首先，他會蒙蔽我們的雙眼，讓我們變得不理智。第一個案例中，小欣因為盲目逆反丟失了自己的興趣；第二個案例中，小虎因為盲目逆反弄糟了自己的身體；第三個案例中，小浩因為盲目逆反丟掉了自己的學業。
其次，他破壞我們和他人的情感，讓彼此關係越來越疏遠，甚至反目成仇。第一個案例中，小欣因為盲目逆反，和父母的溝通變得越來越困難；第二個案例中，小虎因為盲目，全家人為他的身體擔心痛苦，並為他四處求醫；第三個案例中，小浩因為盲目逆反讓老師寒心，和老師的關係很難修復。
除此之外，如果一個人長期運用逆反的方式處理問題，久而久之，就會造成人格的偏離。比如，有這樣一個人，只要是國家或集體倡導的事情，他都不會做，他的理念是“凡事別人要求做的一定不是好事”，因此，就連農村醫保他都沒有參加。他的理由有兩個：1.國家喊交錢，就是要整我的錢；2.我就是不交錢，讓村幹部完不成人人參保的任務。他就沒有想到，這是國家用稅收回饋百姓的福利。
所以，逆反心理，看起來是報復他人，其實是傷害自己。你所傷害的他人也是愛你的人。
青少年逆反給太多的孩子和家庭造成了裂痕，許多家庭因此而矛盾重重，一家人愁眉不展。我們的爸爸媽媽和老師們首先意識到了其危害，紛紛上網學習，學習如何與青少年孩子相處，如何處理孩子的逆反。不信，大家回去以後拿手機百度一下逆反兩個字，看跳出了的內容，是不是多數都是“如何對待孩子的逆反、如何對待學生的逆反”這樣的內容。
爸爸媽媽和老師已經是盡力學習和我們相處了。但是，作為逆反的我們，難道就沒有責任主動改變嗎？那么，怎么才能處理好青春期的逆反心理呢？
首先，我們得知道青少年逆反是怎么來的。
1.青少年逆反獨立意識增強的結果。青少年處於獨立意識飛速發展的時期，在心中已經認為自己是一個大人，可以決定一切，而在父母心中卻還是一個孩子，這就造成了一組矛盾。有些觀點，在青少年本人看來是正確的，但是父母不認同，就給我們定義為逆反。有時候我們為了證明獨立、有思想，刻意的標新立異，與眾不同，為逆反而逆反。比如，大家都覺得生活穩定好，有穩定的收入，有溫暖的家庭，多好啊。有人為了與眾不同，偏要說乞丐的生活才好，自由自在，無憂無慮。
2.青少年逆反是好奇心的產物。每個人都有好奇心，青少年更甚。比如，老師說，某課內容糟糕，同學們千萬不要看，結果就是，同學們紛紛先看。
3.青少年逆反是親職教育的產物。有的家長對孩子溺愛過分，照顧有加，孩子會因為厭煩而產生超限逆反。有的家長又太過嚴厲，整天不準這樣、不準那樣，孩子也會產生禁果逆反。而民主的家庭培養的孩子青春期過度會平靜得多。
4.長期經歷造成的自動化思維的結果。當有人限制我們的權利時，有的人會思考後表態，有的人不管對錯，一律反對。
那么，我們該怎么面對青春期的逆反心理呢？
一、在認知方面接受它。以後凡是談到逆反，我們在認知上要知道這是人類共有的心理現象，不用談逆反色變，在思想上接受它。
二、學會換位思考。還是拿小欣選專業的案例來舉例。小欣的父母建議小欣學藝術，真的是想安排她、把她當木頭人嗎？恐怕小欣的父母也是通過反覆觀察和思考後提出的一個建議吧。至少在他們看來是真心為孩子的前途考慮。我們作為第三方來看，都能夠理解小欣的父母，但是小欣作為當事人，就不能跳出關係來站在更客觀的角度去理解父母，致使關係越走越遠，最後小欣一意孤行。所以，當出現爭執的時候，我們告訴自己，站在他的角度，也許有他自己的看法。
三、在情緒上接納它。當我們遭到別人限制時，逆反情緒就會自動跳出來，我們會心浮氣躁、會焦慮、會憤怒、會傷心。這一系列的反應都是正常的，特別是對於正處於青春期的我們，本身情緒就波瀾起伏，加上不順心的事情就會更加暴風驟雨。這時，我們要覺察自己的情緒，然後告訴自己，我情緒開始波動了，可能是逆反心理作怪了，千萬要理智，不要做出傷害他人又傷害自己的事。
這裡，老師再教給大家幾種調節情緒的方法：
第一、在心中默數20下，數到20以後，不理智的情緒會消失許多。
第二、自我放鬆。當負性情緒出來的時候，我們告訴自己放鬆，然後將注意力轉移到自己的呼吸，將呼吸調勻，反覆深呼吸。我們一起來做一做。
（練習深呼吸）
接下來，我們用剛才舉的三個例子來練習，看同學們是怎么應對的。
（採訪）
古希臘神話中的大帝宙斯，一次派侍女潘多拉傳遞魔盒。在交給潘多拉魔盒時,宙斯叮囑她萬萬不能打開盒子。然而，宙斯的告誡，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望，於是她不顧一切得打開魔盒，結果，盒子裡裝有的所有罪惡都跑到了人間。