看雲識天氣濃縮了勞動人民的經驗。那讀後感悟都有哪些呢?來看看小編精心為你整理看雲識天氣讀書筆記，希望你有所收穫。
看雲識天氣讀書筆記篇一
雲是大氣中水汽凝結成的水滴、過冷水滴、冰晶或它們混合組成的可見懸浮體。
雲的生成、外形特徵、量的多少、分布及其演變，不僅反映了當時大氣的運動、穩定程度和水汽狀況等，而且也是預示未來天氣變化的重要特徵之一。正確觀測分析雲的變化，是了解認識大氣物理狀況，掌握天氣變化規律的一個重要因素。
雲的生成和變化是十分複雜的，它和任何事物一樣都包含著本身特殊的矛盾，由此而形成了絢麗多彩的外貌和瞬息萬變的特點，掌握雲的這些特點才能正確識別雲，不斷提高雲的觀測水平。
通常根據其共同的特點，結合實際需要，按雲的底部高度把雲分為低、中、高三族，然後按照雲的外形特徵、結構、核成因劃分為十屬及若干類。
看雲識天氣讀書筆記篇二
這是一篇科普文，是朱泳燚根據有關資料改寫的。作者用生動形象的語言介紹了雲和天氣的關係，即“雲就像天氣的招牌，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣”。文章有綱有目，層次清楚，從兩方面加以說明:一是不同形態的雲和天氣的關係，“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。一是不同光彩的雲和天氣的關係，如“日暈三更雨，月暈午時風”;華環由大變小，天氣可能轉為陰雨，華環由小變大，天氣趨向晴好;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。
文章能抓住雲的特點來說明，如介紹高積雲，“是成群的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群”。如介紹高層雲，“雲層越來越低，越來越厚，隔了雲看太陽或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清”。等等。文章運用了比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，運用了分類別、作比較、作詮釋、摹狀貌等說明方法，把枯燥乏味、複雜瑣碎的天氣知識介紹的形象明朗、深入淺出、趣味盎然。
千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀、走向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看雲識天氣”的經驗，編成朗朗上口的諺語。如“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”，“鉤鉤雲消散，晴天多乾旱”;如“天上灰布懸，雨絲定連綿”，灰布雲指雨層雲，大多由高層雲降低加厚蛻變而成，範圍很大很厚，雲中水氣充足，常產生連續性降水;如“雲往東車馬通，雲往南水漲潭，雲往西披蓑衣，雲往北好曬麥”;如“烏雲接落日，不落今日落明日”，指太陽落山時，西方地平線上升起一朵城牆似的烏雲接住太陽，說明西邊陰雨天氣正在移來。
有天氣預兆的雲在演變過程中，往往具有一定的連續性、季節性、地方性，如雲由低變高，由厚變薄，由成層而崩裂為零散狀的雲時，就不會有陰雨天氣。在暖季早晨，天空如出現底平、頂凸、孤立的雲塊或移動較快的白色碎雲，表明中低空氣層比較穩定，天氣晴好。
生活中安排農工生產活動、出遊等，需要關注天氣預報，需要看雲識天氣，使自己能從容應對天氣的異常變化。其實，在生活、工作很多方面，也需要“看雲識天氣”，從而了解自己身處的環境，了解自己接觸的對象，了解事情的現狀及發展變化的可能性等等，從而未雨綢繆、防微杜漸，從而使事情按照自己的願望順利發展。
這兩天剛好在閱讀二十四史之《晉書》卷九四《隱逸傳》，裡面介紹的孫登就深諳此道:孫登居住在北山土窯中，夏穿草衣，冬披頭髮，對嵇康說:“你才氣雖大但見識寡少，難免於現實社會的災難。”結果嵇康果然被禍殺頭。臨終發感嘆道:“與古人相比我不如柳下惠，與今人比我不如孫登。”裡面還介紹了一位隱士董養字仲道，永嘉年間，洛城東北步廣里地面下陷，鑽出兩隻鵝，蒼青色的一隻飛走了，白色的不能飛。董養聽說後感嘆道:“周代各國統治者盟會的狄泉，就是這個地方。現在出現了兩隻鵝，蒼青色的代表匈奴等少數民族，白色的代表我們國家，後事就盡在不言中了。”回頭對謝鯤、阮孚說:“《周易》上說能夠辨明事物徵兆的就是神，你們可以隱姓埋名的躲藏起來了。”於是和妻子挑著擔子去了蜀地。雖說這個片段體現了《晉書》的確不十分注意史料的甄別取捨，喜歡採用小說筆記里的奇聞軼事，喜歡收錄《搜神記》、《幽明錄》中一些荒誕不經的故事，像後人批評的“竟為綺艷，不求篤實”。但毋庸置疑，董養身處暴風雨來臨之前的片刻寧靜中，眼光犀利，善於捕捉蛛絲馬跡的預兆。
孫登、董養們善於看“雲”識“天氣”，這一點還是值得我們借鑑的。凡事察其形觀其色，洞察入微，透過現象直視本質，方能成竹在胸，防患未然。
看雲識天氣讀書筆記篇三
剛剛上完《看雲識天氣》一文後，我感觸頗多。
雲的形狀，光彩與天氣的關係用圖表的形式來完成。這樣把雲的各種開頭各種光彩與天氣的關係展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。
上完課後，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看雲識天氣”這一方面就做不好。比如從雲的形狀來判定雲的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢 下去後，多找一下關於“看雲識天氣”的雲的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個雲的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。
多補充一些“看雲識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看雲識天氣”的經驗，並將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語:“天上鉤勾雲，地下雨淋淋”，“炮台雲，雨淋淋”，“雲交雲，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。
一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看雲識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想像的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而採取的方法措施。讓我們共勉吧!