中學生關於青年演講稿 篇1
親愛的來自世界各國的青年朋友們：
有幸能參加這次世界青年論壇會議並成為一名演講者站在這個台上，我克制著自己的激動並將藉此機會倡導一種責任。
親愛的朋友們：雖然我們來自不同的國家，我們也有不同的膚色，也有著各自的文化價值取向，但這些並不影響人類的一個共同點：需要別人的幫助，也希望能幫助別人。作為一個青年代表，我願站在世界的高度，真誠地呼籲那些不同膚色，不同文化，不同語言的青年們，愛我們這個世界，愛我們世界上的每一個生靈。
中國古代有一個哲學家叫墨子，他是先秦時候的人，他對這個世界相互交流時主張“兼愛““非攻”等思想。墨子提倡：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身”。體現的就是一種兼愛的思想。
無獨有偶，英國詩人約翰多恩說：“沒有人是自成一體，與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分”。這也充分地說明了人和人之間的廣泛聯繫性。
20__年，新冠疫情席捲全球，全世界很多國家與國家之間都相互伸出支援之手，鼓勵共同渡過難關。而在人類歷史當中，人類總是面臨著很多不可測的自然災害，比如地震，海嘯，颱風等等，但是當一個國家遇到這些自然災害時，很多很多國家都會伸出友誼之手，讓人們在痛苦中增添一份溫暖。“青山一道同雲雨，明月曾是他鄉”。雖然我們人類之間有國與國之間的界限，但相互支持和關愛是跨越了這個界限的。面對災難，我們總是以“同氣連枝，共盼春來”同呼吸共命運的呼喚。
親愛的青年朋友們，在21世紀到來的時候，信息的發展縮短了我們人與人之間的距離，生活在地球不同角度的人類距離不再是那么遙遠，我倡導在這個共同的人類家園內，我們要攜起手來，共創未來。
我們反對那些以霸權主義到處欺凌他國的做法，我們反對戰爭嚮往和平，我們反對那些在這個地球的家園內到處破壞生態的做法，我們要維護我們共同的地球家園。不同膚色，不同民族，不同語言的青年朋友們，和平、繁榮富強和諧互助始終是我們人類追求的主題。
今天站在這個台上，我們的責任就是要倡導和平與互助。
藉此，我引用中國援助其他國家的物資上寄託中國人民對世界的祝福的二句話，來作為今天演講的結束語。
第一句：“山和山不相遇，人和人要相逢。“
第二句：“消失吧，黑夜!黎明，我們將要獲勝!”
中學生關於青年演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛的同學：
大家好!
青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的讚歌。
人世間有許多東西失去了還可以得到，惟有青春，對任何人來說都屬於“一次性消費”，而且是易耗性消費，所謂“人生易老”，所謂“如白駒之過隙”，所謂“高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪”，說的就是它。
青春，既是一個極具誘-惑力的話題，又是一種感覺。這種感覺，有時是無限美好的生活的滋味，平平淡淡中的一種溫馨的享受，有時又是一份靜靜的逍遙，有時是一份思念的遐想，有時是一個甜甜的無邊無際的憧憬。於是，詩情畫意的夢，天真純潔的幻想、無憂無慮的日子，就這樣自自然然地匯集成一個燦爛的青春季節。
也許平淡無奇的世界使你感到孤寂和落寞，周而復始的生活節拍讓你備嘗煩躁和無聊。但驀然之間，你發現在天藍風輕的春光中，一切都像是透明的，而感到一種超然的力量在心底滋生;也許你為時光的悄然流逝而感到無助與無奈，可當你沉浸於茫茫書海，真實地度過青春的每一分鐘，你就會覺青春的生命在靜靜延伸。
生命易老，時光飛逝，無論失敗或是成功，它總是青春的痕跡。我們擁有青春，就如朝陽永遠向上;我們擁有青春，就如山溪不羈奔流;我們擁有青春，就如幼蠶破繭而出……
擁有青春，就應該擁有春的幢憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年青的朋友，讓我們高舉愛國的旗幟，繼承前人開創的事業，在改革開放的強國富民之路上高歌猛進;讓我們的青春之火，在21世紀的挑戰中閃光;讓我們的拳拳愛國之心，在共創祖國輝煌的征程中閃耀奪目的光彩!
中學生關於青年演講稿 篇3
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好!
隨著我國機器人的製造技術的日趨成熟，不僅是在工業製造業，一些服務領域的不少人工崗位已逐漸被機器人替代。這股“機器換人”的浪潮給我國製造業、服務業帶來了不小的碰擊，與此同時還波及了一旁“教育問題”這塊岩石。
從現在來看，我們的教育並不是為了生產知識，而是生產知識的搬運工。出題有套路，做題苛求格式，作文可套模板，連中國的書法史上都“新增”了一種字型——“衡水體”。與其他字型不同的是，相同的字型在不同的人手中會有不同的韻味，而“衡水體”竟然做到了金標幾萬人寫出來的都一個樣，實屬歷史上的奇蹟。而整潔的卷面下隱藏的是成堆的錯誤與思想的不夠。這樣看來，我們的教育多只是培養出了那些機器人，機械地進行數據的輸入、處理，最終希望輸出那千篇一律的完美答案。而培養出的這一個個機器人，於社會有什麼用呢?
僅此也有的科技水平來看，社會不再需要人類作為搬運工。“雙十一”期間，為了加快快遞效率，京東已啟用無人機和機器人運送快遞，“餓了么”新推出的外賣機器人甚至衝擊外賣小哥們的飯碗。相比於機器人們較高效、準確、犯錯率低的特性，會出現“偷吃顧客便當”的人類勞動力已不再吃香。近年來，多次有專家提出將九年制義務教育提升到十二年。這一事件反映出的，不僅是綜合國力的提高，更是對全民族教育水平的擔憂。在資訊時代的衝擊下，只有提高自己，才可能保全下來。
機器人逐漸代替人類，但並不意味著人類再無事可做。社會是不再需要低素質的勞動力，但對於高素質、具有創新能力的、能創造出這些機器人的人才，有著大量的需求。這就要求教育不能再僅是輸入和輸出，還要創造與創新。學生不能再僅是接受老師，書本所傳授知識，還要學會主動的蒐集，創造知識。去年，北京一國小的“大數據解讀蘇軾”的作業，就是一個很好的嘗試。離開課堂，不是老師的直接講解，小學生們用自己的方式，蒐集到的數據、自己的理解來解讀蘇軾，他們是在自己“創造”知識。創新的種子在他們心中埋下。未來還需他們來創造更好的機器人。
我們在“生產”知識，而不是知識的搬運工;我們不能再創造“機器人”，還應是創造機器人的人。