一、考點說明
從近幾年中考作文題型來看，主要有四種：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。其中以命題、半命題為主流，話題作文雖然式微，但仍占有較高的地位，材料作文相對來說考查的地區較少。
1.命題作文。命題者直接給定一個詞或短語或一個判斷(如“童心”，這一個詞;“飛翔的心”，這是一個短語;“這事我理解”，這是一個判斷)， 並要求考生作文，這就叫命題作文。有時也會在題目之前添加一小段話，這段話也可叫引言，起到激發情感、引發思緒、提煉主題等方面的作用。閱讀引言時，要產 生聯想想像，搜尋素材，選擇素材，排好次序;然後看清要求，依要求作文。作文貴在創新、寫出個性，要做到“他有我無，我有他無”。
2.半命題作文。命題者給考生一個詞語或短語，但留有一部分要考生自己填寫出來，一般情況，命題者會推薦選項，有時還會有提示語，這樣的作文命 題形式叫半命題作文。半命題作文題，主要有三種形式，前接式，如“_______究竟怎么了”;後接式，如“我讀_______”;中接式，如“那一天， 我_______了”、“用_______丈量_______”。審題時，要看清推薦選項、提示語和要求。補充完整題目時，可以選擇推薦選項，但這只是低 級的處理方式。我們要善於藉助這些推薦選項和暗示性詞語言，激活思維，想到其它。補充完整題目後，要讀一讀、品一品，看是否通暢，是否符合語法要求，還要 想一想擬寫好的作文題，是否有利於下面構思成文，否則就得重新擬題。
3.話題作文。一般情況下，話題作文是一種用一段話語作導引，啟發考生思考，激發考生想像，用話題限定寫作範圍的作文題型，兼具開放性和限制性 的特點。話題作文題材開放、文體開放，所以我們寫作前一定要放飛自己的思緒，盡情聯想、回憶、想像，只有這樣寫出的作文才能個性張揚，新穎別致。俗話說 “有放有收、收放自如”，我們也應該看到話題作文的限制性，我們要善於從導引中、話題中、寫作要求中找出其限制，領會命題者意圖，堅決杜絕“放任自流”， 據此，我們要善於從前面的“自由”中收住思緒，選擇有用信息，下筆成文。
4.材料作文。材料作文就是命題者給出一則或幾則文字或圖畫等，讓考生根據提供的材料進行作文。命題者所提供的材料往往都集中表達一個主旨或圍 繞一個話題，決不會是雜亂無章。當然，有些材料初看可能感覺零亂，其實只要我們認真研讀，就能找到其中的聯繫，是可以提煉出主旨或話題來的。這提煉出來的 主旨或話題就可以拿來當作我們作文所要表達的主旨或話題。據此可看出，一般情況下，材料作文其實就是根據主旨或話題作文。所以，提煉主旨或話題是寫好材料 作文的第一步。怎樣提煉呢?一看材料中反覆出現的詞句;二看材料揭示的寓意;三從多角度分析、聯想，選準最佳角度寫作。
二、典例分析
〔中考真題〕“雨露滋潤禾苗壯”，植物生長離不開水分滋養，你的生命之樹也離不開“雨露”的滋養，你的“雨露”也會讓其他花朵綻放。請你以“雨露”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自定(詩歌除外);②字數不少於600字;③文中不要出現真實的地名、校名和人名;④有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲。
(2024年蘭州)
〔寫作指津〕這個作文題帶有多重含義，一是指本義雨水和露水，也偏指雨水。二是比喻義，比喻恩澤。三是享受恩澤。由此可看篇作文的立意可由此選 擇，可寫的內容多。你可以選擇第一含義，以“雨露”為說明對象，寫成一篇說明文，也可以“雨露”為寫作對象，寫成一篇寫景抒情的散文;你可以選擇第二含 義，寫他人給你幫助、鼓勵的敘事散文，也可選擇第三含義，寫成你給他人幫助、鼓勵的敘事散文，當然你還可以根據“雨露”的比喻義，提出一個鮮明的觀點，寫 成議論文。是不是就只能寫成這些文體的文章，答曰：不是。其它的文體，也可能寫。那么到底寫哪種文體好呢?這要根據你平時的愛好和長度進行選擇，寫作時， 一旦選擇了這種文體，就要寫成這種文體，決不要寫成四不像。
要寫好這篇文章，你不妨採用借鑑的方法。就是想想平時，我們讀過哪些文章符合這個題目，或者稍作修改也符合這個題目。這樣，我們就更好把握。其 實像這樣的文章很多，如《走一步，再走一步》《我的信念》《散步》《爸爸的花兒落了》《社戲》《阿長與<山海經>》《雨說》等。
〔例文展示〕
雨露
考生袁燕彧
搬家已經九年了，我幼年的記憶都留在了那條幽深的飄著米酒香的巷子。九年了，我都沒有好好的去看看了。今天，我終於能重回巷子。我剛進巷口，就 聞到了那米酒獨特的馨香，見到了朦朧細雨打濕了青石板小路。這小路還是那么窄，還是那么凹凸。這青石板鋪成的路啊，不知留下了多少的回憶!
