數學演講稿 篇1
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
老師是一位魔術師，把我們帶到知識的天地；老師是一把鑰匙，為我們打開智慧寶庫的大門；老師是一位嚮導，幫我們找到知識的寶藏。
我有一位知識淵博，對學生和藹可親的老師，她有一雙大大的眼睛，烏黑烏黑的頭髮，她為事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。
每天放學，我們到回家了，您還在認真批改我們的作業。記得有一次上英語課，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心著老師會不會叫我。可是老師恰好點到我的名字，那時我很緊張，生怕自己說錯。但是，“軍令如山”我不得不站起來回答問題，我的聲音像蚊子一樣小。但老師沒有批評我，最讓我驚訝的是，老師親切的對我說：“回答正確，如果聲音再大一些就更好了。”從老師的話里，我懂得了什麼叫做鼓勵。
我的老師不但學習上鼓勵我們，她還對事業盡心盡力。那天，數學老師說語文老師不舒服，下午的語文課可能不上了。可是，讓我吃驚的是，語文老師竟然帶著沙啞的聲音來給我們上課，這時，我明白了什麼叫做對事業盡心盡力。
她在我的眼裡，是一個十分優秀的老師，我要感謝她，謝謝你，我的老師。
數學演講稿 篇2
親愛的老師、同學們：
大家好！我是應明洋。今天我的演講主題是“創新數學，閃耀中華”，我想每一個站在這裡的同學，都在用自己的感觸與態度，向數學的世界獻禮，向創新的思維致敬！
春去秋來，時光無痕，感謝在最好的年紀，遇見了求知若渴的大家。桃李馥郁共聚首，學海揚帆今啟航，我的數學啟蒙老師，也是被評選為：杭州最令人愛戴的學科教師，金建興老師，是他點燃了我數學創新思維的火花！我始終堅信，今天所邁出的每一步都是閃耀中華的方向。
何為創新數學？這是架構於數學知識之上的新型教學模式，目的是讓學生有充分的條件去自主探究學習，轉變課堂為一個充滿發現和創造的樂園。比如數學遊戲、數學小品、數學音樂劇、數學啞劇、數學大聯歡，數學成語等。俗話說手腦並用是創造性教育的開始，在老師的引導下，學生運用已有的經驗，在具體的看、量、比、算等操作活動中，經歷知識的發現、問題的思考、規律的尋找、結論的概括、新知的重建等一系列數學活動過程，打破固有思維，發覺潛在知識，在快樂中學數學，在創新中學數學，讓我們一起暢遊在數學的王國。
創新數學無疑是開發智力的一種有趣途徑。這樣既可以給枯燥的數字、公式、定理賦予新的親和力，也會讓同學們的認知變得豐富而具體。通常書本給我們的知識是枯燥生澀的，通過創新數學活動，我們不僅可以更深刻的認識這些公式定理，也可以通過延伸，將新的解題思路和方法運用到其他環境中來，這本身是一件值得推廣的事情。創新數學，閃耀中華，當我們懂得少年強則國強的時候，這份欣喜與感悟也會躍動的更加有力，更加自信。願我們在多元的數學思維里，更能深刻認識到教育強國的高瞻遠矚。
教育在民族創新精神和創新能力方面，肩負著特殊的使命，轉變教育觀念和教學模式已成為必然。創新數學，可以幫助我們擺脫傳統的常規思維，克服主觀韁化的教學框架，尤其對學生“異想天開”“離奇古怪”的想法，有了本質上的肯定與接納，所以讓我們走進創新數學的世界，小心呵護心中的這顆萌芽吧。
創新數學，閃耀中華，教育強國的種子已在我們心底開枝散葉，未來必將長出一片蔥鬱棟樑。同學們，願我們以積極心態，樹勤學榜樣，願我們以創新思維，繪時代藍圖！啟迪智慧，解放天性，創新力就是我們閃耀中華的無限力量。
數學演講稿 篇3
平行四邊形的面積計算是第八冊教學內容，在此從前學習了平行四邊形、三角形和梯形的認識，清楚了解其特徵及底和高的概念。整個安排體現了線行的、層遞的、系統的體系，也完全符合了學生的認識規律和心理特點。
