶時，此時學生們還在閒聊，無視我的行為。第二次，當我撿起學生課桌旁的垃圾時，孩子們開始安靜下來，隨後，有學生開始撿起自己桌子底下的垃圾。此刻，我內心一股暖流。
就在前些天，李安俊肚子疼得厲害，我扶他到班辦公室，給他倒上熱水，充上暖寶，他害羞地說：“老師，謝謝你”。
我相信愛是相互的，只有我真心愛他們，他們才會真正接受我並喜歡我。
昨天早上我來到學校，發現辦公桌上放著學生親手的畫的一幅畫，我心中暗喜，因為愛已經生根發芽了，所以，我會更加認真對待這群孩子，不放棄每一個學生。
我不在乎自己付出了多少，因為我更看重付出後的收穫。自入職以來，我非常感謝和同事們給予的關懷與幫助。未來日子裡，我會用愛去點燃每個孩子心中的火種，我會用責任去澆灌每個孩子心中的希望。願每個孩子來時一張白紙，歸途色彩絢麗。
我的演講完畢，謝謝大家!
《愛與責任》演講稿 篇8
尊敬的領導，老師們：
有一首歌最為動人，那就是師愛；
有一道風景最為靚麗，那就是師魂；
有一種人生最為美麗，那就是教師。
一年前，我走上了教師這個工作崗位，僅僅一年的時間就經歷了人生中無數個第一次：第一次走上三尺講台，第一次教小學生，第一次扮演班主任的角色……正是這無數個第一次教給了我愛心與責任，也讓我收穫了感動與快樂。
去年十二月八日晚的那一幕，至今還歷歷在目。
那晚，天空中飄著鵝毛大雪，外面寒氣逼人，我已早早入睡。忽然一陣強烈的叫喊聲驚醒了我，我打開門，看見寢室長全身哆嗦卻聲嘶力竭地喊著我，忙問才得知覃琦又病了，肋間軟骨炎，無藥可醫，只有隨著年齡的不斷增長，自身抵抗力日益增強和心情的快樂放鬆才能減少發病的幾率。
我趕到寢室，看到他手捂胸口，疼痛欲裂，輾轉翻滾卻無法抑制，我心疼他的疼痛與無奈；他強忍著痛，全身顫抖，汗流浹背，氣喘吁吁，我心疼他的疲憊與忍耐；忽然，他一躍而起，頭撞牆，手捶胸，我更心疼他的倔強與堅強。
可由於雪太大，路面結冰被封了，他爸爸又不能接他回家。送醫院吧，除了打一針鎮定劑之外，也沒有其他的辦法。我就坐在床邊，一手用力握緊他的手，給他以力量；一手輕輕拍打他的後背來緩解疼痛；嘴裡也不停地給他講小幽默、小故事，來轉移他的注意力。
就這樣持續了好幾個小時，覃琦的呼吸終於慢慢變得均勻，顫抖的身體也逐漸恢復了平靜，而我卻累得打起了盹兒。忽然感覺身上變重了，睜開眼，發現身上被蓋了一床棉被，轉頭，看見周玉虎坐在床上，我問他為什麼還不睡覺，他卻說：“齊老師，您是我見過得最偉大的老師。真的，不騙您！”一剎那，我措手不及，感覺空氣在瞬間凝固了，眼角濕濕的，喉嚨也哽咽了起來……這是感動的淚水？是受寵若驚的淚水？抑或是被贊同與肯定的淚水？都有吧！只知道那時的我，雖然臉頰冰冷，心裡卻暖暖的。
忽的想起了一句歌詞：因為愛，所以愛，不是為了回報所以關懷。可愛是相互的。你付出了多少愛，就會得到相應的回報。我給孩子們播種真摯的愛，孩子們也使我收穫了他們獨有的、天真的、純潔的愛。
他們在耳邊說的親昵的悄悄話；偷偷塞在口袋的糖果；悄悄放進抽屜的小發卡；節日裡送來的卡片祝福和電話問候……這些都是孩子們對教師愛的回贈。
有了孩子這樣一句天真純潔的肯定，我還有什麼好埋怨犧牲了太多休息的時間了呢？有了學生們這樣地關愛，我還有什麼好抱怨備課辛苦，批改作業勞累，管理學生傷神的呢？
因為有了學生的愛，所以我動力十足。每節課都精心準備，讓學生在課堂上收穫得不僅僅是幾個單調乏味的英語單詞和句子，而是聽英語的新奇，說英語的刺激，寫英語的挑戰，玩英語的快樂，對外國文化的好奇和孩子們眼神中流露出的對下節英語課的期盼。
就這樣，學生的英語學習興趣得到了大大地提高，學習成績也一路攀升。我帶的兩個班在市裡的調研考試中取得了不錯的成績，在全國英語能力競賽中參加的七個學生都是二等獎，在上年的期末考試中得了全鎮第一和第二。而我也在縣裡的國小英語教師優質課競賽中獲得了一等獎。這些都是學生與我師生之愛的結晶。
