關於生本教育早在報刊中看到，總有一種莫名的激動，理想的教育，回歸教育的本質。《諦聽教育的春天》是郭思樂教授的一本生本教育思想隨筆，讀來更印證了自己前面的激動，真正得以學生為本的教育。聯想到現在學校課堂教學的迷茫，無異於一盞明燈照亮前方，迫切的學習，查閱各種有關資料，也買到了《教育走向生本》，迫不及待的翻閱，隨著讀的深入，就有著更多的思考。
我們現在的課程改革，體現這各種新的理念，我們也在不斷的學習轉變中，但捫心自問我們的課堂仍然是穿新鞋走老路，沒有徹底的變化，而再生本教育中，強調一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，體現以學生為本的思想。這種教育思想不僅是口號上的，更重要的是落實在了具體的教學工作中。書中講到：生本教育的具體方法是先做後學，先學後教，少教多學，以學定教，進而不教而教。更多地在學習過程中充分調動和利用學生資源，教師讓學生自己動起來，去獲取知識，去解決問題。強調學生的整體感悟。這些升本教育的理念及做法，大大調動了學生的積極性，發揮學生主體作用。在生本教育的實驗學校，學生體現出來的突出的語言表達能力，總和的高素質令人讚嘆，這都是落實生本教育的結果。
這些成果的背後，不單是理念方法，包括課程設計、評價、教師培訓等等，總和的、根本性的教學改革。首先是理念上的全面更新，認識上的到位，真正放心的全面依靠學生。再者是方法上的學習，課堂教學、評價，更重要的是實驗教師的培養培訓。在不斷的學習思考中，也越來越感到我們自己的許多做法也正在體現這一些生本教育的思想。學習生本教育理念，感受生本教育成果，更堅定開展試驗的決心，讓我們的思想理念首先進行一次徹底的洗禮。
新的教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。
新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認識；寬著期限、緊著課程；學生學習的核心部分是感悟。