關於數學的演講稿 篇1
老師們，同學們：
大家上午好，今天我演講的題目是《依託核心素養，探索數學教學》。
我們都知道，在20xx年9月13日《中國學生髮展核心素養》正式出爐；20xx年山東、北京、天津、海南，進入第二輪課程改革試點，實行高考招生制度綜合改革。今年山東省入學的高一新生，將按照新的課程標準和教材學習。文理不分、減少考試科目將數學推到了高考的最前沿，成了新課改的一個焦點，也給我們帶來了嚴峻的挑戰和更高的要求，我們不僅要充實自己的知識儲備，更要學會在新課程標準下如何進行數學的學習，全面提升高中數學核心素養。
數學核心素養是數學課程目標的集中體現，是適應個人終身發展和社會發展需要的具有數學基本特徵的思維品質與關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現，是落實課程目標的重要途徑，包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想像、數學運算和數據分析。這些數學核心素養既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。教師應有意識地從思維能力、學習能力、合作意識、品德修養這些方面去培養學生，促進學生的全面發展。
一、思維能力
學數學是一個由簡單到複雜的思維鍛鍊過程，思維能力的高低，直接影響到數學學習的效果。教師對教材做深入地研究、思考、挖掘，著力於培養學生的思維能力,經過持久的思維訓練，使學生具有邏輯推理、抽象概括、空間想像、數據分析等數學素養。這對他們今後的學習、工作、生活起到積極的作用，終生受益。
在課堂教學中，教師自覺地、有目的地挖掘教材的邏輯因素，如概念的分類、定理的證明、公式法則推導，使學生嚴格遵守邏輯規則，做到判斷正確、推理論證有據，培養學生邏輯思維能力。把具有相同本質特徵的問題聯合起來，形成一套知識體系，並提供一定數量的材料，引導學生髮現、猜想並歸納證明，把特殊問題推廣到一般問題，培養學生的概括思維能力。引導學生對自己的思維活動過程進行審查，如概念是否準確？判斷是否恰當？歸納推理是否合理？分析和糾正其中的錯誤，盡力達到“更好地思考”“思考得更好”，培養學生的批判性思維能力。進行一題多解，即多角度、多層次、多方位地去思考問題，探討是否還有其他解法，通過解法比較，提煉解題思路；進行一題多變，即通過探索逆命題，改變條件、增設提問、推廣結論等方式，促使學生根據變化進行思考，開拓解題思路，培養學生的發散思維能力，同時為培養學生創新思維能力提供廣闊的空間。
二、學習能力
課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技能，而且更要使學生掌握獲取學習知識的本領。牛頓說過：“我的成功歸功於精細的思考，只有不斷地思考，才能到達發現的彼岸。”教給學生科學的學習方法，讓學生自己融入到思考活動中去。訓練思維能力，從而提高學習能力，實現從教師的“教會”轉變成學生的“學會”與“會學”。
教師要積極尋求少教多學的“雙導”課堂教學模式，努力營造自主學習的教育氛圍。教師要根據教學內容留出相對充足的時間，讓學生自主學習、自主思考、自主領悟。並對學生的學習效果進行檢查，出相應的習題讓學生口答、板演、做作業，然後根據學生掌握情況對之進行點撥、講解、補充。教師可利用導學案引導學生學習，導學案著眼點和側重點在於培養學生自主學習和建構知識的能力，它的設計要充分調動學生學習的主動性，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用，讓學生獲取知識，習得能力。
三、合作意識
現代社會是一個競爭激烈的社會，團隊合作精神作為走向成功的法寶，在全社會中得到推廣。
教師不僅要當好學生學習的組織者、指導者，而且要當好學生學習的互動者、合作者。學生在學習過程中遇到難點、疑點時，適當開展教師問學生答、學生問教師答、學生問學生答等合作學習活動，創造一個師生互動的環境。在思考、探索、交流的過程中，找到問題的答案。師生的共同參與讓數學課堂教學充滿生機和活力，師生合作的順利進行使學生形成合作意識。