《愛與責任》演講稿 篇9
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
我相信，責任源於愛，而並非愛源於責任。
愛是一種責任，是不離不棄的相守、相伴和相互扶持。沒有責任感的愛就像池塘里的浮萍，沒有根，隨時可能漂移。也許有的人會說："如果兩個人已經沒有感覺了，為什麼還要在一起呢？"難到愛只是感覺嗎？這樣豈不是又讓愛回到了初時階段，就算你找到了新的伴侶，當感覺沒了，你又要重新開始，你永遠無法體驗到什麼是真正的愛，體驗的永遠是那種被異性親來的新鮮感！你永遠無法走向深邃，永遠不懂得在感情遭遇瓶頸的時候如何面對和解決，因為你一味地選擇了放棄和逃避。這何嘗不是一種失去，不是一種嵌在你骨子裡的傷害和痛？
愛是一種責任，愛是承擔。我記得在看到讀者上的一篇文章，一對相戀三年的戀人分手了，就因為家裡窮，女孩的父母不願意女孩未來也窮，於是為女孩訂了一門親，讓她嫁給一個有錢人家，可當女孩訂完婚的時候，病倒了，她得了尿毒症，有錢人退婚了。就在女孩無依無靠的時候男孩來了，雖然他用盡全力也沒能挽救女孩的生命，而且為了女孩最後的日子能開心，他幾乎變得一無所有，但他不後悔。有人問他這樣做值得嗎？男孩說：“我依然愛她，我有責任承擔她的痛苦與困難，我是值得的！”姑且不論故事的真假，但我想作者表達的是一種境界，他想說的是愛是一種責任，是一種承擔，是更深一層上的境界，也驗證了這句話“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”。許多人總是濫用這句話，我覺得他們太膚淺，他們沒有理解愛並不是占有，而是為了愛你的人負責，讓她幸福美滿。
愛是一種責任，是一種不能放棄的責任，如果放棄責任，也就是放棄愛。尤其是在困難的時候放其愛，放棄責任的人，他們是懦夫，他們無力承擔這份愛這份責任，所以選擇逃避，他們根本就不懂得如何去愛，也不配得到愛。一個人不能沒有愛心，一個社會不能沒有愛心，一個國家不能沒有愛心，愛心的淪喪必然導致責任感的遺失，而愛與責任的雙重墮落只會造成個人、社會、國家的無窮禍害。
讓世界充滿愛！有愛就有責任，有愛就有一切。
《愛與責任》演講稿 篇10
尊敬的各位，各位評審，各位老師:
大家好！
很高興能在這樣一個秋高氣爽、碩果纍纍的季節和大家就職業道德進行交流，我準備的材料名稱是:愛與職責是師德師魂。
古往今來，多少人用優美的語言來讚美教師，有的人把教師比作春蠶，蠟燭;有的人把教師比作陽光、雨露;有人把教師比作人類靈魂的工程師……教師之所以有如此美譽，都是因為我們教師心中有愛，愛平凡的崗位，愛崇高的事業，愛我們所教的每一位學生。
我任教四年了，自從任教以來，我一向擔任低、中年級班主任，每一天觸摸到的是那些純真的心靈，在這些天真可愛的孩子面前，我更加深刻的體會到:每一位學生都需要教師最真誠的“愛”。只有富有愛心和職責感的老師，才會贏得孩子們的喜愛。回想我們教學生活中的一點一滴，都是與愛和職責密不可分的。
是愛與職責，讓我們無私奉獻。最美鄉村女教師張麗莉，她是個80後，活潑可愛，關愛學生，工作5年來，深受孩子們的喜愛。就在失控客車撞向學生的剎那，她用柔弱的身軀推開了學生，自己卻被碾在車下。她譜寫了一曲新時代人民教師愛與職責的頌歌，她的感人事跡充分展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的師德境界。