因此學生要想很好地理解與掌握平行四邊形面積公式，就必須從長方形的面積計算和平行四邊形的特徵為基礎，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計算公式這一新知識納入到原有的認識結構中。同時也為學生自主學習三角形面積和梯形面積計算夯實基礎。
教學難點是把平行四邊形轉化為學過的圖形，因此圖形的拼組是這節課的重點，同時深入和拓展學習圖形的拼組對後面三角形和梯形面積計算的教學起到一個至關重要的鋪墊作用。
教學設計從圖形的拼組為主體設計了兩個部分：
一）七巧板拼組展示。出示七巧板拼組過程，是為了讓學生感知單一的圖形可以組成多元的圖案，反之，多元的圖案可以分解成單一的圖形。同時，讓學生總結出：複雜的圖形進行任意的組合，它的總面積是不變的。
二）自主分解簡單圖形並組合圖形。給平行四邊形分解再組合，看似簡單的操作，更能激出學生對圖形結構的認知欲，鞏固了學生對圖形各部分結構的認識。學生通過拼組知道了平行四邊形可以拼成長方形、梯形、三角形等。
平行四邊形面積的推導是建立在前面兩點的基礎上。
一）學生能將平行四邊形組合成長方形，建立了空間概念。
二）拼組前後圖形的面積不變，進而水到渠成的推導出平行四邊形面積公式。
整個教學設計緊扣教學重點，分解教學難點，又為後面教學作鋪墊，充分體現出對學生空間思維的拓展，培養學生自主探索的能力。
數學演講稿 篇4
老師們，同學們：
大家上午好，今天我演講的題目是《依託核心素養，探索數學教學》。
我們都知道，在20xx年9月13日《中國學生髮展核心素養》正式出爐；20xx年山東、北京、天津、海南，進入第二輪課程改革試點，實行高考招生制度綜合改革。今年山東省入學的高一新生，將按照新的課程標準和教材學習。文理不分、減少考試科目將數學推到了高考的最前沿，成了新課改的一個焦點，也給我們帶來了嚴峻的挑戰和更高的要求，我們不僅要充實自己的知識儲備，更要學會在新課程標準下如何進行數學的學習，全面提升高中數學核心素養。
數學核心素養是數學課程目標的集中體現，是適應個人終身發展和社會發展需要的具有數學基本特徵的思維品質與關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現，是落實課程目標的重要途徑，包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想像、數學運算和數據分析。這些數學核心素養既相對獨立、又相互交融，是一個有機的整體。教師應有意識地從思維能力、學習能力、合作意識、品德修養這些方面去培養學生，促進學生的全面發展。
一、思維能力
學數學是一個由簡單到複雜的思維鍛鍊過程，思維能力的高低，直接影響到數學學習的效果。教師對教材做深入地研究、思考、挖掘，著力於培養學生的思維能力,經過持久的思維訓練，使學生具有邏輯推理、抽象概括、空間想像、數據分析等數學素養。這對他們今後的學習、工作、生活起到積極的作用，終生受益。
在課堂教學中，教師自覺地、有目的地挖掘教材的邏輯因素，如概念的分類、定理的證明、公式法則推導，使學生嚴格遵守邏輯規則，做到判斷正確、推理論證有據，培養學生邏輯思維能力。把具有相同本質特徵的問題聯合起來，形成一套知識體系，並提供一定數量的材料，引導學生髮現、猜想並歸納證明，把特殊問題推廣到一般問題，培養學生的概括思維能力。引導學生對自己的思維活動過程進行審查，如概念是否準確？判斷是否恰當？歸納推理是否合理？分析和糾正其中的錯誤，盡力達到“更好地思考”“思考得更好”，培養學生的批判性思維能力。進行一題多解，即多角度、多層次、多方位地去思考問題，探討是否還有其他解法，通過解法比較，提煉解題思路；進行一題多變，即通過探索逆命題，改變條件、增設提問、推廣結論等方式，促使學生根據變化進行思考，開拓解題思路，培養學生的發散思維能力，同時為培養學生創新思維能力提供廣闊的空間。
二、學習能力
