水作文（1）
一滴泉水桃花源般地打開了生命的大門。琥珀粒般冰凝於心中的泉水不知疲倦地努力地開鑿磐石，煥發星星之火。幾十年，幾百年，幾千年，經過了無數個昨天，今天，明天，晨曦初露似的明媚地穿透了磐石，那時它就像茉莉花般莊嚴聖潔。在無數個黑暗的日子裡，它始終堅持滴滴血汗穿透聲的等候，心中秉持著移山倒海的愚公精神。
桃花紛落，細水長流，涉江而過，芙蓉千朵。
溪水潺潺，身著青白花袍的武師，站在阡陌縱橫的土坡上，運神集氣，以‘京’字的舞態，凝結粉紅可愛如櫻桃畫出了有著冰瑩晶透之氣的六絢的‘水’字。水冰之氣浮動在有著萬千精靈的空中，武師用紅棕霸王槍華麗出手，一擊打碎了它。瞬間，化作無數個大氣的水滴，在滿月如華如皎潔白玉盤的傾水之勢的光耀下熠熠其華，灼灼其光。武師仿佛飲盡玉杯中被日月精華薰陶了無數晝夜的醇澈香濃的佳釀，古銅的臉微微泛著紅暈。
夜色氤氳了芬芳的流螢。遠方的駱駝鈴鐺的聲音響徹玉門關。那水一樣的女子--昭君，抱著古色古香的琵琶走向大漠。她，有著純水般稚嫩的肌膚，海棠般嬌羞的面容，菊花般的傲世風骨，柳絮般的飄飛的眼眸。
倏忽宛轉，情理之中，意料之外。大江大河包容了溪水。大江大河噴薄而出，氣勢磅礴，好象成千上萬匹馬駒踏著滾滾紅塵飛奔而來。這就恍若奏響了貝多芬慷慨激昂的英雄交響曲，由著雄健的蒼鷹帶領這一番壯志豪情飛向九霄雲外。又恍若李太白，杜工部濃墨重彩，波瀾壯闊的一生，‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？’三史三吏鑄寫了大唐王朝興衰沉浮。又恍若高歌猛進之毛澤東，發洪鐘大呂之強音，吐山川日月之精華，走向雄關大道，閒庭看花。
終了，咬下一口清清涼涼的水龍果，仿佛就能吐繡出半隻花翼蝴蝶；坐上一朵蓮花，仿佛就能手握裝滿瓊漿玉液的玉淨瓶；喝滿一杯清茶，仿佛就能洞穿世界，駕起雪花羽毛的仙鶴，飛到煙銷雲繞的西方極樂世界。
水，無形之物，上善之境界。輕風拂過，漣漪四浮。浮枝於上，寰宇飄搖。冰寒襲之，結而不動。千變萬化，無法注滿‘心’，‘大’，‘廣’，‘博’，四字。那么就讓我們捧著一束康乃馨，或者捧著哈達，獻上一杯醇香的奶茶，露出潔白的牙齒，嘴角上揚，進入水的世界，成為快樂的藍精靈，順著三千髮絲的長長的瀑布飛流而下，衝進我們美好的生活。
福建福州長樂市第一中學高三:鄭榕
水作文（2）
老師隔著厚重的眼鏡片義無反顧地在旁邊打上了一個醒目的×。
“笑話！”老師輕蔑地擱下紅筆，呷了口熱茶，讓裊裊婷婷的霧氣升騰到自己的鏡片上。
這是一個模糊的世界。
仁者樂山，智者樂水。從涓涓細流到江河湖海，哪一滴不湧現出生命的朝氣？水是靈動的，自然賦予他們生命，他們在奔跑，在吶喊，在決堤！他們是生命！而活潑不正是生命的詮釋嗎？
為此，我要說，鮮紅的“×”不僅是理論上的錯誤，更是扼殺孩子想像力的利刃，如果世界沒有聯想，將會怎樣？
這不僅僅是老師的過錯，還是整個教育界的過錯，是應試教育的一次小小的失敗，抑或是對文學的封印，對靈魂的，而不是陳腐的，守舊的。如果沒有靈動，就沒有文學的萌芽；沒有靈動，就只能敲擊鐵皮鼓，奏出一曲百年孤獨；沒有靈動，就沒有喧譁與騷動，那是飄，是岸，是沉船！
文學是人的涵養，是精神食糧，人在文學境界中應是自由者，而不是被迫成為文學的奴隸，它是一種崇高的境界，而不是一陣墨守成規的颶風。
文學是奔放的，是高岑的浩蕩，李杜的纏綿，韓柳的巧妙絕綸，元白的一曲韶華，流動的文學仿佛天籟般，餘音繞樑，三日不絕，讓人悠悠脈脈，坦坦蕩蕩。
封印的文學是墮落的象徵。是任風隨散的骨灰，一具沒有靈魂的軀殼。
真正的文學要如切如磋，如琢如磨，廣而言之，即是推敲。
平平又仄仄，“水很活潑”不正是推敲的結果嗎？“泉涓涓而始流”，“水滴則石穿”不正是聖人賢輩所語嗎？現代劇本中，閃爍的燈光效果又能取得多少讚賞呢？至於《東海黃公》和《張協狀元》會不會被文明的碎片湮沒呢？
嗚呼！文學的封印不是文字的封印，而是心靈，乃至靈魂的封印啊！哀哉悲矣，這就是文學的宿命嗎？
“合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。”敲碎虛偽的桎梏，迅速灰飛煙滅吧！有形的手封印不了無形的文學之夢！