做一個有溫度的老師演講稿 篇1
尊敬的各位評審、親愛的同事們：
提起教育、教學，每位老師都有各自的看法，想法和做法。對此，我有所領悟：一位眼中有光、靈魂有愛，手握戒尺、心懷敬畏的老師會對學生產生更深遠的影響。我們的公正與善良，真摯與光芒會在學生清澈的眼睛裡映照出這個世界最初的模樣，也會在學生幼小的心靈里播種下未來人生的第一個夢想。
教育，我所從事的神聖事業；教師，我所選擇的崇高職業；育人，我所承載的終身使命；師愛，我所信奉的教育理念。師愛是一抹如童話般乾淨而溫暖的陽光，洋溢著簡單卻完美的幸福。
作為教師的我們，面對那一群群具有鮮活生命力的學生，更需要我們帶著情懷，像接納陽光一樣去接納每一個學生，做一個眼中有光，靈魂有愛，手握戒尺，心懷敬畏的老師。
教育的一個重要使命就是要讓學生充滿夢想和激情，這比學到多少知識更為重要。有了憧憬和嚮往，人的心裡才會變得格外純淨，人的情感才會變得格外豐富，人才能熱愛閱讀，熱愛學習。
很多受學生喜歡的老師都有相似的特點，他們知識淵博、課堂精彩、氣氛活躍、學生表現的機會多、說話帶勁、充滿激情、教學有自己的個性，自己的特色，最重要的當然還得眼中有光，做一個有情懷的老師。
做一個有情懷的老師，要悅納自己，悅納他人，更重要的是悅納學生，對所有的學生都持有平等關愛的態度，用同等欣賞的眼光來對待他們。李鎮西老師說:“教育者應該充滿真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情灑向每一位學生。”蘇霍姆林斯基也用既充滿堅定信念又親切溫馨的語言表達他那充滿人情味的教育觀點:"親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。”
只有給予學生足夠的尊重，他們才會信任我們，才會親近我們。親其師，才會信其道。老師是學生們夢想的啟迪者，亦是人生的指路人，在達到理智年齡以前，學生們不能接受觀念，而只能接受形象，“身教”無痕。要讓學生對你所教的學科感興趣，就需要我們對學生有情，對教學有情，上課有情。
寬容的品格、善良的心地、豁達的氣度、開朗的性格、溫和的態度、豐厚的知識、寬廣的胸懷和詼諧的談吐以及端正的教學思想，這些都會在無形之中激發學生的興趣。
每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同於別人的思想、個性和行為，這種個體的差異決定了他們的思想上有不同，行為上有差異，成績上有高低。但是每個學生都渴望得到老師的喜歡。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他。”只有愛學生的人才可以成為教育好學生的能手。作為老師，一定要全身心關愛學生，尊重、理解、寬容和信任學生，用自己愛的火種去喚起學生的愛，用自己心靈的土壤去培養學生的心靈。
悅納學生，才能正視學生的差異，承認他們每個人都是唯一的個體，才能把差異當做教育中的一種財富和底蘊，才能允許他們犯錯誤，視他們的缺點為成長、發展的生長點，不苛責，不抱怨，對他們始終充滿著寬容和期待。
教育是人生修煉，是度人度己。表面上看，是教師在教書育人，根本上卻是教師關照自己的內心世界，不斷發現自己，反思自己，悅納自己再去悅納學生的一場人生修煉。
教育好學生永遠是我們最重要的事業，要讓自己的職業生命不斷增值，我們做教師的，對教育要有敬畏之心，尊重學生和自己的職業。自尊者，人尊之；自愛者，人愛之。卓越的老師都是把教育當成“命業”，都是有光的行者和思者，以生命在場的姿態，喚醒、點化和潤澤著生命。
教育，就是師生之間的相互影響。成就一番事業的唯一途徑就是熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，始終不放棄自己的教育信仰和夢想。教育，是愛的事業，讓我們做眼中有光，靈魂有愛，手握戒尺，心懷敬畏的老師，保持自己的陽光心態，把愛的氣息彌散在學生心中最柔軟的地方，讓每一個生命在教室里綻放。
我只管去愛我的教育，用最乾淨的美好去做艱難而又美好的教育，珍惜大好時光，努力過好每一天，成長路上，筆直前行，陽光燦爛!
