《班主任兵法》讀後感作文（1）
初聽《班主任兵法》此書名,把班主任寫成在戰場上叱詫風雲,運用兵法的大將軍,覺得很有噱頭,就像我們語文老師教小朋友寫作文要取個好名字一樣,很能吊人胃口,激起閱讀興趣.讀了以後,覺得很有味道,在網路上被廣大教師力捧,也是理所應當.當然網上有很多的看法,但是正如易中天所說,有多少人在說好,就有多少人會從另一個角度去批判,這是很正常的.我也想說說我的想法.
《班主任兵法》是一本教育反思集,它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間"鬥智鬥勇"的教育故事.我讀過之後,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑑意義,使我很受啟發.讀著讀著,經常感嘆,這個方法好,當時我怎么沒想到,那個我也做過,我怎么不寫下來呢所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學習呢如果萬緯不把他的經歷經驗反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意.唉!
班主任工作與讀書一樣,有一個從薄到厚又從厚到薄的過程.班主任工作最初看起來沒什麼事情,但是有人卻深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情處理不完的麻煩,等到滲透其中真諦,又可以變得很輕鬆,班級治理得很好,班主任卻顯得遊刃有餘.據說特級教師魏書生常年在外講學,而他所任教的班級學生照樣學習很好,班級活動也組織得很好,這便是一個成功的典型事例.
有這么一段話,在"實踐篇"的十五"破鏡圓鏡"中躍入我腦海"原來我發現這兩個人太傲慢了.大凡成績好的學生都會有一點傲氣,她們從心底里認為好成績是自己取得的,而與老師關係不大,因此,即使教師表揚她們,他們也會覺得這是自己贏得的,不會很感激老師.反而是那些平時調皮搗蛋的學生,沒少挨老師批評,和教師的感情卻十分深厚.他們知道自己表現不好,長大之後為自己以前的過錯而深感不安,他們是真的感激老師,因此畢業之後也能時常記得回母校看望老師.那些成績好的學生,甭提他們畢業之後還能回來看你."
或許會有人說,這太偏激了.其實不然,看到這段話的時候,我想起了自己,一個在學生時代優秀的人,是否也表現出了以上萬老師所描繪的那種本性呢捫心自問,真有那么一點吧.說中了!撇開自己不說,想想我們的學生,曾經這么愛過他們,保護過他們,他們對我們表達了什麼不奢望有什麼實質性的內容,隻字片語,有么他們回來過么看過你么……
又想起了某位老師一次又一次地對我說過這么一件事:一次家訪中,他去一個他特喜歡的學生家送成績單時,他的父親居然對老師吼道:"你知道,我在家教育這孩子多辛苦么"言下之意是,孩子的好是我的功勞,與旁人無關,更與你老師無關!當然我們不否認這一點,親職教育對孩子的重要性.但一味否認教師對孩子的關心和喜愛的教育作用,抹殺了多少教師的工作積極性呢
看看現在班裡的學生,表揚他們優秀的孩子,他們真是覺得這是理所當然!呵呵,是該注意一下自己的教育方式了.這一點,大家n多年前就心裡都有數,可是在實踐教育過程中,又有多少的"恨鐵不成鋼"啊!但回頭想想,難道"恨鐵就成鋼"了么(呵呵,一本書中,一個差生對老師的回話,經典!)
不知是不是我"眼神"有問題,還是自己"心理特陰暗".呵呵,這一本在網路中盛傳的教育經典之作,我居然看到的只是這個.或許其他的"招數",我能在平時的教學中"潤物無聲"吧.我只能這樣安慰自己.
看了這本書,確實讓我感到獲益匪淺,從中學習到了很多有用的方法.相信這些方法對我今後的教學和教育工作一定會很有幫助的.我想,在以後工作閒暇之餘,有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍,相信隨著我今後工作經驗的不斷增加,我一定可以從中感悟到更多,獲得更大收穫的.
《班主任兵法》讀後感作文（2）
自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作。一個教師，如果連學生都搞不定，這個教師基本不能算是成功的。可是，隨著時代的發展，現在的學生，的確是越來越難搞定了。
前段時間，我買了一本萬瑋著的《班主任兵法》。當時的我正處於比較鬱悶,心情煩躁的狀態下。由於班級出現了一些狀況，使我在班主任工作中遇到了一些困難。我當時一直懷疑自己，是否我就只有這么多能耐？是否班主任真的如此難當？一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。
兩強相遇勇者勝；一切學生工作的最基本原則；攻城為下，攻心為上；戰略戰術的最高原則；陣地戰；運動戰；游擊戰；謀攻篇；形篇；勢篇；捭闔之術；手段與目的；掌握時機；虛實篇；賞罰分明；班主任的素養；無形篇；剛柔篇；應變篇；天時篇；地利篇；人和篇；個體篇；集體篇；預篇；氣篇；輕重篇。三十個動人心魄的故事，萬瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事幹練、善於應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細緻入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……
《班主任兵法》並沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關注。它既給予我們教育工作戰術上的指導，更給予我們戰略上的思考。在知識經濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統教育和現代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特徵的深刻內涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰。作為教師，我們更應該發揮我們的智慧，以得當的教育方法、精湛的教育藝術，帶給學生希望、力量，帶給學生內心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對於自我、對於生活、對於未來和對於整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設者和幸福人生的創造者。
我讀過之後，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。
我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，並不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。當然所使用的招數也是為學生著想的。反之，使用的招數可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮住學生，而全然不顧使用這些招數會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發展和健康成長。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行、一顰一笑中窺見學生的心理，把握學生的思想動態，我們的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數。第三：要按客觀規律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發展的規律。如果不顧學生身心成長、發展的規律，盲目去做學生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與願違。只有遵循學生身心成長、發展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發展。第四：班主任要積極發揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質和修養，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。
令我感覺收穫最大的還有，我發覺自己太容易滿足以前的一些太不起眼的成績，以為第一年班主任做得還算順手就停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。還好我平時也喜歡思考一些問題，沒看《班主任兵法》之前我總是把想法悶在心裡，不太高興去交流（也沒有機會），或者覺得這些問題每個班級都有，有些班級的班主任總是睜一隻眼閉一隻眼，我又為何要去自尋煩惱？現在我終於有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮鬥的。