篇一
初三確是個緊張的時刻。
名次的升降、家長的緊張、教師的叮囑，以及來自於我們自身的對於未來的期盼、分別的感傷……一切都似座座大山，如塊塊岩石，壓在我們肩上，叫我們動彈不得，卻又必須向前。我們被賦予衝破壓力的使命，芽兒從岩縫之中探出頭腦，逐漸成長，最終成才，我們則應當在困境中迎難而上，擯棄雜念，提高自己。
“緊張”帶領著我們在鬧鐘聲的陪伴下摸索著床頭檯燈的開關，抓住一日之計吟喔背誦，帶領著我們在睡眼惺忪時用黑板上倒計時的數字警醒，帶領著我們在奮筆疾書至心手疲憊時尋找動力，帶領著我們在夢前背誦公式定理……
“緊張”讓懶惰逃離我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，於是我們便有了現在的孜孜不倦、積極上進。心理學中的葉克斯——多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問題的效率的關係——它們之間呈‘倒U型曲線’。所以，焦慮程度過高或過低時的效率都很低，而有著適度焦慮時的效率才。因而適度的緊張，有利於提高學習效率和考試成績。在緊張心情下的認真複習，往往有著優於尋常的效果，我們對知識的記憶將更為牢固，效率更高，效果更好。渙散成就不了成功，緊張才能促人奮進。
當緊張化作動力，包袱便不再是包袱。
篇二
初三的生活是充滿快樂和憂愁的。緊張的初三生活才剛剛開始，對我來說好日子已經一去不復返[注: 一去就不再回來了了。
早上，當你昏昏欲睡[注: 昏昏沉沉，只想睡覺。形容極其疲勞或精神不振。]之際，媽媽敲響了我房間的屋門。幾經掙扎，我從床上爬起，一邊洗漱，一邊聽著英語，這就是初三的生活。終於媽媽準備好了早飯，我勉強地吃了幾口麵包，喝了幾口牛奶，背上書包來到學校。初三的生活是緊張的，上學的路上你時刻得想著英語的課文、語文的課*釋。哎!最煩心的事就是堵車。到學校老師還說你遲到。哎!真悲劇啊。
來到學校，我看見其他同學都在補作業、抄作業，不盡暗自竊喜。交了作業，這時老師進了教室，淡定的眼神中流露著一絲殺氣。“給十分鐘準備，背《出師表》的課*釋。”我心說：“這真是天下苦秦久矣，萬般無奈之下我只能出此下策了。”
下午五點三十分，我暗作祈禱不會有老師留人。終於，這一次成功了。我從教室飛奔到了校外，急切等待著公車。面對我的是永遠死而復生的作業和滿目創傷。所以說，我初三的生活是緊張的。
晚上，當你急切地想睡覺時，你總能聞到媽媽給你
泡的熱茶，這就是初三的生活，緊張而有序。當你寫完作業時，你早已筋疲力竭[注: 形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。]，擺脫那緊張的生活，在夢中尋找那屬於你的仙境。
初三的生活是緊張有序的。對我來說初三承載著太多回憶，或許快樂、或許憂愁。這段往事就像陽光照耀著大地，滋潤我的心。
篇三
15歲，是童年與少年的分水嶺，跨過去意味著我長大了，得開始學著面對，接受和承擔。生活開始在我不注意的細節中悄聲無息的發生著翻天覆地的變化。
初二的夏天特別短暫。
看著初三的學姐學兄們麻木機械的笑容，來我們為他們打掃的一塵不染的教室里熟悉考場，心裡想著第二天他們即將坐在這裡面對千軍萬馬全力拚殺的壯烈場景，不禁有些站不穩。
那是，總以為初三遙遙無期，要經過一個沒心沒肺的暑假才會來臨，但事實上初三的來臨才用了兩天。
在期中考試名次跌了20名之後，才明白如果稍稍喘口氣，那么就會有千軍萬馬在我喘息的空隙勇往直前。
班裡的氣氛驟然開始緊張起來，一些平日裡玩世不恭的“調皮”，“混混”開始用一種陌生的嚴肅對待其學習這件事。畢竟，誰也不想拿自己的前途開玩笑。
於是開始喝濃咖啡，與數理化昏天暗地的鏖戰，然後像豬一樣倒頭就睡。
披星戴月的上學，黑燈瞎火的回家。
今日是昨日的重複，明日是今日的翻版。
若然苦，若然痛，但我不能失敗，我知道失敗者得到的不是同情而是落敗。
在學校里，我們漸漸學會苦中作樂。我明白，我痛並快樂著，我們是為自己的未來而拼搏。痛，但是值得。我堅信，最終，我會向班訓最後一條說的一樣“向自己喝彩”，然後面向藍天，大聲呼喊“我快樂!”。