近年來，隨著國家大力發展職業教育的優惠政策相繼出台，職業教育進入了一個新的發展階段。以服務為宗旨，以就業為導向，已經成為各級各類職業學校的辦學方向和自覺行動。但在實際工作中，辦學思想落後，基礎設施短缺，學生素質偏低，片面追求就業率等問題不同程度地存在著，影響著職業學校的辦學水平和服務經濟建設的能力。當前，市場經濟日益成熟，特別是面對金融危機和經濟低迷，職業學校如何能讓學生進得來、學得優、出得去、幹得好，成為擺在職業教育工作者面前的一大課題。新形勢下，大力發展職業教育要切實處理好以下三個關係：
在辦學機制上，要處理好學校與企業的關係。學校是培養人才的地方，企業是需要人才的地方，兩者之間是一種供求的關係、服務與被服務的關係，更是相互依存的關係。學校與企業建立合作關係，是雙方生存與發展的需要，是大勢所趨、必由之路。雙方合作的前提是公平公正，關鍵是人才的數量和質量，分歧是用人的待遇與權益保障，合作的主導作用取決於人才質量的優劣。校企合作要找準結合點，在信息交流上，讓企業了解學校的教育教學過程，讓學校了解企業的經營管理、企業文化和生產流程、新業績、新方向等;在資源共享上，企業家為學校提供相應的技術、設備和實踐機會，學校讓企業參與學校的課程設定等;在人才培養上，學校可以派教師到工廠體驗企業文化;學習技術技能，企業也可派技術人員到學校進指導授課。同時，要建立合作長效機制，對雙方的權利與義務作出明確規定，用制度確定下來，規範雙方的行為，以保證合作的穩定性和長期性。
在學生培養上，要處理好職業素養與職業技能的關係。在培養技能型人才的過程中，職業知識是基礎，職業技能是手段，職業素養是靈魂，三者是一個有機的整體。職業技能是展示職業素養的重要載體，職業素養是提升職業技能的核心動力。沒有較強的職業素養，就沒有過硬的職業技能。長期以來，許多職業學校片面強調專業知識、專業技能的重要性，而忽視對學生職業素養的培養，從而出現“人才逆流”現象。當前，職業學校要認真貫徹黨的教育方針，堅持以人的發展為本，全面推進素質教育。一方面，要搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，把職業素養的理論滲透到教育教學中和學生的日常行為上，通過開展豐富多彩的專題活動，加強職業素養的薰陶和積澱，促進學生職業素養的形成。另一方面，要堅持手腦並用、做學合一的原則，突出學生的動手能力和職業技能訓練，讓學生在學習技術中找到工作的樂趣、人生的價值。
在就業保障上，要處理好送出去與留得住的關係。從學生到工人，從學校到企業，對於任何人來說，都有一個角色轉換和環境適應的過程。如何讓每一個學生走好這個“人生的跨越”，需要學校和企業共同關愛和呵護。學校要幫助學生度過這個心理適應期，企業要解決好學生獨立運用技能的“斷奶期”，從而使學生邁過這個坎，實現自理、自立、自強。學校與企業在學生工作實踐中，都要降低工作重心，降低管理重心，從學生的可持續發展著想，採取相應的幫扶措施。
固然，在職業教育發展過程中會遇到各種各樣的矛盾和困難，以上三個關係是影響學生就業的主要矛盾和矛盾的主要方面，應引起廣大職業教育工作者的關注和重視。結合實際，探索推動職業教育優先發展、科學發展、和諧發展的道路，才能使職業教育更好地為經濟社會發展服務。