是愛與職責，讓我們對學生無微不至。我們班有這樣一位女同學，長的很漂亮，但是，走路總是低著頭。她平常基本不和同學們交往，上課也不回答問題，總是喜歡一個人默默的呆在角落裡。每次家長會，她都會帶著腿腳不靈便，走路顫顫巍巍的奶奶來參加，一開始，我以為她是雙親留守兒童，也沒在意。直到學校統計留守兒童名單時，我才發現她不是留守兒童，我的心頭罩上了一層迷霧。我開始意識到自己對這個同學的關心不夠到位。當天下午，我就對她進行了家訪，透過家訪，讓我對這個孩子的家庭狀況有了一個比較徹底的了解。原先小女孩的媽媽天生就是瘋子，爸爸卻因打工摔斷雙腿，奶奶也年事已高，因此，家中沒有任何經濟來源，小女孩也因此常常被同學們欺負……回到學校，我徹夜難眠。第二天我將她帶到辦公室，和她說了好多我小時候的事，直到把她逗笑了，我跟她說，你笑起來真漂亮，天生麗質，老師想天天看到你笑，你要是再能抬頭挺胸的走路，那就更漂亮了。私底下，我個人及時給予小女孩力所能及的幫忙外，對那些嘲笑她的同學進行教育。同時讓全班同學在生活上、學習上幫忙她，慢慢的，她變了，變得活潑起來，課堂上，總有她發言的聲音，操場上，總有她爽朗的笑聲。在上，她這樣寫道，瘋媽媽生了一個漂亮女兒，老師讓這個漂亮女兒更加漂亮，看到這短短的幾行字，我在心裡給自己100分。
是愛與職責讓我們與學生彼此信任。，感恩教育巡迴演講團走進了永和逸夫國小，給全校師生上了一節十分有好處的課，當孩子們哭著喊:“老師，我愛你！”並奔跑過來緊緊的擁抱著我的時候，我熱淚盈眶，並用盡我全身的力氣去擁抱他們，那一刻，我似乎覺得，這些都是我的孩子。感人心者，莫先乎情，當我們付出愛的時候，收穫的必定是孩子們更多的愛。
作為一名剛參加工作的國小教師，我深感教育的崇高，教師的偉大。就目前而言，我雖然經驗不夠豐富，但我有滿腔的熱情和一顆愛學生的心，我會爭取做到讓家長放心，讓自己安心，讓愛與職責並行，呵護每一名學生健康成長！
愛與職責，是師德師魂，讓我們身在校園，心懷天下，用愛去澆灌學生，讓每一棵幼苗都能夠在陽光雨露下健康成長。因為我始終相信，只要我們滿懷愛心，就必須能為孩子們織出一片自由翱翔的星空，讓他們在這片星空里自由的綻放光彩！
謝謝大家！
《愛與責任》演講稿 篇11
尊敬的評審、親愛的老師們、同學們：
從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什麼樣的老師才是優秀的教師呢？有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。 “愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或乾其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
《愛與責任》演講稿 篇12
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活，成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼稚園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的'聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。