課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技能，而且更要使學生掌握獲取學習知識的本領。牛頓說過：“我的成功歸功於精細的思考，只有不斷地思考，才能到達發現的彼岸。”教給學生科學的學習方法，讓學生自己融入到思考活動中去。訓練思維能力，從而提高學習能力，實現從教師的“教會”轉變成學生的“學會”與“會學”。
教師要積極尋求少教多學的“雙導”課堂教學模式，努力營造自主學習的教育氛圍。教師要根據教學內容留出相對充足的時間，讓學生自主學習、自主思考、自主領悟。並對學生的學習效果進行檢查，出相應的習題讓學生口答、板演、做作業，然後根據學生掌握情況對之進行點撥、講解、補充。教師可利用導學案引導學生學習，導學案著眼點和側重點在於培養學生自主學習和建構知識的能力，它的設計要充分調動學生學習的主動性，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用，讓學生獲取知識，習得能力。
三、合作意識
現代社會是一個競爭激烈的社會，團隊合作精神作為走向成功的法寶，在全社會中得到推廣。
教師不僅要當好學生學習的組織者、指導者，而且要當好學生學習的互動者、合作者。學生在學習過程中遇到難點、疑點時，適當開展教師問學生答、學生問教師答、學生問學生答等合作學習活動，創造一個師生互動的環境。在思考、探索、交流的過程中，找到問題的答案。師生的共同參與讓數學課堂教學充滿生機和活力，師生合作的順利進行使學生形成合作意識。
當然，教師與全體學生的合作畢竟有限，不能兼顧每一位學生的學習需求，所以構建合作學習小組是進行高效課堂合作學習活動比較有效的形式，它既可以拓展學生的思路，解決一些數學問題，又可以培養學生的團隊合作精神和良好的人際關係。通過小組合作學習，讓組員各抒己見，暢所欲言，在民主、平等的氣氛中探討、研究問題，提高交流與溝通能力，增強合作意識。
四、品德修養
在數學教學中滲透品德修養教育是讓學生在增長知識、發展能力的同時，培養學生具備高尚的品德和素質。
教師用自身的思想、道德、情感、習慣等因素對學生進行潛移默化地薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到影響。教師樹立好榜樣，以身作則，樹立守時、遵守紀律的觀念，在教學過程中表現出對教育的快樂和幸福。教師不以個人的好惡為標準，要客觀、平等對待、尊重每一位學生。接受學生認知規律的差異性，相信他們都能進步，讓每一位學生都有成功的機會和體驗。
數學教學滲透品德修養教育的方式多種多樣，教師要把握好教育時機，使學生逐步具有良好的健全的人格。
各位老師、同學們，新課程改革下的高中數學教學任重道遠，需要我們共同努力。
我的演講完畢，謝謝大家！
數學演講稿 篇5
各位領導、各位老師：
大家好！
我是一名非常普通的數學教師，在我看來，數學教學也許就像一杯苦丁茶，初始品嘗是苦苦的,澀澀的,難以下咽，苦盡甘來時卻是無盡的回味。
回想起我剛剛接觸數學教學的時候，那真是何等的難堪啊！從教8年，我從沒有接觸過數學教學，可由於工作需要，我成為了一名一年級的數學教師。面對剛剛從幼稚園里出來的小朋友，面對那陌生的數學課本，我真是有點手足無措了！小朋友們不僅不會聽課，而且老師生氣，他們也置之不理。尤其是那些程度較差的孩子，似乎和老師沒有一絲的感情，教學效果的確不好，面對這些，我曾一度頹廢了，我真想放棄，整個教學根本提不起興趣，這可真是讓我的自尊心大受打擊。
我有幸聆聽了名嘴程世華的賞識教育演講，一句“並不是好學生才配賞識，而是賞識才讓他成為好學生。”似一語驚醒夢中人，對照自己不僅感慨萬分，獲益匪淺。