當然，教師與全體學生的合作畢竟有限，不能兼顧每一位學生的學習需求，所以構建合作學習小組是進行高效課堂合作學習活動比較有效的形式，它既可以拓展學生的思路，解決一些數學問題，又可以培養學生的團隊合作精神和良好的人際關係。通過小組合作學習，讓組員各抒己見，暢所欲言，在民主、平等的氣氛中探討、研究問題，提高交流與溝通能力，增強合作意識。
四、品德修養
在數學教學中滲透品德修養教育是讓學生在增長知識、發展能力的同時，培養學生具備高尚的品德和素質。
教師用自身的思想、道德、情感、習慣等因素對學生進行潛移默化地薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到影響。教師樹立好榜樣，以身作則，樹立守時、遵守紀律的觀念，在教學過程中表現出對教育的快樂和幸福。教師不以個人的好惡為標準，要客觀、平等對待、尊重每一位學生。接受學生認知規律的差異性，相信他們都能進步，讓每一位學生都有成功的機會和體驗。
數學教學滲透品德修養教育的方式多種多樣，教師要把握好教育時機，使學生逐步具有良好的健全的人格。
各位老師、同學們，新課程改革下的高中數學教學任重道遠，需要我們共同努力。
我的演講完畢，謝謝大家！
關於數學的演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
老師是一位魔術師，把我們帶到知識的天地；老師是一把鑰匙，為我們打開智慧寶庫的大門；老師是一位嚮導，幫我們找到知識的寶藏。
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的老師，她有一雙大大的眼睛，烏黑烏黑的頭髮，她為事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。
每天放學，我們到回家了，您還在認真批改我們的作業。記得有一次上英語課，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心著老師會不會叫我。可是老師恰好點到我的名字，那時我很緊張，生怕自己說錯。但是，“軍令如山”我不得不站起來回答問題，我的聲音像蚊子一樣小。但老師沒有批評我，最讓我驚訝的是，老師親切的對我說：“回答正確，如果聲音再大一些就更好了。”從老師的話里，我懂得了什麼叫做鼓勵。
我的老師不但學習上鼓勵我們，她還對事業盡心盡力。那天，數學老師說語文老師不舒服，下午的語文課可能不上了。可是，讓我吃驚的是，語文老師竟然帶著沙啞的聲音來給我們上課，這時，我明白了什麼叫做對事業盡心盡力。
她在我的眼裡，是一個十分優秀的老師，我要感謝她，謝謝你，我的老師。
關於數學的演講稿 篇3
親愛的老師、同學們：
大家好！我是應明洋。今天我的演講主題是“創新數學，閃耀中華”，我想每一個站在這裡的同學，都在用自己的感觸與態度，向數學的世界獻禮，向創新的思維致敬！
春去秋來，時光無痕，感謝在最好的年紀，遇見了求知若渴的大家。桃李馥郁共聚首，學海揚帆今啟航，我的數學啟蒙老師，也是被評選為：杭州最令人愛戴的學科教師，金建興老師，是他點燃了我數學創新思維的火花！我始終堅信，今天所邁出的每一步都是閃耀中華的方向。
何為創新數學？這是架構於數學知識之上的新型教學模式，目的是讓學生有充分的條件去自主探究學習，轉變課堂為一個充滿發現和創造的樂園。比如數學遊戲、數學小品、數學音樂劇、數學啞劇、數學大聯歡，數學成語等。俗話說手腦並用是創造性教育的開始，在老師的引導下，學生運用已有的經驗，在具體的看、量、比、算等操作活動中，經歷知識的發現、問題的思考、規律的尋找、結論的概括、新知的重建等一系列數學活動過程，打破固有思維，發覺潛在知識，在快樂中學數學，在創新中學數學，讓我們一起暢遊在數學的王國。
創新數學無疑是開發智力的一種有趣途徑。這樣既可以給枯燥的數字、公式、定理賦予新的親和力，也會讓同學們的認知變得豐富而具體。通常書本給我們的知識是枯燥生澀的，通過創新數學活動，我們不僅可以更深刻的認識這些公式定理，也可以通過延伸，將新的解題思路和方法運用到其他環境中來，這本身是一件值得推廣的事情。創新數學，閃耀中華，當我們懂得少年強則國強的時候，這份欣喜與感悟也會躍動的更加有力，更加自信。願我們在多元的數學思維里，更能深刻認識到教育強國的高瞻遠矚。
