（1）結合情境圖引出例1的教學後，教師可以提出問題“為了解決按身高排隊的問題，有些組把這些數據統一成用米作單位，那80厘米用米作單位應該怎樣改寫呢？”放手讓學生試一試。
（2）學生匯報時，讓學生說明自己是怎樣想的，儘量讓方法不同的小組發言。教師同時分類板書。
（3）之後，教師可以結合板書啟發學生對改寫方法進行歸納，可以適當突出“低級單位改寫成高級單位要除以進率，將小數點向左移動”的改寫方法。如可以提問：將80厘米改寫成米數是什麼樣的變換？（低級單位的數到高級單位的數）應該怎樣算？（除以進率100）進而歸納出：厘米數改寫成米數是把低級單位的數改寫成高級單位的數，要除以進率100，根據小數點位置移動引起小數大小的變化規律，只要把小數點向左移動兩位就可以了。
（4）接著教師可以再提出問題，那剩下的1米45厘米以米為單位應該是多少呢？讓學生交流探索並匯報。完成後可以讓學生想一想：80厘米和1米45厘米改寫為米數有什麼共同的地方？（都是將低級單位的數改寫成高級單位的數）然後提出“應該怎樣改寫？”啟發學生進一步總結改寫的方法。
（5）完成“做一做”及練習十一的第4題。