在平時的教育教學中，“賞識”二字是優秀生的寵兒。那些我們眼裡的後進生是可望而不可及的，對於他們有時真的不批評已算好了，更不用說去賞識他們。不知同行們是否也是如此？至於尊重學生，在平時的工作中也常掛嘴邊，可實際上我們又有幾分是真正做到的呢？我不得而知。作為一個人，他最大的需要是自我實現的需要，其次就是尊重的需要。而學生除了和我們有年齡的差距外，其他的是和我們成人一樣的活生生的人。他們也需要尊重。因此，在平時的教學過程中，老師應是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導者，而不是統治者、長官或裁判。我們的教學過程應是一個師生平等的對話過程，是師生雙方交往共同發展的互動的過程。所以，我們要尊重學生的人格與權利，堅持師生間的人格真正平等，而且要用賞識的眼光去看待每一個學生，發現他們的閃光點，因為他們都是獨一無二的。作為一名光榮的人民教師，我們必須要有一個正確的學生觀，因為任何一個學生，不管他現在是優或是差，也不管他現在是開朗活潑或是沉默寡言，最終他們都將走向未來，都將屬於新世紀發展的核心地位，我們有責任也有義務，讓每一個學生在人格上得到最大的尊重，同時也要讓他們學會尊重他人，形成健全的人格，同樣也用賞識的眼光去看待每個人每件事。
劉文，是我班令人頭痛的後進生之一，上課搗亂、以強欺弱 。記得那天學三位數乘兩位數，在練習環節我依然讓他上前板演。出人意料的是錯誤命中率最高的他居然做對了，同學們也因他的表現良好給予了熱烈的掌聲。我也不失時機的表揚了他，並鼓勵他以後上課要認真聽講，更要相信自己能行。調皮的他那時一反常態，朝我靦腆地點點頭。下午批作業時，簡直不敢相信，字跡工整且毫無錯誤的作業是他的。於是，我認真地在本子上寫了一個優，還加了旁批“好樣的，繼續努力！老師相信你一定能行！！”從那以後，課堂內外漸漸的已找不到原先的劉文了，課中努力聽講，不懂就問；課後他更是儘自己最大的努力完成作業。面對他的點滴改變與進步，我不僅捫心自問，作為老師，最大的欣慰莫過於學生的些許進步，可在我們平時的教學中，對學生的要求往往過高，恨鐵不成鋼，以嚴厲的批評代替了看似簡單的激勵，讓我們的學生們只感到那巨大的學習壓力，促使他們產生了一些厭學情結，真可謂是與教育之初衷相背而馳。老師們，讓我們在今後的教學生涯中，對我們的學生多一些表揚與鼓勵，多一些微笑與欣賞，相信那時的我們也會更快樂，更幸福......
教育是基於生命的事業。所以我們的教學不僅要考慮教，更要考慮學，調動學生參與的熱情，培養學生研究的信念，讓學生感受自我存在的'價值，自我生命的力量，說到底，體現新課標的理念，讓學生自主學習、自主探究，自我發現、自我認識、自我生成。發揮人的生命的價值，促進生命的發展，從而提高生命的質量。數學是自然科學，教學數學更要發揮學生的自主作用，讓學生自主探究、發現、生成。
我記得李鎮西老師曾經說過這樣一句話：“其實，我和大家是一樣——對學生的愛是一樣的，對教育的執著是一樣的，所感受到的幸福是一樣的，甚至包括所用的許多教育教學方法或技巧都是一樣的。”“如果硬要說我和大家有什麼不一樣的話，那就是我對體現教育的愛、執著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了一些思考，並把它們一點一滴地記載了下來，還寫成了書，僅此而已。”短短地一段樸實而又真切的話語，觸動了我內心的那根弦，讓我思緒萬千。
的確如此，我們的老師，可以說敬業的精神都是讓人敬佩的，所做的事都是一樣的瑣碎而辛苦，但是，到了最後，為什麼只有少數的老師成了教育的專家或專家型的教師呢？最根本的區別就是思考，然後把思考進行記錄。這正是一個普通老師成長為一個教育專家的關鍵所在。
回顧自己成為老師以後的點點滴滴，感覺得到了很多，很多，但最讓自己遺憾的莫過於沒有對自己的教學實踐進行反思，還有記錄。一個老師，只有在日常工作中，一邊實踐，一邊思考，一邊記錄，他才能不斷地成長，不斷地提高！
20xx，我更應該做的事就是用自己手中的筆，記錄下自己的每一點感悟，每一點看法，每一點思緒……讓它們成為自己的一種享受，一種記憶，一種幸福！
數學演講稿 篇6
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我是董金釗，這次我要競選數學課代表。感謝老師給我這次機會，讓我參加競選。拿破崙曾說過：“不想當將軍的土兵不是好士兵”。我就是一個很想當“將軍”的“士兵”。
