翻開讀書隨筆的筆記本時，一種滿滿的幸福湧上心頭不知不覺間我已經積累了些許筆記，一頁一頁的翻看我的筆記，翻完之後才意識到自己僅僅讀了一本關於堂管理的書籍。本書閱讀於2024年1月，書名《超級班級管理法》，借閱於鄭州龍門實驗學校圖書館。接下我將把我的筆記和收穫做一下整理，同時溫習一下知識的魅力，閱讀的快樂，和收穫的幸福。
筆記一：對於習慣只能保持兩三天的學生，可採取——訂立契約，通過契約明確的指出哪些行為、哪些工作在什麼時候完成，如果完成良好，老師獎勵什麼。針對高年級的學生，契約類似於法律的術語，通過正式列印出，使學生用這種方式約束自己。
反思與收穫：
1、為沈熙同學制定的契約之所以失敗的原因是沒有獎勵機制。
2、我去四二班上時他們班級前面就貼了一張列印的班規，這個班規的制定使學生們的衛生和紀律都得到了很大的提升，並收到了相當好的效果。
筆記二：學生的心理問題往往是感冒在學校，病毒在師長。因此要視其所以，觀其所有，察其所要。
給每位孩子送一句寄予希望的詩、鼓勵的話語、故事（隱喻美好），再把他們的名字放進去。
教師在介紹自己名字時也可以採取猜字遊戲，或者其他的方式讓學生一下子記住你的名字。
言傳重於身教，對於班裡突發事的處理，可以通過自身的行動教育學生。
反思與收穫：
1、我校國中部的邱老師曾經給班級里每位學生寫一句詩，並且把他們的名字都寫進去了。
2、我在這學期開學第一節介紹自己採用了這種自我介紹的方法，同學們一下子就記住了我的名字。
筆記三：面對較差的堂紀律，方法一，暫停講微笑著沉默著讓學生自己省悟；方法二，不受干擾旁若無人的繼續，儘量使教學語言更有吸引力；方法三，機智提問吸引學生思考。
時刻關注學生的良好行為並及時獎勵。心理學研究表明：當學生某種良好行為出現之後，如能及時得到相應的認可，就會產生某種心裡滿足形成愉悅的心境，並使同類行為繼續向更高層次做出努力。
反思與收穫：教師時刻把表揚掛嘴邊，給予學生積極地暗示。比如早讀多表揚哪些表現好的學生，並給予小印的獎勵，這一過程也為其他同學樹立了榜樣。
通過以上的學習和反思是我的教育教學的能力漸進提升，同時當這些方法收到好的效果時自己會有滿滿的成就感幸福感，這也許就是教育的另一種魅力。