我的閱讀之旅初二記敘文範文篇一
我是一個小“書痴”，我讀過許多書，比如：《昆蟲記》，《聊齋志異》，《魯濱遜漂流記》……但是最讓我愛不釋手的還是《狼圖騰》。下面就是發生在我身上讀《狼圖騰》讀痴了的故事。
記得那一天下午，媽媽要外出辦事，臨走前再三的囑咐我，要我好好的在家認真寫作業，然後便出門了。媽媽剛走沒一會，我去客廳喝水，一眼就看見了在客廳沙發上的《狼圖騰》，我的目光一下就釘在書上，拔不出來了，我偷偷摸摸的走到沙發上，拿起了書，帶著剛剛泡好的菊花茶回到了我的書房。我悠閒的把書翻到上午看到的章節，“吭哧吭哧”的看了起來，偶爾看下作業，隨意的用筆寫幾個數字，點兩個小數點，又立馬沉浸在《狼圖騰》的世界裡。“不行，這樣不行!”腦海里蹦出來一個聲音，“再這樣看下去你要寫不完作業的!”可是，我是多么的希望知道狡猾的狼會如何捕捉行動迅速的黃羊，算了算了，就再看兩頁，就兩頁看完，我就去認真的寫作業!
可是，就一小會，兩頁就看完了，一點都不過癮，就像夏天剛吃了兩口的冰淇淋就掉到了地上一樣，讓我十分的糾結，該不該再看下去呢?最後，對於讀書的渴望壓過了應該寫作業的責任感，不管了，繼續看吧!反正現在已經徹底沒有心思寫作業了，不如等媽媽回來了，我不敢看的時候再寫吧。此時任何東西都不能再吸引我，我的眼睛和腦海/里只有那在內蒙古大草原上勇敢搏殺獵物的狼和奮力逃命的黃羊。突然，門栓一陣響動，啊!是媽媽回來了，我趕緊拉開抽屜，把書放進抽屜，“咚”的一聲，把抽屜關了起來。拿起了筆裝作在苦思冥想的樣子，媽媽走進房間，看了我寫的作業，意味深長的看了我一眼，然後走出了房間，我的臉一下子就變得通紅，趕緊認真寫起了作業。
到了晚上，我睡在床上，可是我翻來覆去怎么也睡不著，我多想知道為什麼連一代天驕成吉思汗都要學習狼的戰術。於是，我輕輕的打開我的抽屜，拿出了我心愛的《狼圖騰》，打著手電，縮在被窩裡提心弔膽的看了起來。不好!客廳好像有動靜!我趕緊把電筒關掉，把頭伸出被窩裝作在熟睡的樣子。
結果，第二天起來，可想而知，我頂著兩個大大的黑眼圈，媽媽看了以後，詢問了我為什麼會這樣以後，語重心長地說：“兒子啊，愛讀書，是好事，但是你也不能不分情況，不分時間的讀書啊，你作業都沒有認真完成，你說你看書的時候能安心嗎?”我默默的搖了搖頭。我想：唉，都是書里的內容太精彩了，以後我讀書還是要等把正事忙完了再安心的看書。
閱讀能夠使人著迷，每當我沉浸在書海時我都能看到一幅幅我從未見過的景色，見識從未了解過的知識，所以我就這樣成為了一個“書痴”，請讓我們的生活多增添幾頁書頁，痴迷於書的世界裡吧!
我的閱讀之旅初二記敘文範文篇二
我從小就喜歡看書，經常看得廢寢忘食、如痴如醉，有時甚至達到忘我的境界。由於我總喜歡去注意那些廣告之類的隻言片語，才養成了我愛閱讀的習慣。
但隨著年級的增高，做作業的時間占了我許多閱讀的時間。雖然我也希望自己能夠先做作業再看書，可我常常還是會忍不住，在寫作業時拿本書來看。
上個星期，老師讓我們寫關於“自己的看書方法”的一篇練筆。我打算拿一本書作為範例，重新讀一遍，並把讀書方式記下來。我從書櫃中拿出《窗邊的小豆豆》，努力回想我以前是怎樣讀這本書的。我寫完兩句話，便又開始“回顧方法”。與其說我是在寫小練筆，還不如說我又津津有味地讀起了書：讀到小豆豆第一次來到巴學園時，我感到新奇，幻想著自己也能在這樣的學校里上學;讀到學生們去九品佛寺參加“試膽量”活動時，我也看得提心弔膽;讀到巴學園毀滅，我也很留戀、很悲傷，心裡升起對戰爭的痛恨……直到我差不多把厚厚的一本書全部看完的時候，我才猛然清醒過來，想起了我要寫的小練筆，趕緊飛快地寫了起來。可沒過一會兒，我又神不知鬼不覺地看起書來……等我終於把小練筆寫完，這本書已經被“手賤”的我看了快兩遍。可誰有辦法呢?只要讓我看上一小段，就能使我牽腸掛肚。
書籍不光能使我浮想聯翩，還是我的“避難所”。每當我遇到傷心事或受了委屈、挨了罵，我就會拿起一本書津津有味地讀。往往，閱讀能使我忘掉悲傷。
書，帶給我們豐富的知識，是一位無聲的老師，也是一位隨時陪伴著我的知己。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”但我覺得書不光能醫愚，還能治癒心靈!
我的閱讀之旅初二記敘文範文篇三
書，是真實的夢幻，是虛幻的現實。時光陷落於古老的書頁，歷史被纖細的文字記憶，只留下白紙黑字，供後人評說。讀書，則猶如在心中播種，日復一日、年復一年，在文字里，在故事中，活過了千迴百轉，看盡了世間風景。
小時候，讀書是聽著外公講故事、背詩詞。外公坐在搖椅上，我坐在外公膝上。故事裡有意氣風發的劉邦，有傲骨錚錚的項羽，有神機妙算的諸葛亮……他們從遙遠的歷史深處風塵僕僕地趕來。金戈鐵馬、刀光劍影間，歲月靜靜流淌。唐詩宋詞、正史野史，把一個個靜謐的夜晚滋潤得有聲有色。搖椅“吱吱”地響著，偶爾小飛蟲“嗡嗡”地飛過，再配上清茶、花生，便是一幅最美的畫卷。時光靜好、書香瀰漫，那是我對閱讀最早的記憶。
上學後，閱讀的引領者換成了老師。五年級的語文老師——萬老師酷愛讀書，在她的影響下，我也漸漸對書產生了好感。白紙黑字間，正能量散發著耀眼的光芒。《魯濱遜漂流記》里，孤島上勇氣在發芽;《鋼鐵是怎樣煉成的》里，戰爭中堅強在閃耀;《童年》里，黑暗中光明在生長……一種種信念在我的心裡紮根、發芽，明媚了我的生活。初一的語文老師——宮老師也是博學大家，談起歷史來滔滔不絕，為了不讓自己永遠顯得那么無知，我開始研讀一些歷史方面的書籍。過去的輝煌在歲月的流逝中那樣的不起眼，時間的力量讓它們化為了塵埃，一切，都是歷史。
更多的時候，閱讀的同伴是朋友。我的同學——殷詩茹，是個不折不扣的書迷，每天，圖書館裡，都少不了她認真閱讀的身影。一個人讀書，總少了些思維的交流，但和她一起讀書時，我們的思維在碰撞中升華著、進步著。
閱讀，充斥著我的生活，編織出一個個故事。閱讀，已在我的心中發芽、開花，書香，浸潤著我的心靈。