三、立德樹人要重過程。
基礎教育要重學生立德的過程。要重視學校管理、教育教學的過程導向，在培養學生的過程中，我們的一言一行、一點一滴、每一項工作、每一個細節、每一節課、每一項制度管理和行為都要與立德樹人理念息息相關。一要學校管理層和教職員工對立德樹人，培養學生樹立社會主義核心價值觀真正形成共識，要“全員、全過程、全方位”地關注和落到實處；二要教職員工身先士卒、言行一致、身體力行；於是學校行政倡導：要求學生做到的，教職工要做好，各級行政幹部要做優。如長鴻學生就餐打菜為什麼沒有一個插隊的學生，就是因為教職員工也排隊打菜，所謂的“染於紅則紅”正是此理，這小事真正體現了上述“三全”和生活德育；三要明晰好習慣就是好德性，將好習慣作為成才的標桿，同時要培養學生識別真假、美醜、善惡的能力，讓學生是非分明，如果一個人成人後是非好惡不分，最有才又有何用？四要將學校管理，課堂教學、各項活動都要滲透德育、習慣、公正、民主、法制的精神和內涵；五要加強對師德師風的建設，要育有靈魂的學生，便要有靈魂、有德性的老師，所以要不斷提升教職工的職業道德和職業精神，要讓愛國、敬業、誠信、友善的精神體現在教書育人的每個細節過程中和根植師生心中。
四、立德樹人要重實效。
基礎教育是孩子立德的起源。要做好立德樹人工作，必須堅持德育為首，必須持之以恆、紮實地推進學校德育工作。要清醒認識到學生的養成教育、素質的提高不是一朝一夕、一勞永逸就可以達到目的，要經過持之以恆的艱苦努力、有恆地用心落實。同時我校還要注意在實施過程中要按照不同層次的學生的實際特點，有計畫、有步驟、有方法地抓實效。力求德育內容層次化、手段多樣化，德育途徑開放性、活動創新性、結果實效性。如我校“五項常規”管理的措施明顯地促進了學生養成習慣和素質的提高。要構建教育與生活、學校與社會、人與人之間、個人與團體以及人與自然等和諧協調的關係，把學生培養成為具有志向高遠、人格高尚、情趣高雅，富有人文素養、富有競爭意識、富有創新精神的人才。德育工作也象農民耕作一樣，必須注重“育苗”過程才會有實效的“碩果”，有“三高”的素養，才會有“三富”的成才，才是真正的德育工作實效，才能讓社會主義核心價值觀遍地開花。
全體教職員工們：“百年樹人”需要一代一代的教育人的不懈努力，讓我們不負美好的時光、美好的時代、美好的夢想，把每一位學生以百年樹人的遠大目光，培養成德、智、體、美、勞的優秀人才。這正是長鴻人的夢想。
最後，祝長鴻第五屆德育論壇活動取得圓滿成功。接下來讓我們用感動和掌聲歡迎我們的選手閃亮登場。謝謝各位！
二零一五年四月十八日
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