我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們。是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：＂沒有愛就沒有教育。＂熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的＂閃光點＂，實際上是我們教師最大的樂趣。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛幼兒。因為愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持幼兒的學習，促進每一個幼兒全面、健康的發展。幼兒是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發幼兒主動學習的態度、興趣，在促進幼兒認知和智力發展的同時，還要關注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個幼兒全面、健康的發展是教師的重大責任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對幼兒的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：＂美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。＂幼稚園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來乾實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼稚園的孩子像剛出土的嫩苗，需要＂園丁＂的呵護和培養。我在幼稚園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！
《愛與責任》演講稿 篇13
當四季的腳步輪迴著無聲碾過,當歲月的印痕肆意地無情刻下,走遠的,只是匆匆的時光;演繹的,卻是敬業人不朽的精神!今天,我站在這裡,講述一個老百姓自己的故事。
老師們一定不會忘記,在敬業國小的風雨操場上,曾經練就和正在練就著多少女排英雄,她們的勇猛拼殺,傳球到位,扣球有聲,落地成局的技能曾令多少對手聞聲喪膽,敗於陣下。這樣一支高素質、高水平、高膽量的三高女排隊伍早已不是傳奇。山區裡的金鳳凰用自己強勁的實力踏出了校園,衝出了縣市,飛向了全省,並在省里一舉成名,摘取了桂冠。
金燦燦的獎盃折射著光輝歷程,紅艷艷的錦旗訴說著成功篇章。在這一切的背後,是他——我敬愛的排球教練——毛國平老師,是他,用自己的青春和誓言詮釋著教師的職業本質——愛與責任!
每日匆匆進校園,他的身影和女排孩子奮力練球的拼勁在於我是一道最美麗的風景,我每天的工作就在他的事業心和愛心的引領下鄭重啟航!為了不影響學生同時接受其他的教育,他把訓練的時間定為每天早晨6點20到7點20,每天傍晚4點一刻到5點半。這樣的安排,就是意味著他的工作時間在悄然增多,他的工作負荷在成倍加重;就是意味著他將在暮靄中啟程,華燈下回家;就是意味著,他的夫人將日日在晚餐桌旁等待著他的歸來……可是,這一切的一切,他,又何曾想到過?一年365天,至少有300天的清晨與黃昏,他是站在操場上度過的。操場邊上,陶行知先生的塑像巍然屹立,那“捧著一顆心來,不帶半根草去”的崇高思想在他身上熠熠生輝。
也許,是他臉上常帶的笑容迷糊了我們的視線。有誰知道,他輝煌的業績背後,隱藏著多少的艱難困苦?在農村學校建立一支品牌球隊談何容易?眼見著挑好的苗子一個個順利地加入訓練隊,卻不料第二天有部分人便不見了蹤影。家長們反對啊,怕孩子起早貪黑,日曬風吹,累壞了;家長們擔憂啊,怕孩子打球打球,耽誤了語數的正規學習,影響升學,誰來負責?面對壓力,毛老師不知和家長們溝通了多少次。自費掏錢打電話早已不足掛齒,親自登門拜訪也是家常便飯。一回回心的交流,一次次情的碰撞,他用自己的耐心和誠心融化了家長們心中冰凍的固執。與其說這是毛老師對家長們的說服,我看,還不如說那是家長們對他的信賴和託付!