做一個有溫度的老師演講稿 篇2
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！我今天演講的題目是做一名有溫度的教師。
今年，我大學畢業就踏入了教育行業，成為了一名信息技術老師，因為自己是非師範生，所以與之伴隨的焦慮和不安給我帶來了壓力。記得我上第一堂課時，站在三尺講台上，看見同學們那一張張稚嫩的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我的內心有些慌亂和緊張，仿佛在問自己，你能教好他們嗎？你能在他們的成長道路上幫助他們嗎？不過慌亂緊張稍縱即逝，學生們一聲親切的”信息老師好”，讓我鼓起了勇氣，堅定了信念上好了第一堂課，並且課後自己立下了一個目標，要做一名有溫度的教師，要把課堂變成有溫度的課堂。
一名有溫度的教師，應具有教育心，秉承一份赤忱的教育情懷，堅定地在教育道路上前行。在這段短暫的兩個月上班時間內，有一節課我的記憶深刻，當時我講完了理論知識後，有個同學跟我說：“老師，你說的東西太難懂了，我覺得很無聊。”他的話猶如一記重錘打中我，也打醒了我。我也是從學生階段走過來的，也知道如果老師講的知識枯燥乏味，確實很無聊不想聽。所以我決定嘗試不同的教學方式，將書本上一些難懂的知識點融入到學生感興趣的方面進行講解，並且在課堂互動環節，用些他們喜歡的網路用語來教學。發現用了這種方式後，課堂氛圍活躍起來了，同學們慢慢地去理解難懂的知識。因此，教師和學生是互助的，教師在學生們成長道路上幫助他們，學生也會給予老師勇氣在教育道路上堅定前行。
一名有溫度的教師，肯定也是一名優秀的老師，會不斷地學習。周校長在迎新老師會議上說過這樣一段類似的話:“新老師一到三年打基礎，學習其他優秀老師的教學方式，形成自己的教學風格。”這個過程不僅要去學習前輩們教學的優點，而且也要學習他們教學外的優點。在那篇>文章中，我了解了鄒陽平老師精湛的教學能力外，也感受到了鄒老師鼓舞這名清華學子的力量。還有徐志老師的>觀影感文章中的”位卑未敢忘憂國”，讓我感受了育賢人的擔當和責任。
一名有溫度的教師，要學會創新。簡單的事情重複做，你就是專家；重複的事情用心做，你就是贏家。教師的工作是重複繁雜的，如何創新地把重複的事情做好，是需要好好思考的。在多媒體教室，利用PPT創造一個逼真的教學情景，形成一個創設寬鬆的教學環境，如我最近的一堂課>，許多的同學沒有見過計算機的硬體，但是在多媒體教室的PPT展示下，學生們能更好地認識所學知識，除了這種創新方式，還有許多的創新方式，如建立和諧的師生關係、保持有激情和親切的教態......創新不僅能使老師保持動力，還可以讓學生喜歡聽課。
我的演講到此結束，謝謝大家!
做一個有溫度的老師演講稿 篇3
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
站在這裡，我的心情既興奮又忐忑。我曾作為一名學生，在育賢中學求學了六年的時間；在座的很多都是我的恩師，而如今我選擇作為一名教師，回到了我的母校，和我的老師們一起，傳道授業，我倍感榮幸。從過去是被目送離去的背影，到將來的某一天，也會站在這裡，望著一群青春的背影離去。如果要我用一句話來形容我們老師從教的歷程，我想我會用“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人”來做一個總結。老師們的職業生涯，就是風裡來，雨里去，撐著一條名叫知識的小船，迎來送往，嘔心瀝血，卻又心滿意足，祝願學生們奔向各自的芳草地。而後接著又要啟程，繼續擺渡，重複著昨天的故事，延續著職業的幸福。
當我看到如何做一名有溫度，有情懷的老師時，我想起了曾經教導過我的老師們，想起了學校里每一位老師，他們每一個人都在自己的職位上兢兢業業，都讓我感悟到了一名好老師的真諦，若我用一個字概括，那便是“愛”。有愛的老師，才能帶著溫情育人，帶給學生溫暖的教育;有愛的老師，才會有高尚的教學情懷，在自己的崗位上發光發熱。帶著這么一份愛，我們把學生從此岸送到彼岸，沿途與學生一同欣賞風景，獲得體驗，最後再放手他們走向充滿無限可能的未來。而在渡人的旅途中，我們自己的教學素養也會逐漸累積提高，達到一個質的飛越。
