作為一名普通的國小教師，從教十九年來在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為國小教師肩上背負的重要責任。隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求，教師專業化也成為教育發展的必然趨勢。教師的專業化成長，需要制定專業化發展計畫，特擬定個人專業發展規劃，以時刻警省和激勵自己上進。
一、基本情況
自xx年參加工作以來一直在建設國小任教。
二、個人專業發展現狀分析
1、優勢
我出身於一個純樸的農民家庭，從父母身上我學到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸的精神;具備良好的思想道德素養和心理素質，有穩定的情緒、堅強的意識、活潑開朗的個性。
我畢業於豫西師範學校，學習普通小教，系統學習了教育理論知識和心理學等相關課程，畢業以後又參加了專科、本科教育的學習，不斷充實自己的知識，細心揣摩教學方法，不斷的提高自己的教學水平，為教學工作奠定了堅實的基礎。
熱愛語文教學，愛學習，勤思考，謙虛、積極要求上進，能認真聽取有經驗的老師的指導與建議。
電腦操作技術較為熟練，能運用多媒體手段豐富課堂教學。
興趣廣泛，注重對自己多方面能力的培養。
能以發展的眼光要求自己，堅持邊工作邊繼續學習。
工作幾年來，通過自己的理論實踐和教師的悉心指導，我在教育教學能力方面有了很大的提高，曾參加城關鎮說課、評優課等，從而使我的課堂教學有了跨越式的發展，科研意識也有所增強。
2、劣勢
閱讀還有差距，本學科以外的知識不能得到豐富。
有些理論與實際操作脫節，對教學的反思能力較弱。
不太注重案例研究，不善於蒐集和積累資料。
在撰寫各類文章上具有一定惰性。
意志力不夠堅強，缺乏耐心，有時會有畏難情緒。
不善於表現自己，沒有培養成較突出的特長。
3、機遇
隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求，提供了更為廣闊的展示機會，我要激流勇進。
藉助本次項目實施，向各位名師多請教，多溝通，多學習。
計算機、網路信息技術廣泛套用，教育教學手段發生很大變化，學校已實現模式一“班班通”，今年又上了網際網路，發揮自己的優勢，充分利用資源，提高教育教學質量。
4、挑戰
長期以來，實現從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，教師必須成為教育活動的“創造者”，這是我面臨的第一個挑戰。
新的課程結構改革增加了活動課程、綜合課程。這些課程要求教師全面更新自身素質。一是教師要有更寬的專業知識背景和更強的專業適應能力，二是教師要有更全面和更新的教學技能，三是教師要有更強的教育教學研究能力，這是我面臨的又一大挑戰。
在新課程中，教師角色將發生巨大變化，由傳統的知識傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為引導者。新課程環境下，徹底實現教師角色的轉換，也是面臨的一個極大的挑戰。
在號召素質教育的今天，家長又只看孩子的學習成績，學校考核還是以教學成績為主，在實施新課程的進程中，如何把握好“素質”與“成績”，這也是一個很棘手的問題。
三、發展目標
1、師德建設發展目標
堅持在教育教學工作中加強師德素養的錘鍊，做到有信心、愛心、細心、耐心、潛心，促進教育教學質量明顯提高，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業，使自己成為一名政治堅定,思想過硬,知識淵博,品格高尚,勤於育人的高素質的人民教師。
2、教科研能力發展目標
以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，儘快由技能教育型向科研型轉變。
熟悉教材，認真備課，上好每一堂課，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。
利用課餘時間學習新課程理念，並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平，積極聽課，吸取他人的長處，並不斷地請教組內的教師們，多上公開課，多爭取鍛鍊的機會，力爭使自己的教學質量達到良好的水平。
不斷鑽研教科研，提高教科研能力。
積極撰寫論文，爭取在區、市級比賽中獲獎。
做好讀書筆記、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新台階。
3、個人成長發展目標
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
四、優先解決的工作
1、精讀書籍
每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀《國小語文教師》雜誌，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高，並讓所學知識在實踐中運用。
2、專業引領，注重實效
理論的學習，交流的碰撞，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。
3、在推進課程改革的過程中，要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功，逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，
4、在一節或一天的教學工作結束後，及時記下自己教學實踐的心得體會。
5、通過現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平願望。
6、為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能，我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞台，為教學研究提供載體。爭取上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。
五、具體措施
(一)加強教育理論的研究和實踐,突出教師專業化的特色。
教育理論研究和實踐在教師專業化發展中發揮著先導作用。我將認真研讀《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《課堂教學的原理、策略和研究》以不斷更新自己的教學理念，在閱讀的同時指導自己的言行，指導教學過程中的具體工作，努力使學生在自己的課堂上學得輕鬆、學有所得。其次，在信息教學化的今天，我也會經常上網瀏覽閱讀最新的、有價值的教育理念，結合自己的教育實際反思撰寫出教育理論文章並爭取發表。
(二)加強師德修養，以自已的表率作用去感染教育每一位學生。
教師是教育人的人，在學生心目中，教師是知識的源泉，是智慧的替身與行為的典範。因此教師不僅要關心學生的學習，還應培養他們良好的生活習慣和技能。為此，在我的專業化成長中，我將做到幾下幾點：
首先，關懷和愛護學生。即愛護和發展學生身上一切積極的因素，抑制消極不良的因素。尤其是對品德不良、學習差的學生，不論是寬恕還是責罰，都會出自於教育目的，不遷就、放任，更不能一棍子打死，積極、愛惜學生身上的“閃光點”。讓他們體驗到學校、班級、老師、同學間的溫暖。
第二，尊重和信任學生。努力在師生之間建立起一種民主平等的關係，絕不無端傷害學生的自尊心。我會堅信，每個學生都能在教師和集體的教育幫助下成為有用的人。
第三，同情和理解學生。同情就是去喚醒學生的上進心、自信心和自尊心，幫助他們消除自卑感，用熱情和溫暖去鼓勵學生充滿信心地學習和生活;理解就是理解學生的心理世界，正確認識和對待學生各種各樣的行為表現，並透過現象去評價、認識學生的舉止言談。
第四，熱情期望與嚴格要求。平時要充滿熱情地關懷、期望、幫助每一個孩子，在學生的學習態度方面、學生生活中的一些品德問題等方面則要嚴格要求。
(三)不斷提高自身的教學能力，使自己的專業化逐步走向成熟。
新課程針對過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我將認真學習《新課程標準》、《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，進而做到：
1、認真鑽研教材。要立足於學生的角度研究教材，把握教學內容的橫、縱向聯繫，備好每一節課，上好每一堂課，並把評價與反思貫穿整個教學工作，爭取所撰寫的教學案例及反思能夠發表。
2、選擇合適的教學方法。我從事語文教學工作，在教學中要避免盲目的生活化、情境化等的教學方法，要不斷觀察、總結班級實際情況採取有效的、靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。
3、堅持教學相長。結合我校的“以人為本，發展個性”的教育特色，在師生交往中使得自己和學生都能得到良好的成長。
4、多聽校內、校外的教師的示範課、觀摩課、公開課等，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收以提高自身的教學水平。
教師職業是一個“形成中的專業”,一個職業的專業化是個持久的探索過程,不存在通向成功的單一途徑、一種保障機制、一套穩定的標準，它必須不斷地改進自己以適應社會變化的要求。在以後的從教生涯中我將不斷接受新知識、新理念，加強自身素質修養，努力提高自己的專業水平，從而逐步成為一名專業成熟的合格教師!