孩子：不知道是什麼原因，爸爸在寒假和我一起讀起了《魯濱遜漂流記》，雖然不是第一次讀《魯濱遜漂流記》，但這次閱讀的感覺完全不同於以前：在閱讀的過程中，不僅對文章的許多細節有了進一步的了解，而且在爸爸的講解下，結合生活中的具體事例，使我更加了解了文章的具體內涵和生活的哲理。
故事主要講述的是主人公魯濱遜所乘坐的船在途中不幸遇到風暴觸礁，船上水手、乘客全部遇難，唯有魯濱遜倖存。在克服了最初的悲觀與絕望之後，他憑藉自己頑強的毅力，與大自然展開了英勇卓絕的鬥爭。他隻身漂流到一個荒蕪人煙的孤島上。為了生存，他用沉船的桅桿做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、工具等運到岸上，並在小山邊搭起帳篷定居下來。他依靠自己的雙手和智慧，利用槍枝和簡單的工具，自力更生，自食其力地過起了荒涼的野島生活。經過不懈的努力，他不僅有了自己的住所和家具，還有牧場、種植園，甚至還養了寵物。在如此艱難的情況下，能過上這樣的生活，是很不容易的，這完全是他憑藉自己的毅力和智慧創造的奇蹟。
和爸爸在讀書的過程中，我明白了許多：以前因為魯濱遜生活經歷很好玩，很刺激。這次在爸爸具體的解釋下，知道了魯濱遜是個了不起的人：一個人身陷絕境，竟能這樣對生活充滿信心，勇敢地面對生活，創造生活，可以自理自己的生活實在是難能可貴的。同時爸爸還列舉他本人在生活中同樣遇到了與魯濱遜差不多的情況，比如說在考研的過程中遇到的種種困難，他都沒有選擇放棄，而且看到明天的希望，看到了堅持的力量！爸爸還聯繫我們現在學習的環境，比起魯濱遜來，我們的心理承受能力似乎太糟糕了。不要說像魯濱遜一樣經歷那樣的磨難，即使是一些不順心的芝麻小事也會輕易把我們打倒。爸爸告訴我說，我上國小六年級的時候因為一件小事而被老師批評，心中有著說不出的委屈。那幾天上學總是不想去，聽班主任說上課的時候還老是走神，恨不得逃離這個深淵般的學校，走得越遠越好。現在再次讀此書時感覺真是可笑之極，只怪當時年幼，沒有生活的經歷，沒有很好地去領悟書中的內容，所以才會冒出如此荒誕的念頭。
“苦難對於一個弱者來說是萬丈深淵，而對於強者來說則只是一塊墊腳石。”這就是我和爸爸讀此書當中最深刻的體驗。是呀，人生不如意的事數不勝數，困難來臨時，認真分析事情產生的原因，針對性地加以克服，而不是盲目地發泄和不切實際地空想。學習也是這樣：我尋找原因，振足起來，努力勤奮。一個人要取得成就，就要堅持不解的奮鬥到底。要不被客觀的條件所束縛，想方設法創造條件。學習，同樣如此。只要自己勤奮、努力、持之以恆，我心中的目標一定會實現。
讀書不僅僅是一種活動，更是領悟生活的一種手段！
家長：總以為只要給孩子創造條件，孩子就能正常成才。但事實並不是這樣，反而得到相反的結果。那么如何與孩子進行溝通呢？和孩子讀書，經過實踐證明，效果還是不錯的。在讀書的過程中，一方面，有時間與孩子進行近距離接觸，拓寬了雙方的知識面，另一個方面，對一些書本知識如果不採用恰當的方式，對孩子來說，很難接受且還帶有厭煩的心裡。和孩子一起讀書，彼此交流對生活的感受，領悟書中的內涵，在交流中達到預期的學習效果。
親子閱讀，大家可以共同來品嘗書中的樂趣，同時在閱讀中加強彼此的交流，化解彼此的代溝，和諧兩代人之間的生活方式，從而彼此產生共鳴。
讀書不僅就書中的內容彼此得到了提升，而且將自己知道的知識經過列舉實際的實例來說明問題，孩子理解起來也變得簡單，提高了孩子學習的興趣；同時孩子平時一些生活方面的不願意與我們進行交流的事情也在閱讀的過程中敞開心懷與我們進行交流，就具體的實例產生共鳴。從某種意義上來說，化解了彼此的隔閡，共鳴產生生活美！