有人說教書就是一場暗戀，你費勁心思去愛別人，結果卻只感動了自己。可是，教師真正的力量正是來自於關愛，我把它理解為教師的溫度。著名的教育家夏丐尊先生曾經說過：“教育如果沒有愛，就等於無水之地。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”我常常用這句話來勉勵自己。好教師是有溫度的，是帶著溫情育人的。在育人中，我們要對所有學生一視同仁，要帶著人文主義情懷，把學生當成鮮活的生命個體，在和學生的交流中讓學生體會到愛和溫情。魏書生先生是著名的教育家，一次考試後，他把全年組倒數第一第二和第三的同學都叫到自己辦公室，不是為了懲罰，而是讓三位學生每個人給自己找優點長處。可是長期挨批評，學生都已經忘記自己還有優點，支支吾吾講不出一個字。但最終多虧了魏老師堅持不懈的引導，學生們都逐漸發現了自己的閃光點，樹立起了自己的信心。這其實也告訴著我們，對每一位學生真誠地關注，尊重每一位學生的人格，向他們展示自己的溫度，我想，當我們有溫度可感的時候，與學生的關係就會融洽，而融洽的師生關係也正是有效教育的前提和保障。做一個有溫度的教育工作者，多些付出，多一些激情，我們便可體會別的職業永遠體會不到的成就感和幸福感。
我們每一位老師站在講台上，都是有一種情懷在的。這是一種心境，是一種不為任何利益驅動的堅守和執著，是功利主義者認為無用，但我們卻認為可以讓內心獲得快樂的一種心情。若不是懷揣著對教師行業的熱愛，對知識的熱愛，對學生的熱愛，我們如何能做到“為愛發電”。有情懷的教育才是教育的最高境界。作為教師的我們，須得有詩意的情懷。教師的工作是忙碌而繁瑣的，若擁有一顆詩意的心，看到的便是細節之處散發的光輝，傾聽到的就是學生們成長拔節的聲音，就能在遇到挫折、失意與不順時，仍相信孟子所云，這是在承受上天所降的大任，“行拂亂其所為”是為了“動心忍性，增益其所不能”。作為教師的我們，也得有感恩的情懷。感恩之於我們，是一個人必備的文化修養，讓我們既能客觀地看待自己的個性，又能感謝社會為我們成長提供的諸多條件。懷揣一顆感恩的心，感恩所在的單位，育賢中學是實現我們個人價值的地方；感恩身邊的領導和同事，他們是我們的良師益友。擁有感恩的情懷，感恩遇見的同伴，遇見的給予幫助甚至給予壓力的集體，只有擁有這樣的感恩，一切所見才可即所得，所得即所成長。做教師，還須有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份，不可隨意在社會學生以及家長面前發聲，尤其是負能量和不確定的信息；要敬畏我們的底線，無論任何時候，對人、對事、對工作、對集體，傷害以及觸碰底線泄憤滿足私慾的事情，不能隨意跨越。當你心存敬畏的時候，你就會擁有新的眼光，終將會發現無限的樂趣。看山依然是山，看水依然是水，只是，山和水都因心存敬畏而有了新的含義。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，以愛為本。願我們每一位擺渡人，都能用坦蕩的笑展示無悔的選擇，用滿腔熱情唱響奉獻的讚歌，用執著的愛創造青春的輝煌。我已準備好，撐起那船桿，以愛護航，帶領學生朝著那象徵著無限可能的彼岸，進軍。
做一個有溫度的老師演講稿 篇4
尊敬的各位評審、親愛的同事們：
很高興能夠參加這次學校組織的青年教師演講大賽，今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》。“溫度”是教育界的一大熱詞，我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話語”、“有溫度的行動”，那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。20__年踏入教師這個行業，從教至今已經有三個年頭，一些多年未見的同學聽說我做了老師，往往都會問：你的工資很高吧！你的待遇不錯吧！聽完之後，我只能微笑地回答：我的工資不高，但是我的精神生活卻非常充實，因為我從事的是一份有溫度的工作，我也想成為一名有溫度的教師。首先我想從為什麼我們要做一名有溫度的老師說起。
其一，做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要。苦悶、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手，所以我們一定要調整好自己的心態，保持微笑，微笑的力量是無窮的，它會使我們始終充滿熱情，會使接觸我們的人感受到溫度。在一個崗位上工作久了，當初剛參加工作時的激情會慢慢降低，取而代之的是按部就班和應付懈怠，一提起調皮搗蛋的學生就沮喪，在這種負能量情緒下工作也只是完成任務式的，沒有激情，缺乏創造，而且很累，我們何不換一種心態呢？美國著名心理學家卡耐基說過：“衡量你完成一件工作的質量不在於你有多累，而在於你有多輕鬆。”的確如此，換個角度看問題，我們將會豁然開朗，比如，當學生調皮搗蛋時，不妨這樣想，轉化這個調皮搗蛋的學生恰恰是一種挑戰，能體現我們的能幹不是？儘量能從工作中尋找到樂趣，儘量保持對工作的熱情，激發起全身的每一個細胞高效率的對待工作，這樣才會從工作中感受到輕鬆和愉悅。