轉眼,他帶球隊已有8年了,8年來,他把自己全部的愛灑在了這一方土地上。有人說,只有愛得深,才能更認真。不錯,毛老師,正是用他大山一樣的情懷擁抱著他熱愛的事業,他熱愛的學生。我曾無意中問起他:每日這么辛苦,有沒有想過最好別幹了?可是他卻告訴我:沒有,雖辛苦卻快樂著!好一個雖辛苦卻快樂著!樸實的語言就如他的為人,簡單卻能震撼人的心靈。我感覺到了他的平凡與偉大,執著與堅韌。他不求索取,不求回報,他無私奉獻,默默耕耘。這不是每個教師都能做到的啊!而他,早已把這份付出當成了自己的責任,正如他自己所說:“既然選擇了,帶隊了,就應該這樣做。”這是他心中對事業的承諾,這是一份愛的告白啊!我相信,他的高尚品質,一定會薪火相傳,傳遞給一批又一批的莘莘學子。
《愛與責任》演講稿 篇14
尊敬的領導，老師們：
有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講台依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講台，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講台耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。
責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身為教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢？
為了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖；課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難；空餘時間，我如饑似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。
作為一個剛滿周歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她說話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因為教室里一雙雙渴求知識、信任的目光望著我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢？
語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢？
多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講台上的'仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。
也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講台的神聖與高貴！
《愛與責任》演講稿 篇15
_年_月_日到_日，我校進行了為期四天的師德培訓，本次培訓內容豐富，其中還組織我們觀看了由中宣部、教育部聯合組織的全國優秀教師師德報告團五位老師的模範事跡和重慶_縣搶險救災，保護學生優秀教師群體報告團的先進事跡。全體老師被深深地震撼著。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢於犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模範，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，他們是我們學習的光輝榜樣。
全國優秀教師師德報告團的主題就是“愛的教育”。沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，師愛更多流淌在平凡的日子裡。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”，“是什麼力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。從事國小教師工作60年，他從沒有對學生髮過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊;”多么偉大的師愛。鄒有雲老師提出，“讓愛的陽光照亮深山，他30年，足足走了4個二萬五千里長征”;黃靜華老師“用心去愛每一位學生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。”;盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關係的愛。學生“親其師”，才會“信其道”。“師愛是師德的靈魂”。
愛與責任，是師德之魂，_縣優秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，捨生忘死，無私奉獻，搶險救災，保護學生，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來的井噴和洪災考驗面前，他們把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。正如高橋國中教師陳善知所說的：“因為我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。”_縣中學黨總支副書記傅六雲激動地說：“保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧於教師的光榮稱號。”譚世明老師在“井噴”那天晚上，他幫助學校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離，他自己和家人卻沒能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人，把對生命價值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。_縣復興國中學生周興華含著熱淚說道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長大後，我也要當這樣的老師。”
我和同事們聽得很認真，記得很仔細，不時被_縣教師的事跡感動的熱淚盈眶。大家都認為_縣優秀教師群體在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風範教育人，無私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學習的光輝榜樣。
作為一名教師，報告會讓我感觸很深，更加明白了時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教八年，平時要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但聽完報告會，才發覺和_縣這些優秀教師比起來，還有很大的差距。有時覺得壓力很大很累，現在才發現，當在城裡當老師挺幸福，很少會遇到他們那樣的考驗。在今後的工作和生活中，我要以他們為榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意為人民服務的精神;學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想;學習他們關愛學生、無私奉獻。
《愛與責任》演講稿 篇16
尊敬的評審、親愛的老師們、同學們：
我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩裡或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼裡還是孩子的我，但在家長的眼裡我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼稚園的時候，我和周老師、何老師帶大班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。
當我幸運的成為一名幼稚園老師時，我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們 是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛兒童。因為愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的童年生活。
做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持兒童的學習，促進每一個兒童全面、健康的發展。兒童是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為兒童創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發兒童主動學習的態度、興趣，在促進兒童認知和智力發展的同時，還要關注和促進兒童社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個兒童全面、健康的發展是教師的重大責任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對兒童的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對兒童和社會做出的承諾。
冬天的早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得在一次早上做操時我感覺特別的冷於是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀老師好冷，” “老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手裡，“ 丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然後隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的 ，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼稚園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來乾實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼稚園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼稚園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！
《愛與責任》演講稿 篇17
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
作為教師，我嚴於律已，為人師表。唐代韓愈曾精闢論述：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認為教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢?不是的。作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止……
教師是平凡的，教師的責任也是重大的。作為教師，我把我的愛奉獻給我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。
作為教師，我嚴於律已，為人師表。唐代韓愈曾精闢論述：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我認為教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢?不是的。作為教師我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師才能塑造出合格的學生。有的人面對瞬息萬變的社會喟然長嘆：現在要讓課堂對孩子有吸引力太難了。
也許在教師崗位上，我注定平凡一生，那么就讓我做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裡，它沒有水晶純淨，沒有寶石艷麗，更不比鑽石耀眼，但是它閃耀著最獨特的光輝，因為愛與責任賦予了它人世間最永恆的魅力!