教育在民族創新精神和創新能力方面，肩負著特殊的使命，轉變教育觀念和教學模式已成為必然。創新數學，可以幫助我們擺脫傳統的常規思維，克服主觀韁化的教學框架，尤其對學生“異想天開”“離奇古怪”的想法，有了本質上的肯定與接納，所以讓我們走進創新數學的世界，小心呵護心中的這顆萌芽吧。
創新數學，閃耀中華，教育強國的種子已在我們心底開枝散葉，未來必將長出一片蔥鬱棟樑。同學們，願我們以積極心態，樹勤學榜樣，願我們以創新思維，繪時代藍圖！啟迪智慧，解放天性，創新力就是我們閃耀中華的無限力量。
關於數學的演講稿 篇4
各位領導、各位老師：
大家好！
我是一名非常普通的數學教師，在我看來，數學教學也許就像一杯苦丁茶，初始品嘗是苦苦的,澀澀的,難以下咽，苦盡甘來時卻是無盡的回味。
回想起我剛剛接觸數學教學的時候，那真是何等的難堪啊！從教8年，我從沒有接觸過數學教學，可由於工作需要，我成為了一名一年級的數學教師。面對剛剛從幼稚園里出來的小朋友，面對那陌生的數學課本，我真是有點手足無措了！小朋友們不僅不會聽課，而且老師生氣，他們也置之不理。尤其是那些程度較差的孩子，似乎和老師沒有一絲的感情，教學效果的確不好，面對這些，我曾一度頹廢了，我真想放棄，整個教學根本提不起興趣，這可真是讓我的自尊心大受打擊。
我有幸聆聽了名嘴程世華的賞識教育演講，一句“並不是好學生才配賞識，而是賞識才讓他成為好學生。”似一語驚醒夢中人，對照自己不僅感慨萬分，獲益匪淺。
在平時的教育教學中，“賞識”二字是優秀生的寵兒。那些我們眼裡的後進生是可望而不可及的，對於他們有時真的不批評已算好了，更不用說去賞識他們。不知同行們是否也是如此？至於尊重學生，在平時的工作中也常掛嘴邊，可實際上我們又有幾分是真正做到的呢？我不得而知。作為一個人，他最大的需要是自我實現的需要，其次就是尊重的需要。而學生除了和我們有年齡的差距外，其他的是和我們成人一樣的活生生的人。他們也需要尊重。因此，在平時的教學過程中，老師應是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導者，而不是統治者、長官或裁判。我們的教學過程應是一個師生平等的對話過程，是師生雙方交往共同發展的互動的過程。所以，我們要尊重學生的人格與權利，堅持師生間的人格真正平等，而且要用賞識的眼光去看待每一個學生，發現他們的閃光點，因為他們都是獨一無二的。作為一名光榮的人民教師，我們必須要有一個正確的學生觀，因為任何一個學生，不管他現在是優或是差，也不管他現在是開朗活潑或是沉默寡言，最終他們都將走向未來，都將屬於新世紀發展的核心地位，我們有責任也有義務，讓每一個學生在人格上得到最大的尊重，同時也要讓他們學會尊重他人，形成健全的人格，同樣也用賞識的眼光去看待每個人每件事。
劉文，是我班令人頭痛的後進生之一，上課搗亂、以強欺弱 。記得那天學三位數乘兩位數，在練習環節我依然讓他上前板演。出人意料的是錯誤命中率最高的他居然做對了，同學們也因他的表現良好給予了熱烈的掌聲。我也不失時機的表揚了他，並鼓勵他以後上課要認真聽講，更要相信自己能行。調皮的他那時一反常態，朝我靦腆地點點頭。下午批作業時，簡直不敢相信，字跡工整且毫無錯誤的作業是他的。於是，我認真地在本子上寫了一個優，還加了旁批“好樣的，繼續努力！老師相信你一定能行！！”從那以後，課堂內外漸漸的已找不到原先的劉文了，課中努力聽講，不懂就問；課後他更是儘自己最大的努力完成作業。面對他的點滴改變與進步，我不僅捫心自問，作為老師，最大的欣慰莫過於學生的些許進步，可在我們平時的教學中，對學生的要求往往過高，恨鐵不成鋼，以嚴厲的批評代替了看似簡單的激勵，讓我們的學生們只感到那巨大的學習壓力，促使他們產生了一些厭學情結，真可謂是與教育之初衷相背而馳。老師們，讓我們在今後的教學生涯中，對我們的學生多一些表揚與鼓勵，多一些微笑與欣賞，相信那時的我們也會更快樂，更幸福......
