同學們好，今天我來給大家講一講關於聯考作文的寫作。首先我想說一下，寫好作文最基本的一個要求，要切題。同學們可能說了，這個切題我們老師不知道講過多少回了，怎么你今天還講這個？我今天講這個，我是有針對性的。話題作文，它給你規定一個話題，你還得在這個話題範圍內來說，出了圈不行。當然話題作文比起過去給材料作文，確實限制性小了，那么咱們說的限制性小了，不是說沒有限制了，這個問題一定要注意。那么我想要寫好作文，咱們有一點最基本的東西，還得回憶一下。現在寫作講究創造性思維，講究創新。那么創造性思維、創新我可以告訴大家，在座的人百分之百的你能創，不要把它看得很神秘，這個東西我覺得大家要注意的。那么，創新呢！什麼叫創新？簡單地說，咱們不講理論。簡單地說就是你根據自己的努力你往前進了一步了，這就是創新了。因為對你來講，你具有著這個能力，這個水平是前所未有的。創新它有兩方面的意思：一個叫做新穎性。新穎性首先是自己跟自己比；其次，它才是獨創性。獨創性是跟別人比。你們首先自己跟自己比，我是不是進步了？我想這個問題要有一個正確的了解。那么創新需要什麼？從思維的角度來講，需要聯想、需要想像。這個想像，我想咱們把它說得很簡單的話，對於寫作來講，是不是就是這么回事：你根據寫作目的的需要，然後把平常、日常生活當中儲存在自己大腦裡面的形象，你加以選擇、加工、組合，創造出一個新的形象來，這就是想像。平常生活裡面，你腦子裡面儲存了不少，看到的、聽到的，摸的時候有什麼感覺；嘴嘗的時候又有什麼感覺；鼻子又聞到什麼？把這些感受，你根據需要篩選一下，加工一下，組合一下，創造出一個新的形象來，這就是想像，是吧？郭沫若那個《天上的街市》哪來的？不就是因為人間有街市嗎？他根據他的需要，篩選、加工、組合、創造出來了，大家覺得很感人的那個賀敬之的《回延安》“幾回回，夢裡回延安，雙手緊緊摟定寶塔山”那么怎么來的？不也是因為生活當中有過這樣的經歷，見過聽過？大家想想看，你住校，說一個月兩個月沒回家，回家了遠遠地見爸爸媽媽在家門口，你是不是跑上去一下子，“啊，媽媽”不就是這個嗎？那種對母親的情就出來了。所以我覺得大家是不是要注意，自覺地展開想像。再一個就是聯想，聯想我想大家要寫好作文，要考慮三種聯想：一種就是相似聯想。那么所謂相似聯想，無非是根據事物的某一個特徵出發，然後想到了具有這個特徵的，其它的事，張同學勤學，我想到李同學勤學，王同學勤學，趙同學勤學，這就是相似聯想。大家尤其寫議論文的時候，經常願意舉點例子來證明這個觀點，有的時候就用到這一個。第二相對相反聯想，由事物的某一個特徵，你想到了和這個特徵相對相反的特徵。還有哪些事物具有這個相對相反的特徵，你想到了也行，這就是：說某某某勤學，聯想到了某某人學習不大努力；某某某愛國，想到了某某某賣國。這就是相對相反聯想。再一個我認為極重要極重要的就是相關聯想。這個相關聯想就是說根據事物的某一個特徵，你想到了和這個特徵相關的其它若干事物的若干特徵，這種思維就叫相關聯想。比方說我舉一個很簡單的例子，說中國女子足球隊取得了很大的成績，就跟這個特徵相關的，你想想看，你能想到多少？從女足姑娘們身上你能想到這個原因、那個原因，那個原因能想好多；從她們的教練身上你是不是又能想到好多好多原因？教練的知識豐富、能力強、臨場指揮能力也很強、用人得當等等，是吧？甚至於你從隊醫身上你是不是也可以想到好多東西？你要能夠有這種聯想的話，你想想看，寫記敘文的時候，給你一個素材，你能夠有多少切入角度，可以去選擇。如果寫議論文的話，你想想看，就這一個材料，你能找出多少可以議論的話題來？對這個問題進行分析，你肯定分析得深刻、透徹。因此我覺得想像、聯想對大家來講太重要了，那么這個問題，今天所以我跟大家一塊把它回顧一下。下面我來講一講記敘文的寫作。我想記敘文的寫作要提高，要提高怎么辦？要提高就得把自己原來是問題的地方把它解決，你就提高了。我有一個想法，我感覺到，影響大家寫作文提高的，可能有五個方面。這五個方面，我想我認為對於絕大多數同學臨考前這三個月，你考慮了這個，它都管用，所以今天我講一講。第一個問題，我講的就叫做化虛為實。我說的虛是什麼？我們寫作文的時候，腦子裡面總有個概念性的東西，你要把它表現出來。我們有的同學寫作文往往虛一點，都不是概括性比較強的概念。比方講，一說，哎呀今天教室里安靜極了，咱們同學一說安靜，安靜極了、很安靜、十分安靜、特安靜，這個詞用得太多了，怎么安靜啊？是吧，只聽見颯颯颯記筆記的聲音，有的時候就有一點嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同學一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。為什麼會出現剛才那個情況，那是因為教室裡面怎么樣？