為什麼在庸碌的日子裡我們都在感慨生活的無奈沒有波瀾,<沒有激情沒有陽光的七彩?可在繁忙的都市生活之餘又有誰會駐足品嘗一下泥土的醇香欣賞花開的絢爛聆聽雨點的樂章?生活是多彩的啊!（開篇用詩一般的語言進行議論抒情，句式工整，朗朗上口，告訴讀者：生活是多彩的。）
暑假裡我們全班在王老師帶領下來池湖山春遊。好一片綠地！嫩嫩的茸茸的小草探頭探腦地朝我們微笑，好像歡迎著這些小客人。一片久違的泥土香迎面撲來，噢，我聽到了大自然的呼喚！難得城市的附近還有這樣一塊“世外桃源”：青青的山、柔柔的水、淡淡的雲、悠悠的日……這一切都似曾相識，如在夢境。（交代春遊的時間、地點。立即展開對池湖山景物的描寫。先寫草地。概括寫池湖山的優美景色。疊詞的運用恰到好處。）
“快看，前面有橋！”同學一聲呼叫喚醒了如夢如痴的我。抬眼望去，果然，不遠的山腳下一條玉色的絲帶曲曲彎彎橫臥視野，那絲帶上還有一座古色古香的小木橋。此時我眼前仿佛出現了一幅圖畫：江南，水鄉，傍晚，一群婀娜的浣紗女在河邊洗衣，恰如一株株碧玉在微風中舒展。我禁不住脫口而出：“小橋流水人家……”“嗨，我的小文豪，這裡還真有一位仙姑呢！”王老師拍了我一下說。“什麼？真的？王老師快講講吧！”同學們一下子都圍了過來。“這個嘛……”我們見老師賣關子，都笑著跑開了。（依據文題的要求又寫小橋，突出“古色古香”的特點。即景生情、展開聯想。師生的對話增加了春遊的情趣，很自然地為老師講池湖山的傳說打下伏筆。）
順著曲折的小路，我們來到小橋邊，旁邊赫然立著一塊碑心石，我用手摸著上面朱紅的大字，念著：“山高月小，水落石出。”“這不是蘇軾的《後赤壁賦》嗎？”同學們嚷道。王明同學突然坐在上面一手數念珠，一手摸腿，那神態還真像那個袒胸露乳的僧人呢？（又一處景物：碑心石。這使我們想到學過的課文《核舟記》，活用學過的知識，令人嘆服。）
不覺間，天空飄起了細雨，我們急忙躲到觀瀑亭，亭子的對面是一道銀瀑一瀉而下，如一道長虹映入眼帘，瀑水衝到深潭激起千層浪花，飛散的泡沫與雨霧一同升起，如煙如塵。“老師，給我們講講仙姑的傳說吧！”“好吧。”於是王老師給我們講起故事：這山也叫柳姑山，原是一片荒蕪的土地。有一年大旱，惟一的山泉流幹了，鄉親們拜神求雨，一位柳姓姑娘剛嫁到這裡，她用自己的嫁妝挖了一眼井，是這口井救了全村啊！鄉親們把她奉為仙女，於是這山又名柳姑山。（依據題意又選了雨中觀瀑亭看瀑布。勾勒幾筆，突出特點。寫柳姑山的由來，有現實生活的基礎。引用傳說為春遊池湖山增添色彩。照應前文“飛散的泡沫與雨霧一同升起，如煙如塵”。行文段落聯繫緊湊。）
抹乾濺到臉龐的水霧，我不禁問：“柳姑，這是你欣喜的淚嗎？”聽著亭外的聲音，望著眼前飛瀉的瀑布，我不禁看到一個姑娘用自己的美好心靈在雨中向人們傾訴，那纏綿的聲音，如夢如詩，那身影如畫如歌……（豐富的想像和聯想，抒發感情非常真切。）
誰說生活中沒有美？一片葉子，一滴春雨，一個傳說都是美的見證！噢，池湖山，我在用心感受。美，我在用心來聆聽。（運用設問，照應開頭：生活是多彩的。結尾扣題。）
【總評】本文以王老師帶領我們遊覽為線索，描寫了池湖山的景物。詳寫了草地、小橋、巨石和瀑布，最後寫了池湖山的傳說，增強了文章的感染力。語言表達生動，用詞準確優美，抒發了自己對大自然熱愛的感情。作為遊記，開頭和結尾的設問很有特色。（姜基安 評點）