教育是基於生命的事業。所以我們的教學不僅要考慮教，更要考慮學，調動學生參與的熱情，培養學生研究的信念，讓學生感受自我存在的'價值，自我生命的力量，說到底，體現新課標的理念，讓學生自主學習、自主探究，自我發現、自我認識、自我生成。發揮人的生命的價值，促進生命的發展，從而提高生命的質量。數學是自然科學，教學數學更要發揮學生的自主作用，讓學生自主探究、發現、生成。
我記得李鎮西老師曾經說過這樣一句話：“其實，我和大家是一樣——對學生的愛是一樣的，對教育的執著是一樣的，所感受到的幸福是一樣的，甚至包括所用的許多教育教學方法或技巧都是一樣的。”“如果硬要說我和大家有什麼不一樣的話，那就是我對體現教育的愛、執著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了一些思考，並把它們一點一滴地記載了下來，還寫成了書，僅此而已。”短短地一段樸實而又真切的話語，觸動了我內心的那根弦，讓我思緒萬千。
的確如此，我們的老師，可以說敬業的精神都是讓人敬佩的，所做的事都是一樣的瑣碎而辛苦，但是，到了最後，為什麼只有少數的老師成了教育的專家或專家型的教師呢？最根本的區別就是思考，然後把思考進行記錄。這正是一個普通老師成長為一個教育專家的關鍵所在。
回顧自己成為老師以後的點點滴滴，感覺得到了很多，很多，但最讓自己遺憾的莫過於沒有對自己的教學實踐進行反思，還有記錄。一個老師，只有在日常工作中，一邊實踐，一邊思考，一邊記錄，他才能不斷地成長，不斷地提高！
20xx，我更應該做的事就是用自己手中的筆，記錄下自己的每一點感悟，每一點看法，每一點思緒……讓它們成為自己的一種享受，一種記憶，一種幸福！
關於數學的演講稿 篇5
平行四邊形的面積計算是第八冊教學內容，在此從前學習了平行四邊形、三角形和梯形的認識，清楚了解其特徵及底和高的概念。整個安排體現了線行的、層遞的、系統的體系，也完全符合了學生的認識規律和心理特點。
因此學生要想很好地理解與掌握平行四邊形面積公式，就必須從長方形的面積計算和平行四邊形的特徵為基礎，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識納入到原有的認識結構中。同時也為學生自主學習三角形面積和梯形面積計算夯實基礎。
教學難點是把平行四邊形轉化為學過的圖形，因此圖形的拼組是這節課的重點，同時深入和拓展學習圖形的拼組對後面三角形和梯形面積計算的教學起到一個至關重要的鋪墊作用。
教學設計從圖形的拼組為主體設計了兩個部分：
一）七巧板拼組展示。出示七巧板拼組過程，是為了讓學生感知單一的圖形可以組成多元的圖案，反之，多元的圖案可以分解成單一的圖形。同時，讓學生總結出：複雜的圖形進行任意的組合，它的總面積是不變的。
二）自主分解簡單圖形並組合圖形。給平行四邊形分解再組合，看似簡單的操作，更能激出學生對圖形結構的認知欲，鞏固了學生對圖形各部分結構的認識。學生通過拼組知道了平行四邊形可以拼成長方形、梯形、三角形等。
平行四邊形面積的推導是建立在前面兩點的基礎上。
一）學生能將平行四邊形組合成長方形，建立了空間概念。
二）拼組前後圖形的面積不變，進而水到渠成的推導出平行四邊形面積公式。
整個教學設計緊扣教學重點，分解教學難點，又為後面教學作鋪墊，充分體現出對學生空間思維的拓展，培養學生自主探索的能力。
關於數學的演講稿 篇6
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養能力。但從目前的現狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。在3月21日街道教辦組織的教學視導中，周東群主任也建議性地提出了這個問題。她認為，課前三分演講活動時間短、受益面卻廣。“課前三分鐘”訓練所用的時間不長，一般不會影響當堂課教學任務的完成。而每個學生都要參加，受到鍛鍊的是全班所有的學生。同時，三分鐘演講也滿足了每位學生渴望向其他人展示自己表現自己的心理，這就給學生了這樣一個機會和平台，也促進了同學之間的相互學習和競爭。因此，教導處決定從第七周開始，在全校語文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動，待形成一定規模，積累一定經驗後，再慢慢推廣到所有學科。 實施目的：
首先，它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內把準備好的內容表達出來。要求明了、輕快、準確、令人信服。通過演講，學生內在的表達能力在全體同學面前真實展現。“三分鐘演講”使學生比較準確地了解自己表達能力：在中語言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實等。在中，學生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規範著自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學生的“聽說讀寫”有機地結合起來，既能提高學生的大膽說話能力，樹立信心，又能全面提高學生的語文素養，
