有永遠的最後，卻沒有永遠甘願落後的人。
——題記
時間倒回到六年級開學伊始，我們四班教室的最後一排也就是我們班的“孤島”，那裡地廣人稀，“氣候”惡劣，“好同學”避而遠之，“調皮鬼”則心嚮往之。我還沒有弄清楚自己屬於哪類型的學生，就“無比榮幸”地安排坐上了“孤島”。
五年級二期期末考試，我大意失荊州，敗走麥城，（考試試卷有一版漏做）名次自然是“飛流直下三千尺”。於是，遙遠的“嶺南”成了我的“後花園”。可是我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的妙語。當老師宣布這個訊息是，我頓時有種“世界末日”的感覺，完了，完了……不容我爭辯，身上已貼上“孤島上的人”標籤。
以後的日子，關心我的全是“孤島”的鄰居，班上的幾個“調皮鬼”。左手是窗，右手是門，涼風習習，“高處不勝寒”，卻也能吹散我眼前的“霧靄”，吹醒我“渾濁”的大腦。幾個“調皮鬼”不時對我擠眉弄眼，送來他們特有的問候。
“小左，嘿，不要垂頭喪氣，這裡光線不好，但空氣新鮮；成績不好，可心情不差！”湯同學客觀地分析著地勢，安慰我。
“是啊，三十年河東，三十年河西。不就是沒考好嘛！還有下一次呢！”這是黃同學的精神勝利法，聽聽，蠻有道理的。
別看鄰居的他們嬉皮笑臉，課後追逐打鬧沒個樣，可課堂上全神貫注，舉手發言更是積極。看著他們真誠而又自信的眼神，我重拾心情，挺直了身子。
在一次數學課上，老師出了一道題，全班沒有人會做，碰巧我做過，就舉起手，還洋洋得意地拚命地搖著。可是老師卻說：“唉，怎么沒人會呢？”當時我失望極了！不是老師沒有看見，而是他認為“好學生’都不會，更何況我這個“孤島”上的“差生”呢。
我陷入沉思……
一學期期末到了，經過努力，我綜合成績取得了年級第一，終於離開了“孤島”，同時離開的還有特鐵的小湯和小黃。當然，同樣又有同學“發配”到“孤島”來。我不僅是過來人，更是經歷滄海桑田的同路人。“我得勸勸他們”。
我來到教室的後面，對著唉聲嘆氣的同學說：“這裡光線不好，但空氣新鮮；成績不好，可心情不差！”
別了，我的“流放地”，你讓我承受委屈，經歷風雨。你更讓我悟出了——有永遠的“孤島”，卻沒有永遠坐在“孤島”上的人。