專家疾呼：
改善教育體系更迫切
對於到底應該將創業置於何種地位，熊丙奇認為，現在社會上對大學生創業存在著一種誤解，即“創業是一種再就業”。“很多學生是在找不到理想工作的情況下，不得已選擇創業的，這其實是把創業看低了。創業需要一個長期的教育和準備過程，還有社會是否存在著一種成熟的創業氛圍。從某些專業方面來說，創業的要求遠高於找一份稱心如意的工作”。
熊丙奇告訴記者，促進學生就業是教育主管部門不可推辭的責任，這一點上不應該有用“引導創業”來推脫責任的想法，相反應該嘗試一點更加實際的做法，真正提高畢業生的就業率。
而李開復也認為，相對於歐美成熟的教育體系，中國從小的“唯分數論”，根本無法要求學生到臨近畢業時，都即刻擁有成熟的商業知識和創業計畫。“拿美國來說，他們的基礎教育非常重視對學生的執行力、團隊精神和市場研究等方面的培養。而我們更在意考試得了多少分，全校排名第幾……創業教育並不是一句話，相反還有很長的路要走”。
對此，李開復還特地舉了史丹福大學的例子加以證明，“當你進入斯坦福的第一天起，就耳濡目染了身邊學長學姐創業成功的故事。學校邊上就是著名的矽谷，不知不覺中就已經學習到了當今世界最前沿的科技。而學校的規章制度則保證了各種創新行為和想法都能得到鼓勵”，“與其人為地追求所謂大學生創業的成功率，不如先想辦法營造出一個寬鬆的學術氛圍更為實際”，李開復如是說。
過來人談經驗：
創業不是光有熱情就可以
劉學森是上海市創業成功的典範之一，創業四年不到，如今，他創辦的企業已經初具規模——近百人的員工隊伍，在上海和蘇州分別建廠。
雖然創業的想法在大學時期就有了，但剛畢業的時候，劉學森還是選擇了就業。從本科到讀研，當中間隔了五年。這五年中，他分別在英特爾和AMD實驗室工作，特別在AMD工作期間，劉學森已經成為專業工程師。“可以說，這五年的工作經驗對我研究生畢業後創建公司有直接作用”。
“第一次創業，剛開始做的是代理公司，給一家專業檢測研究所做代理，幫它接受其他公司的訂單”，劉學森告訴記者，創業時期，公司的經營其實非常簡單——拿到客戶的訂單交給研究所，和研究所談妥分成比例，賺取當中的提成即可。
但好景不長，如此“簡單”的賺錢模式很快就維持不下去了。“當他們覺得可以不需要通過我來尋找客戶的時候，我對於他們來說就不存在合作的意義了”，劉學森回憶道，那家研究所最後是以收購其公司的名義接收了他全部的代理業務，甚至將他都招為研究所的職員，“當時還給了我編制，對於同齡人來說，這是一份非常穩定的工作”。
一心要創業，卻不料最終還是為別人打工。“這次事件對自己的影響很大，在履行完在該研究所的全部工作之後，我就決定辭職，重起爐灶”，劉學森更願意將第二次嘗試看做自己真正的創業，“從籌措資金到確立項目，還要跟政府、企業等各個方面去談，都是自己一個人在做。第一次跟自己一起創業的夥伴選擇留在研究所當個職員。回想起來，那段時間確實非常辛苦”。
和劉學森有相似經歷的還有陳凱。三十剛出頭的他目前正在經營著幾家連鎖餐飲店，說起自己的創業經歷，陳凱認為剛開始的創業者，身上除了一身蠻勁之外，其實一無所有。“起先我選擇和自己所學專業對口的方向，做家居設計。直到正式開始做了才發現，創業並不是光有熱情就可以的”。陳凱介紹說，首次創業帶給自己最大的教訓便是如何保證現金流不出現斷裂，“後來選擇做餐飲，就是出於現金流的考慮——開飯店現金流轉會比較快。做家具都是要先付款，將貨買下來，如果生意不好就全砸手裡了，這些都是在第一次創業中沒有弄清楚的”。
在總結自己第一次創業失敗的原因時，陳凱告訴記者，對困難估計不足，以及對市場和經營一知半解是最大的癥結，“有些東西只有失敗後才能真正體會到”。