安靜。好了，你把這些寫出來了，還要你在那兒說嗎？教室里安靜極了、教室里特安靜，不行。我認為你們的作文影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠，把虛的化成實的注意得不夠。比方說，遇到一個場面擠。哎呀，擠極了、擠得要命、特擠，咱們同學們往往會這么說，有的同學稍微誇張一下，都快把我擠成一張相片了。我覺得還不夠，化虛為實，把它說破了，那意思就是說，你描繪出一個形象來，讓別人看，別人看完了，讓別人得出這個結論。你說“安靜”，你寫完了讓我一看，多安靜；你說“熱鬧”，最好你的文段裡面不用熱鬧最好，寫出來讓我一看，這個同學寫的這個場面多熱鬧啊。好，我現在可以給大家一兩秒鐘的機會，你回憶一下，遇到過擠沒有？擠，你想想看，怎么個擠法？好，我告訴你一段“擠”，大家注意聽，“公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩，人們便一起湧向前門、中門、後門，於是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑髮的頭、白髮的頭、長發的頭、短髮的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團結”在一起：筆挺的西裝和骯髒的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發揮高空優勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”這裡面有擠嗎？沒聽到有擠吧？擠呀，擠極了，擠得要命，好了，聽完了以後擠不擠？擠。寫作文就該這樣，那么景物描寫你也可以這么想，人物描寫你也可以這么去想，我怎么把這個具體的形象描繪出來，讓別人得出那個概念，是吧？你不要虛，你要化虛為實，你去描繪形象，讓別人得出結論。二、我今天要講的就是化顯為隱。“明顯”的“顯”，“隱蔽”的“隱”，什麼叫化顯為隱？同學們都知道，寫作文你要有中心思想，那箇中心思想怎么讓人感受到？怎么讓人看出來？我們有的同學採用的方法，我覺得相對地說是不是笨了一點，“我雖然18歲，經過的事也不少，好多事我都忘了，唯獨有一件事我忘不了，他告訴我怎樣做人，一定要做一個誠實的人。”一看到這個開頭我就知道你底下要幹嘛了，是吧？或者，前面寫完了，結尾來了，這件事告訴我應當怎樣做人，一定要做一個樂於幫助他人的人。這箇中心假如你把它不直接說出來行不行？同學們我認為是可以的。怎么辦？把它融在文章的字句段裡面，不要直通通地說出來。直通通地說出來，我感覺到，這個味就不夠濃，你要給看作文的人聯想的餘地、想像的餘地。如果作為一個文學作品的話，要給讀者二度創造的餘地，直通通地說出來了就沒意思，是吧？咱們有的時候為什麼有些電影不愛看，看了五分鐘就知道後面該幹嘛了？你說你愛看嗎？我當老師有的時候，我看一些作文，如果不是因為我是老師，我絕不把這篇作文看完，沒有耐心，但是我要給他評分，我非看完不行，看完以後62分，65分，是得不了高分，怎么辦？化顯為隱，把那箇中心融在文章里，這才行。那么我想這樣，我先讓大家看一幅畫，就是說乾隆皇帝他拿出一句詩來：“深山藏古剎”，說誰能把它畫出來？那么我這兒，畫了一個示意圖，找了幾個畫家。第一個畫家畫出這個來了：崇山峻岭當中這兒有一個廟。乾隆皇帝一看大不滿意，說我這句詩要害是什麼，大家知道嗎？“藏”，你這兒露了。那么這個畫家說我不畫出來這不就是一幅山水畫了嗎？誰知道這裡有寺啊？第二個畫家來畫了：崇山峻岭裡面，有一個寺的一角露在外邊了，多數被擋住了。你瞧瞧，藏了吧？乾隆還是不滿意，我說的是藏。好，第三個人說了，我有辦法，崇山峻岭裡面這兒有一根桿子上面掛著中幡。大家都知道大一點的寺廟前面都有一個掛中幡的旗桿是不是？這上面還寫著一個佛字，你看看藏了吧？乾隆說不行，你這還不好，比前面兩個可能好一點。最後這幅畫出來了：崇山峻岭當中有一片水，一個和尚來挑水了。好，乾隆滿意了。為什麼？給人聯想、想像的餘地了。崇山峻岭裡面有一片水，和尚到這兒來挑水，挑到哪兒去？挑到寺里去。好了，山里肯定有寺。我就覺得咱們寫作文是不是這樣寫，把什麼東西都直通通地告訴別人，不是講究有含蘊嗎！寫作文，這就叫含蘊。當然我又要提醒大家，化顯為隱，中心隱在裡邊，別隱得讓人看不出來，模糊不行，寫中心的時候，你不要直通通地把這箇中心寫出來，讓它的語言比較形象，用比較形象的語言把你要表達的中心思想說出來，不要太直白。前面我講到想像、聯想，它會幫助你把這個語言說得比較形象。那么我現在要用一個例子來說話，我曾經讓同學寫過這樣的作文，題目叫做《一件小事》，我對同學的要求是什麼呢？事是小事，理要是大理，小事大道理，這是一；要求二：大