材料作文如何提煉觀點？
上海市育才中學高二年級語文第二學期期末考試的作文題是材料作文，原題如下：
閱讀下面材料，按要求作文。
300多年前，建築設計師克里斯托·來伊恩受命設計英國溫澤市政府大廳。他套用自己工程力學的豐富知識和多年來的實踐經驗，巧妙地設計了只用一根柱子支撐的大廳天花板。市政府權威人士進行工程驗收時卻說只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責令萊伊恩再多加幾根柱子。萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內增加了4根柱子。不過，這4根柱子實際上並未與天花板接觸。直到前幾年，市政府準備修繕大廳的天花板時，才發現這個秘密。
請從這則材料中，選擇一個角度，談談你的感受。要求：自擬題目，不少於800字，不要寫成詩歌。
(整理)
怎么寫呢？要求很清楚，“選擇一個角度，談談你的感受”，那么，第一步肯定是選擇一個角度了？但是，問題是有哪些角度呢？只有弄清楚有哪些角度才能從中選擇一個感受最深的來寫呀！
我們來看看到底有多少角度。
當然材料的類型有很多種，這裡不想過多涉及，僅就這則材料來談談故事類材料的觀點提煉。
有故事就有事件，事件總是由人所為（由動植物所為是寓言），所以只要分析材料中主要人物的行為就行了。這樣來看，上述材料的方向就有兩個：一是“建築設計師克里斯托·來伊恩”；一是“市政府權威人士”。我們讀這則材料就要分析他們的所作所為。
一般的分析分成三步——
1．某人做了什麼？包括起因、經過、結果。
2．做得對不對？或者對，或者錯，或者有對有錯。判斷的過程其實就可以看出你的思想深度，表現你的價值觀、人生觀。
3．為什麼說是“對”（或錯，或有對有錯）？理由是什麼？這個理由其實就是你的觀點，即你提煉的觀點，或稱之為“一個角度”。
我們以此方法分析上述材料。先分析“建築設計師克里斯托·來伊恩”的行為，他怎么做的？“萊伊恩爭辯無效，只好在大廳內增加了4根柱子。不過，這4根柱子實際上並未與天花板接觸”，說得很清楚。
1．你可以認為他的做法是對的。那么，“對”在哪裡呢？你要說清楚。比如說：他既堅持了自己的設計思想，同時也做了妥協，照顧到了別人的視覺感受和傳統心理。這種處理事情的方式是一種藝術，其實要做成事情常常需要這樣。許多創新之所以失敗也多因為沒有很好地用好那實際上無用的“4根柱子”。
2．當然，你可以否定他的這種做法，認為其有弄虛作假之嫌，但是是他願意這樣的嗎？肯定不是的，他是被逼的，可見，有許多“形式主義”其實是“上面”逼出來的。“市政府權威人士”如果能多聽聽建築師的意見，或者從謹慎出發，多做些可行性研究，總之，改變作風，也許就不會有今天揭曉後的尷尬了。
我們再來分析“市政府權威人士”的行為。他們做了什麼？“進行工程驗收時卻說只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責令萊伊恩再多加幾根柱子”，並最終迫使建築設計師克里斯托·來伊恩做出了妥協。無疑，這種做法是缺乏遠見的、無知的。可以引起以下兩方面的思考——
1．保守的勢力非常強大，他們也許是出於善良的願望，但，他們是無知的。他們只忠於自己的感受和習慣，不敢越雷池一步！不敢有絲毫的突破。從而差點兒扼殺了建築史的一個傑作。
我們的社會需要形成一種“崇尚科學”的風氣。
2．由這件事情可見創新、嘗試之路有多難！每一種創新，每一次進步可能都是與傳統的代表——某些權威人士——鬥爭或妥協的結果。小到一個建築，大到政策設計，即使是文學藝術的創新，也都無不如此。
經過這樣分析，我們就清楚了，可寫的角度至少有四個，你選擇一個自己感受最深、貯備最多的角度就行了。注意！只需選擇一個角度，而不是一股腦地都倒出去。
(整理)
下面請試著分析一下下面這個材料——
有一條魚在很小的時候便被捕上了岸，漁人看它太小，而且很美麗，便把它當成禮物送給了女兒。小女孩把它放在一個魚缸里養起來，每天它游來游去總會碰到魚缸的內壁，心裡便有一種不愉快的感覺。
後來魚越長越大，女孩便給它換了個更大的魚缸，可是每次碰到魚缸的內壁，它暢快的心情便會漸漸消失。它有些討厭這種原地轉圈的生活了，索性靜靜地懸浮地水中，不游也不動，甚至連食物也不怎么吃了。女孩看它很可憐，便把它放回了大海。
它在海中不停地游著，心中卻一直快樂不起來。一天它遇見了另一條魚，那條魚問它：你看起來好像是悶悶不樂啊！它嘆了口氣說：“啊，這信魚缸太大了，我怎么也游不到它的邊！”