大學生就業從職業生涯規劃入手

規劃二問：證要不要考?

“我是學小語種的，大學畢業時手裡至少有六個證——— 畢業證、國語證、計算機等級證、 英語四級證、俄語四級證、創新能力等級證，還有駕照……”“我將來要搞藥膳，一定要考到營養師證才行……”“我的一個師姐大學四年拿了十幾個證，所有的精力都花在考證兒上了，可是畢業找工作的時候單位根本不認……”

總決賽的間隙，記者提起大學生考證熱，選手們立刻激動了起來。“原來經常有學生找我們諮詢，‘老師，我們考個什麼什麼證兒能不能對找工作有點幫助?’事實上，開設職業生涯規劃課就是為了讓每個學生給自己度身打造成材計畫，讓他們自己弄明白什麼樣的課程、什麼樣的能力是必須要重視的，什麼樣的‘證兒’則完全沒有必要瞎耽誤工夫去考……”滄州師專的指導教師袁靈芬告訴記者。

河北省教育廳學生處處長王利遷告訴記者，專家對職業生涯規劃的定義多種多樣，其核心內容卻是相同的：知己、知彼、決策。

知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業知識等。

知彼，指職業環境探索，包括行業、企業和職業三方面，認識不同職業所要求的知識、技能、經驗、個性等，認識不同行業和職業生涯發展路徑等。

決策，指衡量自己的能力與職業理想之間的差距，有意識培養自己的全面素質，初步確定自己的職業理想和職業發展規劃，同時著手實施，並在實施過程中不斷評估、反思和調整自己的職業規劃 。“職業生涯規劃不僅是要幫大學生解決畢業就業的現實問題，通過這種訓練，更重要的是幫助學生在接受高等教育階段，學會在未來更好地管理自己。其實，生涯輔導最重要的目的是促進個人生涯的發展，使每個人的特殊才能得以發揮，使之將來有一個美滿成功的人生。”河北師範大學的指導教師高清波表示。

規劃三問：槽該不該跳?

“大家都在喊就業難，但從我們掌握的情況看，大學生畢業後，找個‘活兒’其實並不難，真正難的是找到一個穩固而有發展的職業，一種有前途可以成為使學生認定其為終身事業的工作。”

總決賽前的座談會上，來自河北工程技術高等專科學校的指導老師周學曾的話得到了全省多家高校師生的首肯。

從近年來應屆大學畢業生就業形勢看，大學生就業起點“低定位”的特徵已經非常明顯，加上靈活就業、自主 創業 的新就業形式，新畢業大學生跳槽頻繁的現象已經越來越普遍。

一般意義上，一個應聘者如果頻繁跳槽，人格中的忠誠度就容易遭到質疑，在職場上不會受到歡迎。因而在學校教育階段，跳槽行為通常是不會受到鼓勵的。

但邢台職業技術學院的指導教師張磊卻另有看法。

“我的一個學服裝設計專業的學生，三年前畢業，先在大連從服裝製版基層崗位做起，去年跳槽到北京某大公司搞服裝設計，月薪很高，每個月公派去一趟義大利，我很為她驕傲。可是學生自己返校時卻說，‘老師，我後悔沒有認真搞生涯規劃，如果我早一點看準形勢跳槽提升自己，我的發展會比現在還好’。”

張磊深有感觸地說：“教育的目的不是讓年輕人走出校門有個飯碗就完了，終身就業不一定是好的就業，盲目跳槽卻絕對不是好的跳槽，職業生涯規劃應該幫學生們更長遠地看待自身的發展。”

大賽一等獎獲得者、身兼本科生輔導員和在讀碩士研究生二職的河北師範大學選手於文華告訴記者，職業生涯規劃的重要性就是“全程化”，目前大學生中普遍存在的低起點就業不應該是解決就業難的權宜之計，更應該成為大學生補足實踐經驗缺項、提升自身素質和能力的必由之路。