其二，做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國哲學家雅斯貝爾斯在《什麼是教育》中說道：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”一個陽光的、有溫度的教師其本身就會給學生一種潛移默化的影響，影響著學生做一個健康向上的人，使學生對待自己的學業充滿熱情，全身心地投入學習，學習效果不言而喻，同時，學生的性格也會樂觀開朗。相反，如果教師沮喪著臉進教室，學生看見老師心裡就會犯嘀咕，心情不能放鬆，總是背負著心理負擔完成學業，能有什麼好的學習效果呢？背負著沉重的負擔前行，又能走多好、走多遠？所以說，教師的一小步，也許決定學生的一大步。我們給學生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度，足夠熱情才能孵化出小雞，也只有有了這種溫度，才能融化學生心中的堅冰。
既然做一名有溫度的教師如此重要，那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢？我覺得可以從以下幾方面努力。
一、一個有溫度的老師要多學習，長本領。
說實話，我們平時的許多煩惱來自我們知識的欠缺和方法的死板。一個不完成作業、活潑好動的學生就讓我們束手無策，不是叫家長就是訓斥，或者放學後留下補做，而效果往往沒有預期的那么好。教師肩負著向學生傳授知識的使命，我們不僅要向學生傳授課本知識，更要向學生傳授社會知識，教給他們做人的本領，為他們的成長保駕護航。而要出色地完成這些工作，必須得有專業的知識，所以一定要多學習，學習是使我們強大的最好的辦法。只有通過學習使我們自己足夠強大了，工作的煩惱才會少一些，溫度自然高一些。
二、一個有溫度的老師要對學生充滿仁愛之心。
每個學生從踏進校門開始，個性、脾氣、行為和習慣都各不相同，我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤澤每一個學生的心靈。有一次吃飯的時候，一位老師就聊到她班上的一個學生，學習成績比較靠後，在班上經常搗亂，後面這位老師給這個學生布置了一項任務——練字，還答應學生給他買字帖。學生聽完之後很高興，每天都堅持練字，字寫得越來越好了，也不違反班級紀律了。教師的特殊職業決定了教師必須要有愛心，而且要想辦法讓學生感受到師愛的溫暖，教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術的全部在於如何關愛學生。”而這種關愛是有藝術的關愛，更是有溫度的關愛。
三、一個有溫度的老師要注重對學生的言傳身教。
在成長過程中，學生總是把老師看作學習、模仿的對象。因此我們要從自我做起，從小事做起，做好表率。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。記得在我實習結束的那一天，有一個同學遞給我一封信，信中就提到她是因為我每節課都提前幾分鐘進教室才喜歡政治課的，每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的，每次上課聽講最認真的也是她，後來她的政治學習成績也明顯有提升。
四、一個有溫度的老師更要不忘初心。
我們選擇教師這個行業在物質方面相對清貧，也不會得到社會真正的理解和重視，但如果我們內心有一個堅定信念：我願意為教育奉獻自己微薄的力量，這份工作還是很幸福的。我想，教師就是這樣一個職業，我們每天在心中吐槽八百遍，卻不許任何旁人來玷污它的神聖。也許這條路很漫長，也不那么平坦，但是我們只要不忘初心，就能夠堅定的走下去。
最後，我想用梁啓超先生的一句話與大家共勉：“這世上有兩等苦人，第一等苦人莫過於無業游民，第二等苦人便是厭惡自己本業的人。”我想，我們絕不是第一等，也不希望做第二等。願我們在教育的路上，辛苦而心不苦，流汗而不流淚，吃苦而不吃虧；願我們不為生活瑣屑羈絆，不為繁重工作所累，不為學習考試力竭；願社會重視、領導理解、家長支持、學生快樂，更願我們的心更有溫度！所以，讓我們做一名有溫度的教師吧，熱情地善待自己，熱情地對待工作，絕不辜負黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。
我的演講到此結束，謝謝大家！