這小條路，爺爺陪我走得最多。因為奶奶比爺爺小十幾歲，爺爺退休時，奶奶還在工作。平時都是爺爺抱著我走上走下。我記得，幾乎天天爺爺都會推著 我走，就在這不平坦的窄巷裡子走，搖車總是“嘎吱嘎吱”地響，就像氣喘吁吁的老人一樣。有時，搖車壞了，爺爺就會抱下我來，修理這輛我哥哥、我姐姐坐大來 的舊的不能再舊的搖車。或許是因為路不平坦吧，這搖車總是喜歡走兩步響兩下。
就是這樣，這搖車陪我走過了四年時光。四歲那年，奶奶也退休了，在家裡乾點手工活，爺爺就更有時間帶著我到處閒逛。有時，爺爺拿錢給我買吃的， 一毛，兩毛。我拿著錢就開心地跑著走了。爺爺就屁顛屁顛的跟在我身後。雖然我那時已經四歲了，會走路了，但總被那不平坦的石板路絆倒，每回爺爺總是抱起 我，一邊用那布滿老繭的手擦著我的口水，一邊說著：“不怕，爺爺把這路給拆了，就不會摔了，不痛的……”
我上學了，爺爺每天都來接我，牽著我的手，和我一遍遍的走過這不平坦的路。可是從那年秋末起，接我的人，和我一起走過這石板路的人就不再是爺爺 了。奶奶替代了爺爺的工作。我很是傷心。我的爺爺走了，永遠的走了。我再也沒有機會和他一起在夕陽下牽著手，踏著凹凸的路回家、上學了。
爺爺那飽經滄桑的臉、銀白色的頭髮、滿口的假牙、布滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀深深的印在了我的腦海里。
唉，如今，我站在巷口，路還在，爺爺卻不在了，我還在，昔日的歡笑卻不在……然而，我的眼前，出現了一幅奇異的景象，如火的晚霞穿過霏霏細雨， 從巷子的對面照射過來，照著這被雨露濡濕的小路，這小路還閃著星星點點的微黃中乏著微綠的光暈。這時，我仿佛看到一位老爺爺牽著一位小女孩的手在光暈里向 我走來。
〔點擊亮點〕這篇作文首尾呼應，前後出現的“朦朧細雨”、“霏霏細雨”、“雨露濡濕”“微黃中乏著微綠的光暈”實虛結合，塑造了一個美好的境界，不僅照應題目，更含蓄地揭示了文章主旨：爺爺對我的關心與呵護就像雨露滋潤著我成長。
由此可看出，此文選擇了第二、三義項寫作，從爺爺的角度看，是“給他人恩澤”，從“我”的角度看，是“享受恩澤”。
全文寫的都是日常小事，卻浸透真摯情感，每一個字每一個詞都是從心底湧出來的，“搖車總是‘嘎吱嘎吱’地響”，明寫搖車，實寫爺爺不辭辛勞; “用那布滿老繭的手擦著我的口水”，這是細節描寫，真實感人;“那飽經滄桑的臉、銀白色的頭髮、滿口的假牙、布滿老繭的雙手、高而瘦小的身軀”，運用了排 比手法，寫出爺爺去逝後，“我”腦中不斷重現爺爺的形象，催人淚落。