步入國中生活後，給我印象最深的就是我們那個很有特色的語文老師了。下面是小編為您整理的關於我的語文老師600字國中作文素材的內容，希望對您有所幫助!
我的語文老師600字國中作文素材一
屈指一算，我已跨入中學大門兩學年了。兩年前我遇到了我喜歡的女班主任，也就是我的語文課任老師——陳曉蘭老師。
陳老師適中的個子，白皙漂亮臉蛋的鼻樑上，架著一副銀框眼鏡，眼鏡後面是一雙會說話的睿智眼睛，她的穿著打扮總是恰到好處，一頭職業女發又讓她顯得更加高雅而秀氣，更加樸實而大方，更加豁達而精神。
陳老師說著一口流利的國語，寫有一手的漂亮板書。她除一名老師必須具備的技能外，還有幾件令人信服的“法寶”。
一次上課鈴剛響，陳老師快步走進教室，來到講台桌前，放下手中的教案資料，做完了一個上課“動作”，便開講起語文課來。第一次提問我時，我因緊張答了一半就忘記了下一半要回答的內容，我的心裡如“十五個吊桶——七上八下——卟卟直跳”，心想“這下完了，第一次就不行!”我強作鎮定自若後，惶恐地有意識地偷望了老師一眼，目光正好與老師的目光相對，老師扶了扶眼鏡，微笑著注視著我，眼睛裡流露出一種期盼的神情，好像在說：“再想想，你一定可以答得出來的!”經這一無聲而無形的鼓勵，我順利回答完老師的提問。在回答完畢後，陳老師又用讚許的目光看著我，仿佛此地無聲勝有聲地說：“不錯，不錯，回答得真好!”
“陳老師的眼睛能洞察一切”這件“法寶”還在語文課外用過。記得我再次犯了同樣的錯誤後，被陳老師叫到跟前，老師嚴肅地指出了我的不足後，面帶難色地認真地看著我，我無地可鑽地直盯著老師，從她那眼神中“讀出”了有剛有柔，“柔”的是告訴我這樣做很不對，也不應該;“剛”的是要求我務必要改正，否則會在以後的生活中帶來不必要的“副作用”。
陳老師的眼睛會“說話”，她的優美手勢和繪聲繪色的講課技巧也充滿了“魔力”。
她講《偉人細胞》時，把我們津津有味地引入其境。當講到賈里認為偉人應該具備哪些素質時，我們紛紛舉起了手……
“賈里認為偉人應該具備這些：才智不凡、愛憎分明、勇往直前。”一個女同學流利地回答道。
“對了，才智不凡、愛憎分明、勇往直前。”陳老師邊深情地講著每說出的一個成語，她的手就像在有力地推東西一樣，推放自如，富有節奏感，並問道：“還有嗎?”
“豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈。”一個男生彎著腰、摸了摸腦袋作出了回答。
“豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈。”這些也是賈里對心中偉人的要求，陳老師左手舉起教案抑揚頓挫地說著，還用右食指在空中畫了一圓圈，會心地一笑，好像對學生們的回答“很滿意”。
最後，陳老師在進行歸納時，在黑板上寫下了遒勁的板書，她在寫字時，左手還在比劃著名什麼!
是啊!我已經記不清多少次，一張張枯燥無味的教案卡片亦或是死板的語文教科書在陳老師的捧托下，竟然成了一隻變幻無窮、愛不釋手的“魔方”，令人美不勝收。特別是陳老師用會說話的眼睛、富有魔力的手勢與娓娓動聽的講課，為我們展現了一個“神秘可探”的課文世界;為我們開闢了一個多姿多彩、妙趣橫生的語文課堂……
國中兩學年過去了，我更喜歡我的語文老師了!
我的語文老師600字國中作文素材二
我的語文老師姓陳，叫陳秀英，她也是我們的班主任。她一雙又大又黑的眼睛，鼻樑上還架著一副眼鏡，看上去很有學問。
陳老師上課很特別。她不像其他老師那樣每節課講很多，還做不少作業。而是每節課只抓住課文的重點部分和難以理解的講，剩下的時間就引導我們自己分析.理解和做作業。不懂的問題我們在課堂上及時提出來討論，最後她再給以評價，因此我們在課堂上有足夠的時間看書.思考，完成課後作業。她很注重培養我們的自學能力。
陳老師的語言很豐富，教學方法很靈活。上語文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽她用國語朗讀，簡直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，陳老師朗讀課文充滿著對小珊迪無限的同情。在老師充滿感情的朗讀聲中，不辛的小珊迪好象就站在我的面前`````當讀到“小珊迪要死了”那段，老師聲音顫抖了，我情不自禁流下眼淚`````
陳老師多才多藝。在教學《花潮》這一課時，為了讓我們更好地學懂課文，了解海棠花是什麼樣子，她就用彩色粉筆畫了一枝海棠花，遠看就像真的一樣。當時我真羨慕陳老師，又教語文，又會畫畫。每次歌詠比賽，文藝表演。陳老師不是教指揮員揮拍，就是教我們怎么樣有感情地唱歌。表演時她還以為我們拉琴伴奏。因為有陳老師的指導，所以每次歌詠或表演，我們班都沒出過前三名。
陳老師對班上的每一個學生都很關心，不論成績好.差，她都一視同仁。誰的家長出差了，她讓誰到自己家吃住。其實陳老師家裡並不富裕，但是為了幫助同學，她省吃儉用。
我尊敬的老師有很多，但最敬佩陳老師。她教給我們很多知識，還使我懂得了怎么做人。我為有這一個好老師而感到高興.幸福。
我的語文老師600字國中作文素材三
巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長髮，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻樑下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。
她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想像，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經隨著老師正在暢遊著灕江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完後，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。巫老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想像著……
記得五年級時，巫老師講課經常蘊含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘啊!同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛湧起了波濤洶湧的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……
巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨遊、探索。
我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。