當數學課代表可不像大家想得那樣容易，當數學課代表要熱心，不能自私，對學習不好的同學要鼓勵，還要敬業，這幾點我都能做到。
如果我當上了數學課代表，我會成為數學老師的得力助手，全心全意的為大家服務，認真的給不會的同學講題，平等對待每一位同學，團結同學、嚴以律己、以身作則。如果老師布置家庭作業，我會第一時間告訴同學們，不拖拉。上課時作業我會很快的做完，並且保質保量。如果發現同學有數學方面的'疑問，我會及時上報老師。
雖然現在我不是最優秀的，但“人無完人，金無足赤”，我只要不懈努力，將來我一定是最棒的。請同學們支持我！謝謝大家！
數學演講稿 篇7
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
在每個人的成長過程中，都有經歷過喜怒哀樂，經歷過酸甜苦辣，當然我也不例外，有的讓我開懷大笑，有的讓我至今難忘……
原來我們也可以把自己的童年樂趣藏在心底，也可以用筆記錄下來，也可以分享給大家聽，今天我就把自己小時候的一件數學小故事講給你們聽一聽。
那是一個陽光充足的雙休日，一大清晨，我就把學校布置的家庭作業寫完，無所事事地坐在那裡看電視，媽媽見我不在學習，便交給我一個任務——幫助她買菜。
我一聽，心裡突然緊張起來，不知能否完成任務。之所以這樣說，是因為我從來還沒有一個人去過菜市場，更別說是買菜了，但又想著如果今天能為媽媽分擔一點事情，或許能得到爸爸媽媽的表揚，還能鍛鍊我，於是我只好硬著頭皮答應了媽媽。我拿著媽媽給我的30元現金，來到了離我家不遠的一個小型菜市場，雖說菜市場小，可賣什麼的有。一開始，我很緊張，就連跟別人打招呼的勇氣都沒有，但經過我的仔細觀察，原來也沒那么難，膽子也越來越大，於是我打算買我最喜歡吃的雞腿，原價是3元錢一隻，但老闆看我是小朋友，就說給你優惠價5元錢兩隻，兩隻的話少1元錢，我一聽挺划算，我說：“好的，叔叔謝謝你，那就兩隻，辛苦了。”
老闆聽了，點了點頭拿了兩隻熱乎乎的雞腿，我給他10元錢後，便走了，來到了蔬菜區買了一斤青菜，花了3元，買了一斤香菇5元，買了兩斤毛豆6元，可買完以後總感到手裡面的錢不對，算了一下，果然少了5元錢，想一想，對了，第一次買雞腿忘記拿找零的5元錢了，這可怎么辦呢?我還是有點不好意思的來到剛才買雞腿這裡，老闆見我便說：“剛才我喊你，你沒聽見，下次可要小心點。”我點了點頭說了聲謝謝。回到家，把剩下的零錢交給了媽媽，並告訴這些菜分別是多少錢，媽媽看我左手兩個菜，右手兩個菜，可高興了，還對爸爸講，說我長大，能幫她幹活。可她那裡知道，我差一點就出錯了。
生活中處處離不開數學知識，數學等著我們去探索、去研究。聽了我對數學介紹，你是不是覺得數學很神奇呢?
數學演講稿 篇8
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
春秋時期的孔子是我國偉大的思想家、政治家和教育家，被人們尊稱為最有學問的“聖人”。為什麼孔子會有如此淵博的知識呢?《國學》課本里《孔子相師》的故事告訴我們，在日常生活中，隨處都有做我們老師的人，我們要像孔子一樣虛心請教問題。
記得上幼稚園的時候，有一天，我看到爸爸媽媽在下棋，一會兒爸爸贏了，一會兒媽媽又贏了。我感到很好奇，就問他們在玩什麼。爸爸告訴我，這叫五子棋，哪一方最先有五顆棋子連成一條直線就算獲勝。於是，我就請求爸爸教我下棋。從最開始的一直輸，到偶爾的贏一兩局，我慢慢掌握了下五子棋的訣竅。現在，我和媽媽下棋已經難分伯仲，經常是棋子都下完了還不能決出勝負，爸爸直誇我是“下棋高手”呢!
你看，在生活中總有自己不懂的事情，那就必須問。請不要讓虛榮心堵住了自己的嘴。堵住了你的嘴，就是堵住了開啟知識的大門。“敏而好學，不恥下問”，在生活中有虛懷若谷的精神，是會受益終生的。
我的演講完畢，謝謝大家!