其次，它有助於提高學生的能力。如果按傳統的教學方法，每人每學期文八，提高學生的能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補這一不足。因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經過立意，構思，成文，最後修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應付，這樣就能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。經過一段時間的訓練，對學生的水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進行教育創造了一個生動活潑的平台，開闢了一條新途徑。學生演講內容攝取身邊所見、所聞、所感，內容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價值、社會生活現象、個人生活感受、班級活動、家庭關係、讀書、學生之間關係等，這都對學生有教育意義，做到了潤物細無聲。實施細則：
1、每堂語文課在講授新課之前，由一名學生先進行約三分的演講。可以先請那些表現大膽，平時就活躍積極的學生先講；也可以按學號進行。這樣安排有利學生掌握自己的出場時間，同時也避免了乏味單調。
2、堅持由易到難的原則。開始時，站在座位上講，後來到台上講；從自由逐漸發展為命題，即興演講；先可以拿著稿子上台講，最後發展到脫稿講。先講一兩分鐘，最後講三分鐘。內容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小；也可以是從課外書上看到的優美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導，避免出現那種任由學生低頭念稿、敷衍了事的做法。至於演講的形式等，則不作過多限制，以留給學生充分發揮的空間。
3、多鼓勵，少批評。學生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點 所以教師在點評時一定要以鼓勵為主。老師要善於發現學生演講中的閃光點，如一個別致新 穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發人深思的結尾、一句精彩有語言，一個張揚的動作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發，在以後的演講中把這些閃光點發揚光大。
4、老師注意引導學生自己的演講稿，並在演講結束後，再引導學生把自己的演講稿謄正到小本上。做到一周一總評，適當獎勵講的好的同學，適當樹立榜樣力量。經過一段時間的積累，老師還可以引導學生，把演講稿裝訂成冊，再由學生商議把冊子定個有班級個性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發給學生。
關於數學的演講稿 篇7
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
好多孩子不喜歡數學，他們認為數學太枯燥!認為動腦筋是一件痛苦的事情，我想對他們說：
1.學習數學，是需要思考的。學習數學，經歷數學思考的酸甜苦辣，享受動腦思考的快樂。
2.相信自己，用適合自己的學習方式學好數學。
3.上課舉手，是思考的標誌。舉手，也就向老師和同學傳遞了信息：我思考了，我有想法了，我有疑問了,我有話要說。舉手，不一定就有發言的機會;但舉手發言的機會，比不舉手發言的機會要多得多!
4.說不好不要緊，說不對不要緊，重要的是我們要說。在每周的數學課上，我至少要有一次說的機會。言說時，用適當的音量，讓教室內的每一個人都能清晰地聽清楚我的聲音。
5.傾聽別人說話，也就是尊重別人。不尊重別人的人，也得不到別人的尊重。傾聽別人說話，要抓住說話內容的重要點，要思考他是怎樣想的。
6.學習，是會出錯的。聰明人會認識自己的錯誤，聰明人會改正自己的錯誤，聰明人不重複犯同樣的錯誤，最聰明的人是不重複犯別人的錯誤。
7.課堂，是出錯的地方。課堂上，我會誠實地告訴老師和同學：我出錯了。
8.完成作業，是學習生活的組成部分;完成作業，是學生的義務與責任。作業，應按時、及時完成。課堂作業本，在數學課下課時立即交。家庭作業本，在校當天做完當天交。拿到作業本，第一時間完成訂正。
9.數學作業書寫要做到：數字規範，數位對其，用尺劃線。像寫日記一樣在草稿專用本上打草稿，養成一絲不苟、精益求精的學習態度。
10.課堂上，作業中，我的精彩表現，會被老師記錄下來，寫進老師的數學教學手記。這是非常榮耀的事!
