夏天雷雨過後的傍晚，坐在屋外的院子裡，真可以叫做“抬頭賞星空，低頭聞花香”。小弟在媽媽的腳邊一直嚷嚷著：“我要上街，去遊樂場划船……”攪得大家沒興致。
媽媽抱著小弟說：“你能背首古詩給大家聽聽，我就帶你去。”小弟嘟嚕著小嘴，一萬個不情願，但為了達到目的還是沒辦法地嘰里咕嚕念著：
《小池》楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
念完最後一字，小弟就迫不及待地拉著媽媽的手走了。只有爸爸和我坐著，爸爸突然問起我來：“曉鈺，這首詩你學過，說給爸爸聽聽，你是怎么理解這首詩的。”
“這還不簡單，小菜一碟，”我潤了潤嗓子，字正腔圓地講著，“那您就好好聽女兒細—細—道—來：作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面。泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。抒發了作者熱愛生活之情。”一口氣，口若懸河，自己滿意得不得了。“怎么樣，老爸，你女兒解讀得不錯吧，頭頭是道，簡直就象我們老師！”
爸爸不緊不慢，撫摸著我的頭，長嘆一口氣：“我的女兒真能幹，老師課堂上教的掌握得一字不差，應該表揚。但老爸覺得詩中另有含義，你還知道嗎？”
一語驚醒，“喔，我知道了‘小荷才露尖尖角’形容初露頭角的新人。”滿以為自己對爸爸所提的難題不在話下，欣喜之餘相信自己能夠得到爸爸額外的嘉獎。
可是，爸爸愁容聚額，一臉憂愁，慢聲細語地說道：“小鈺，你的所有解釋來自於課文，來自於課堂，句句解釋到點，可以看出課堂上的你學得非常認真，我確實很高興。但你能不能結合自己的實際談談呢？”
“自己的實際？詩人所作的詩都來自於他自己所見所想，和我也能扯上關係嗎？”
“是的，如果你是池中剛剛嶄露頭角裹著身子的小荷，你會怎么想？”
“那還用說，我肯定會環顧四周，當發現破水而出的只有我的時候，我會感到孤單失群，或者說有點害怕。”
“你說的真好，我們人雖然以家庭為單位生存在社會中，可不能脫離身邊的環境和他人，也包括動物植物。你剛才說，孤單一人會害怕，身邊的人又意味著什麼呢？”
“老爸，您想告訴我：應該珍惜身邊的任何事物，哪怕它是沒有生命的，有它的存在肯定會給自己一份溫暖。昨天的小烏龜，我不應該就這樣把它摔死，它有生命，輕易地結束他人的生命是殘忍，是罪首。老爸，我知道自己的錯了。”
“女兒真懂事，一點即通。小烏龜亂爬弄髒你的新衣服，愛漂亮的你當然生氣，可是它也是無心之過，如果它會說話，肯定會向你道歉的……”
聽著爸爸的一番話，心中不是滋味，昨天的場景歷歷在目，小小的生命就這樣無情地被我的暴躁、易怒、殘忍結束了，想著想著，爸爸說的後面的話我再也無法聽下去了，自己心中的悔恨越來越濃，有洞可鑽一定鑽進去，有生的希望我也一定盡全力挽救，可惜……
我靠在爸爸的懷裡，不敢抬頭望。爸爸拍拍我的肩膀，安慰地說：“老爸今天的話不是想讓你後悔，只想告訴你身邊有人作陪真的好幸福，大家相互依存才有延續。剛剛露出的小荷，雖然還沒有展開自己嬌嫩的葉片，然而迎接它的是可愛充滿生機的蜻蜓，你說，小荷能不說‘有你蜻蜓做伴，我的生活才有滋有味’愜意的相遇相知乃是一件人生快事。小鈺，好好珍惜身邊的事物，哪怕他是‘清泉’、‘柔陽’還是‘蜻蜓’。”
爸爸的話一直在耳邊縈繞，我仰望著星空，今晚的天空更闊更藍，星星更多更亮。