數學演講稿 篇9
同學們：今天我要講的是《怎樣才能學好數學》。
要回答這個似乎非常簡單：把定理、公式都記住，勤思好問，多做幾道題，不就行了？
事實上並非如此，比如：有的同學把書上的黑體字都能一字不落地背下來，可就是不會用；有的同學不重視知識、方法的產生過程，死記結論，生搬硬套；有的同學眼高手低，“想”和“說”都沒問題，一到“寫”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學題做了不少，輔導書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學複習不得力，學一段、丟一段。
究其原因有兩個：一、是學習態度問題：有的同學在學習上態度
非常迷惑，說不清楚是進取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進，他們勤奮學習的決心經常動搖，投入學習的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學習成績也總是徘徊不前。二、是學習方法問題：有的同學根本就不琢磨學習方法，被動地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業，機械應付，效果平平；有的同學今天試這種方法、明天試那種方法，從不認真領會學習方法的實質，更不會將多種學習方法融入自己的日常學習環節，養成良好的學習習慣。
而我認為學數學應做到以下四個方面：
一、多看
1
主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
課前預習閱讀。在預習時，可以將課本中的關鍵字語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的複述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批註，結合老師的講授，進一步掌握學習中的重點、難點。
課後複習閱讀。課後複習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。從而對本節內容進行一個小結，並從中查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。
同學們在學習時，要邊聽邊想，邊看邊想，邊做邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，從而把書上的知識是變為自己的知識。 2
三、多做
主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的是熟練和鞏固學習的知識，初步啟發靈活套用知識和培養獨立思考的能力。此外，我們在做作業的過程中還應多思考三個問題：1.這道題主要考察什麼？2.這道題我可以用幾種方式來作答？3.這道題還會以哪幾種方式來考？這樣才能加深我們對知識的理解。
四、多問
是指在學習過程中要善於發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標誌之一。第一、要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二、要肯動腦筋。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。只有善於提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。
學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現，只有找到了適合你的學習方法，才能將各門學科學好。
謝謝大家！
數學演講稿 篇10
尊敬的老師、親愛的同學：
最有希望的成功者，並不是才幹出眾的人，而是那些善於利用每一時機去發掘開拓的人——蘇格拉底，這句名言佳句詮釋了希望與時間的關係。希望不是空談，更不是幻想。在家我們應該為父母做些家務，在校就應抓緊時間學習。在我們的母校——三中。則就充滿了這種認真學習的氛圍。
三中是我們大家共同的母校。在三中，最有名的就要屬南宋時期的銀杏樹了。那棵銀杏樹就像一位巨人一樣，看著我們三中學子一批一批的來又去。撫摸銀杏樹的“軀幹”，我仿佛置身於在那個戰亂而又發達的年代。
三中十分的古老，一草一木、一棟一房都揭示著它有百年的歷史，它年輕，在這兒沒有世俗的吵鬧，沒有令人厭惡的垃圾，它散發著古色古香，會讓你嗅出一個清謐芳香、花蝶共舞的年輕世界。
學校就像是一個大家庭。老師們就好比是和藹可親的長輩們，同學們就是親密無間的兄弟姐妹。如果沒有了老師，我們就失去了方向，偏離了航向；沒有了同學，就如同生活里失去了陽光，歡樂中沒有了笑語。大家的歡聚，使我們的生活變得更加燦爛，這裡有我們人生中的輝煌時刻，有我們迎接社會的起點。那么，我們就應該手牽著手，為我們的母校增光。
銀杏樹下的歡歌笑語是我們放飛的'青春，我們在這裡揮灑著熱情；在這裡學會自尊、學會自信、學會自強、學會自愛，然後以我們飽滿的精神努力汲取知識，大膽地應對未來日子中無數的艱難與困苦，我們不應畏懼。路，也許遙遠，也許曲折，但當你在心裡默念著要堅強的時候，就能勇敢起來。
曾經在三中里經歷過的一點一滴都會成為我們日後回憶中綻放在夜空里燦爛的煙花，雖然短暫卻能在我們的生命中留下永恆的美麗。
我相信，當我們終有一天步入社會的時候，無論是誰都會想起，我們一生中最純淨美好的回憶都留在了銀杏樹下。
謝謝大家！