11.學習是自己的事。在家長、老師的幫助下，堅持每天自主鑽研適量的"一看感覺不太會"的數學題，挑戰自我。
關於數學的演講稿 篇8
大家好，我是來自初三六班的。
今天很榮幸能站在這裡和大家一起分享我學習數學的心得。
數學是其他理科學科的基礎，要想學好其他理科科目，先要學好數學。
且數學在中考中占分比例很大，不像別的學科，數學是比較拉分的。
接下來我先分享一下我數學考試的技巧。
考數學前，不要去鑽難題。
而是把之前作業測驗中的錯題全部看一遍確定是會的，做到不疏忽每一個細節。
考試開始前,大家都知道，有五分鐘的時間可以看試卷。
但我觀察過，大部分同學在那五分鐘間都是開始做前面的選擇題，自以為可以節約時間做的更快。
其實不然，我倒覺得那五分鐘用來看最後三道大題比較好，先審一遍題。
好讓自己心裡有個底。
考前五分鐘是不能動筆的，同學們做選擇題時都用的心算，準確率遠遠不及筆算，因為這樣許多同學會在基礎題上失分。
還有就是心態要好，很多同學反映因為選擇填空最後一題沒解出來就犟在那裡，有的人就算跳過了做到後面腦子裡還念念不忘，對於後面的題目影響也是很大。
我的建議是如果思考超過五分鐘，就沒必要再在這道題上花時間。
考試時候最怕考生泄氣消極，做題目的時候應該想我又解出了一道題目而不是我又有一題不會。
數學考試卷面一般以簡單題和中難題為主，難題占的分值並不多，所以打牢基礎，把自己會做的確保做對，不會做的儘量多寫幾步，這樣才能出好成績。
很多同學拿到試卷會說：“這道題我是會的，就是粗心了。”同學們會以粗心為由來安慰自己，確實人都會粗心，但基本功紮實的人，出了錯會立即發現，很少會粗心的犯錯。
有同學會問：“面對圖形非常複雜的綜合題，不知如何下手怎么辦。”面對這一現象我想說的是綜合題總是有多個小問，一般是由易到難。
而且小題之間有聯繫，就是說會用到上一小題的結論，這是大家所疏忽的。
而且複雜的圖形往往是許許多多的基本圖形組成的，熟悉了基本圖形複雜圖形會不攻自破。
還有就是做綜合題要學會一項特別重要的技能：畫圖。
因為大部分的幾何題都是需要分類討論的思想。
對於平時作業，難免會遇到不會的，在家的時間夠充裕，有足夠的時間思考，正因為有些人愛思考，有些人選擇了放棄，日積月累才會形成差距吧。
在中考前，所有的考試都是為了查漏補缺，每張試卷都能找到你知識的漏洞，只要彌補好漏洞，那么這張試卷對你就是有意義的。
反之，如果你花了同樣多的時間卻沒有發現自己不會的地方，那么這么多時間都是被浪費的。
平時上課我覺得要發揚死皮賴臉的精神，只要有不清楚或是不會的都要去老師那請教。
有的同學因為太愛面子不肯去導致漏洞越來越多。
還有一點做題時不要太追求速度。
我有兩個朋友，去年讀高三，一個人試卷總是做的很快，而另一個人做的很慢，有時做完時剛好收卷。
可是做的快的那個女生永遠考不過做的慢的女生。
最後那個做題仔細穩重的人去了復旦，而那個速度一向很快的人去了上海交大。
離中考還有最後的四十多天了，如何才能調整好最佳的狀態迎接考試，就看同學你們了!
