莫嘆水的柔情萬縷，萬流匯聚，也能成就驚天駭浪；莫言沙粒細微弱小，群沙狂舞，也能就成恐怖的沙暴；莫看輕風柔弱，狂風起勢，也能悍動商廈樓宇；陰陽並濟，有陰方能有陽。是故，善處陰陽，方能陽剛。
陽剛教育面對陽剛危機，豈圖用男女隔離的方法來重振男性青少年的陽剛之氣。看似立竿見影，實則改頭換面，河中蘆葦，外空內虛。藥方下錯了，最後只能適得其反。中醫調理一直遵循《易經》原理，以陰陽兼濟為核心進行醫治。臂如腎虛，看似陽剛之勁不足，實則有腎陽虛和腎陰虛兩種。過度補陽，則會陰勢不足，肺熱狂躁；過度補陰，則陽勢不足，足冷體寒。男女教育亦如此，陽剛不僅體現在肢體上的強壯，更體現在內在對女生的謙讓、對責任的擔當等方面。只有在責任教育、品德教育這些細微的“陰柔之處”下功夫，才能真正解決“陽剛危機。”
中國古時教育，提倡男女分離，甚至只有男學堂，這種教育方法本身就是一種“男尊女卑”的寫照，男學子自身對女子就有一種細微的關懷與平等，卻多了一份昂首闊步式的“大男子主義”，陽剛之至，但略顯濁臭，也怨不得賈寶玉批男人“為泥作的骨肉”。
直至新思潮湧入，才有了女子學堂。到男女學堂，這種陰陽失調的局面才被打破。女子亦可習文尚武，評書論政。而男子亦可在男女同校的環境中培養一種關懷的心性，塑造一種寬容的品質，少了一份倔強、逞強，多了一份平等和責任。看似陽受陰之擊，實則陽取得陰之善，陽的美麗，陽的健康！
余光中曾寫到完備的生靈應當具有兩種特質，猛虎的剛強和薔薇的溫柔，能於刀山火海前英勇無畏，能於落花繽紛中煎茶吟唱；能於困難前無畏，能於受傷時關懷；能於道義前擔當，能於潦敗時振作。教育同樣如此，需要培育的不是純粹的陽剛之氣，而是一種陰陽並濟的完滿的人性。
誠然，考試制度對優劣生的等級分化、存優淘弱的選拔方式等社會現實，的確給男孩子的尊嚴和自信造成了莫大的打擊。有些人變得懦弱，有些人渴望從韓流、日流中嬌柔做作的男明星身上尋求陽的補，這樣的陽，若是不加以制止和引導，男生們果臭要成為“跨了的一代了”！
所以，下準藥，下對藥，下有效的藥就更顯得尤為重要。此處以誠懇之心開一記藥方：“藥材，責任關懷，陰柔並濟；藥引，家長老師，社會、國家；注意事項：不付實踐，一切白搭。