有人說，教師是太陽底下最神聖的職業;有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鍾愛
有一首歌最為動人，那就是師德;有一種風景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。通過本次演講比賽活動，教師們更加明白自己肩負的責任，走上三尺講台，教書育人，走下三尺講台，為人師表，以德立身，以身立教，淡迫名利，無私奉獻，捧著一顆心來，不帶走一根草，譜寫著師德新的篇章!
《愛與責任》演講稿 篇18
尊敬的評審、親愛的老師們、同學們：
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神聖的，教師的責任是偉大的。愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。回顧自己從教XX年的歷程，感悟自己為師XX年的體會，愛與責任成就著我從教的每一步，愛與責任詮釋著我為師的每一天。
愛學生就要激勵你的學生。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。
對於國中生而言，中考的壓力使得學生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。XX年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績十分優異的女生在第二次模擬考試後顯得格外的憂鬱，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔憂，有時會因為一點小事情發脾氣。於是，我找到了這兩名學生，進行了及時的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時這樣說：你們兩個寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學的字跡清秀，在中考中絕對沒有問題。對於自尊心很強大的兩個女孩子而言，頓時失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔心與焦慮。我了解到了原因後這樣對學生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內在的美呢?”孩子們異口同聲的回答：“內在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內涵.”學生們釋然了。之後，她們順利的通過了中考。
我們在自己的教育教學中就要教會學生學會“揚棄”，對於既定事實學會面對，不要鑽牛角尖，對於可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結果如何，我們都會收穫一種滿足與積累。作為老師更應該懂得這一點：面對現實要學會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛學生就要理解你的學生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學會默默地互相尊重呢?
XX年深秋的一天，我上課時發現小敏同學卻鬱鬱寡歡，臉上掛滿了憂鬱，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。後來經過了解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學階段，同時還有兩位老人等待著她父母去贍養，家中經濟狀況不容樂觀，對於小敏學習的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況後，我十分著急，暗思量：我應該幫幫小敏，她的學習成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學習的費用，小敏的父親得知情況後十分激動：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學習”小敏拿著我借給她的學費，眼淚簌簌而下。在隨後的學習中，小敏表現突出，取得了好成績。其實，面對無助的學生時，十幾年的教學生涯讓我更多的學會了去換位思考，首先，與學生進行換位。我這樣想：假設我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學生，我也會渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然，學生的未來可能會褪色與黯淡;如果老師及時的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進行換位。我們每個人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛學生就要賞識你的學生。清朝教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”美國心理學家威廉詹姆斯有句名言佳句：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實很多學生都愛“面子”，希望老師能夠表揚自己。對於老師嚴厲、不顧情面地批評，他們為了爭回自己的面子，有時會產生逆反心理，嚴重的將導致和老師產生正面衝突。心理學有關理論表明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以，對待學生，最好還是表揚多一點為好。 對於犯了錯誤的學生，教師應該改變批評的方式，讓學生能夠心甘情願地接受批評，並且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。
師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責任，就沒有真正的教育，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力，願每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。
《愛與責任》演講稿 篇19
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我叫續慧霞，是一對一初數老師。下面我將開始我今天的演講《愛與責任》。
人們都說愛是一種奉獻，如陽光，如雨露，如甘泉，其實愛除了是一種奉獻，還是一種責任。對於教育工作者來說，愛和責任缺一不可。
陶行知先生說：沒有愛就沒有教育。熱愛孩子不僅是一名教師人品、學識、和情感的展現，實際上更多的是教師對祖國，對人類，對未來的熱愛，因為有愛，我們才有耐心，有關心。教師對於學生的愛不僅體現在授業解惑上，還體現在日常生活，甚至不惜犧牲自己的生命換取他們的平安。汶川地震時，張亞米老師用雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；譚千秋老師用自己的身體和講台護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最後一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
一粒種子埋進地里，生根發芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負著培養祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成使命，教師就應具有捧著一顆心來，不帶半根草去的師愛和無私奉獻的。但願我能把我這微弱的光和熱，奉獻給我鍾愛的教育事業，用愛與責任給孩子們撐起一片蔚藍的天空！
我的演講完畢，謝謝大家！