關於數學的演講稿 篇9
大家好，我叫杜浩銘，我是東莞東華國小的一名學生。今天，我很榮幸地站在這裡，有機會與同學們分享學習數學的一些經驗。
在當今世界，數學是各個國家基礎教育的一門主科。每一個青少年至少學十年數學。它是鍛鍊思維的體操，更是打開科學大門的鑰匙，所以學好數學是十分重要的。
要學好數學，我是這樣做的，首先：上課時必須認真聽講，積極發言，多動腦筋和勤于思考。課堂的教育是以“潤物細無聲”的方式讓我們掌握知識。如果我們能專心聽課，融會貫通，一定能體會到學習數學的樂趣，從而更加喜愛數學。反之，如果上課開小差甚至“游神、夢遊”，那么我們就會錯過許多精彩的數學知識。小“問號”也會越積越多，我們對數學的興趣也會隨之消失，那成績可想而知。
其次：利用課餘或假期多做一些相關的題目來使學到的知識得到深化、提高。做到觸類貫通，舉一反三。每天花不多於15分鐘的時間來做練習，但是只要持之以恆，就能獲得“聚沙成塔、集腋成裘”的效果。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，學完了知識後，不做練習，那么過兩天就會忘記。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。只有我們經常多練習，才能達到“冰凍三尺”的境界。此外，還要進行必要的口算速算訓練，這樣能提高自己的計算能力和精確率。在考試中，不但能幫我們輕而易舉地取得計算題的全分，還能節省時間來攻克後面的難題。但是如果計算能力較差的，不但浪費大量的寶貴時間，而且準確率也不高，這真是“賠了夫人又折兵”，是雙重吃虧的。
同學們，這就是我的一些關於數學的拙見與同學們共勉。拿破崙常說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。作為一名學生，從小就應該有敢於攀登科學高峰的勇氣，爭取把每一門功課都學好、學精。尤其是數學，(舊主席)視察澳門濠江中學時談到：“解答數學題，最重要的是培養一個人的鑽研精神。”讓我們把數學學好，逐步樹立刻苦、求實的鑽研精神;鍛鍊百折不饒的毅力和“向善向上”的生活態度。做振興中華的有用之才。
關於數學的演講稿 篇10
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！
我是六（2）班的。今天我演講的題目是《數學就在我們身邊》。空氣無處不在，同時沒有味道，但我們卻缺它不可。數學亦是如此。偉大的數學家華羅庚說過："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之謎，日用之繁，無處不用數學。"當我們呱呱落地開始，數學就圍繞在我們身邊。滿月，百天，周歲年齡增加的計數。長大一些，開始接受數學的系統教育，學習數數、加減乘除的運算。買菜時，給錢又找錢是數學；剪紙時，紙的大小和面積是數學；吃飯時，把食物平均分配給每個人還是數學。
平時，我們都要去的菜市場裡也離不開數學。星期天，媽媽帶我去買菜，在一個賣白菜的攤子前，媽媽和賣白菜的人討價還價起來，最後，以一斤四元錢的價格買三斤，送一斤的口頭協定買了三斤大白菜。媽媽問我：“我這樣買菜，每斤便宜了多少錢？”我想了想，對媽媽說：“便宜一元。”惹得賣菜阿姨直誇我。回到家裡，媽媽問我：“你是怎么算的？”我笑了笑說：“我先算3斤大白菜×4元=12元，再算買3斤送1斤=4斤，然後再算12元÷4斤=3元，那4元—3元不就等於1元了嗎！”這就是生活中的單價×數量=總價。
數學無時無刻無地不存在於我們的生活中，就連動物世界中也成就著不少的數學天才，它們的數學成果甚至達到了人類之上。冬天貓睡覺時總是把身體抱成一個球形——這其間也有數學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發的熱量也最少。狗的本領也不遜色，當你站在一角呼喚它時，它會沿對角線，向你奔來！你看：它也知道“兩點之間，線段最短”走捷徑呢！蜘蛛結的“八卦”形網，是既複雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺和圓規也很難畫出像蜘蛛網那樣勻稱的'圖案。丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”形。“人”字形的角度是110度。更精確地計算還表明“人”字形夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！
數學就像是埋藏在地下的寶藏，需要我們去慢慢地挖掘，要學好數學，就要嚴謹踏實，勇於嘗試。在學習中，我一遇到困難，就會從題目中挖掘隱含條件，
從中尋找解題思路。當我學會使用後，就會驚喜地發現，我又掌握了一種技能，就這樣我又興致勃勃地去發掘下一個謎題了。
數學如同空氣，沒有味道，卻是我們學習、生活、工作和發展科技不可缺少的重要存在。所以只有學好了數學知識，把數學基礎打好，才能很好的運用數學，為國家以及世界的經濟發展做出貢獻！同學們，和我一起好好學習數學吧，讓數學為我們的生活服務，為我們創造更加美好的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！