最近，作文課上出現了一個奇怪的現象：同學們寫完作文後並沒有立刻將作文交給老師，而是大大方方的將作文送到別的同學的手上！要知道作文中一般都包含著我們內心深處的小秘密，誰會心甘情願的把秘密暴露在人前呢？然而這種怪事不僅出現了，而且還迅速風靡了各大校園。作為一個資深的媒體記者，就讓我來為大家揭開這一奇異事件背後的神秘面紗吧！
原來這是一種新的作文評改法，值得一提的是，這是由學生之間互相評改作文。這可真是個好方法呢！想想也是，任誰心中都會瀰漫著一種好像成為了老師的成就感吧！那么同學們對此究竟持著什麼樣的態度呢？
遠遠望去，一個帶著厚厚的眼鏡框，渾身散發著書香氣息的女孩進入了為我的視線。，一看就是個好學生啊！我大喜過望，連忙攔住她，問道：“同學，打擾一下。我是記者，請問你對作文互評互改有什麼看法？”“啊？”女孩愣了愣，好半天才反應過來我在喊她。只見她清清嗓子，紅唇微啟：“非常好。經過多次的批改實踐，我不僅準確的記住了寫作的基本要求，而且還能和別的同學取長補短。我們在思想上也多了一個交流，開放的機會。”肯定是“學霸”啊，說話都這么文鄒鄒的。我暗暗想到。“謝謝你的回答，再見！”我微笑的和“學霸”告別，然後優雅的轉身。“哎，我還沒說完呢。”“學霸”叫住了我。“啊，不好意思，我還有事先走了。”開什麼玩笑，若是聽她長篇大論下去，我的腦子早成漿糊了。想到這，我忙狼狽的跑走了。
只聽砰的一聲，我撞到了一堵牆。“喂，不要亂跑啊。”一個聲音很不客氣的從頭頂傳來。“撞到人了？”我疑惑的捂著額頭，向上望去。只見一個痞痞的男生很拽的站在我面前。我從上到下仔仔細細的把這不速之客打量了一番。很好，這個人的回答肯定可以和之前的形成鮮明對比。“同學，我是記者。請問你對作文互評互改有什麼看法呢？”男生瞟了我一眼，明顯的不相信，隨意道：“看法啊？還行吧。”我用“灼熱”的眼注視著他“請多說一點，ok？”，男生低下頭，不情不願的開口了：“班上很多同學都說挺好玩，激發了他們的興趣，也調動了他們的積極性，和以前完全不一樣了。我們以前嘛，可以這樣概括，‘作文評語不用看，‘中心’‘結構’各一半；作文講評不用聽，‘審題’‘切題’到‘結尾’’。”哇喔，大收穫！我雙目冒光，奮筆疾書。“thankyou。”接著，我揚長而去。
看來作文評改法在同學們間還挺受歡迎的嘛。那么去問問老師們的意見吧。想做就做，我毫不猶豫的向辦公室進軍。
老師聽了我的問題後，只是淡淡一笑，道:“作文評改法不僅可以提高同學們的積極性，還可以在無形中提高他們的寫作水平.”突然，老師話鋒一轉。“那么，你對此有什麼想法呢？”“我嗎？”我不可思議的問道。“對啊，就從你最初聽到作文評改法時的感受來講起吧。”老師微笑的鼓勵我。我不好意思的擾擾頭，羞澀的說道：“剛開始我聽到這件事就覺得特別新鮮，突然讓學生們來改作文，那多帶勁啊。”我偷偷地用眼睛瞟了瞟老師，見老師沒有因為我的直爽而責怪我，便放下心來，滔滔不絕的講著我對此的收穫與感受。
經過幾次互評互改後，我的作文有了明顯的進步。我那時就感覺心裡就如同吃了蜜一般。我因此嘗到了甜頭，改作文就有了動力，我也不由得深信：好文章是改出來的。因而也激發了我改評作文的強烈欲望。有時候即使我覺察到作文有些不妥，但也不能指出問題所在，或者下評語時有些茫然不知從何落筆。這時候，教師就會幫助我們解決在評改過程中遇到的各種疑難問題，我也有了新的收穫，知道了更多關於修改作文的方式。在評改完成後，老師又會選出幾篇範文，讓同學上台宣讀，而下面的同學就議論作文究竟好在哪裡。這樣既鍛鍊了我們的口頭表達能力，又提高了我們的閱讀理解能力。漸漸地，我們就會形成了一種自尊和自信，對作文產生濃厚的興趣，萌發一種強烈的寫作欲望。所以我覺得，作文互評互改真的很不錯！
“你說的不錯，作文互改互評對提高學生的寫作能力有著重要的意義，不過互改互評的能力和習慣不是一朝一夕就能形成的，要有計畫有步驟，要持之以恆，要循序漸進才能收到良好效果。”“恩，我知道了。”我點點頭，內心卻在為揭開校園奇特現象的神秘面紗而感到興奮不已。老師似乎看出了我的走神，拍了拍我的肩膀，我連忙回神。正當我用疑惑的眼神望著老師時，只見老師將一堆作文本遞給我：“既然如此，便多加練習吧。”啊？不要啊！