篇一
又到一年高考季
炎熱的六月,又是一年的高考時節。
驀然回首，二十多年前，我還是一名高考考生，正在積極地為理想和未來而奮力拚搏、努力奮鬥。時光荏苒,今天,我雖然是一個普通老師，卻仍然在茫茫的學海中繼續求索。時隔二十多年，歲月沖淡了一些回憶，而那段對於高考的記憶卻仍舊刻骨銘心。逆著時光的箭,回首那段求學歷程，心酸猶存，感動猶在，感恩長存。從小到大，我的學習從沒有讓家長或老師操心過。
如今，曾經所有的歡樂與煩惱，所有的成功與失敗的感受，都可能在我的一生中成為一種回憶，將不可複製，永遠地存放在我人生記憶的後花園裡。
高考是什麼?對於有切身體會的我來說，是希望，是奮鬥，是一段值得珍藏的財富，是讓人永遠揮之不去的遺憾。而經過考前幾個月的衝刺，有的人在高考中成為“黑馬”,有的人卻“落馬”了。是什麼原因成就了“黑馬”,又是什麼原因使成績不錯的人“落馬”了呢?我認為：原來排第一的不是基礎知識、能力，而是考試中的心理狀態,只有調整好心態，以百倍的信心、十足的幹勁才能成為高考中的“黑馬”。
也許，我是個戀舊的人，一年一度的高考來臨，我都會不知不覺地想起當年，回憶那段緊張火熱的時光。
考前的失眠：第二天就要高考了，可晚上就是輾轉難眠，思緒很亂，嘴上卻念叨著：數著天花板，一、二、三……心理催促自己快點睡。
考中的失憶：考場上什麼事都有可能發生。准考證，文具，答案卡等，有時讓你拿了這個忘了那個。無形之中形成壓力，妨礙你臨場正常發揮。或者是太緊張，讓你暈倒，這叫懼場(謊場)。
考後的恐懼：幾個同學圍在一塊，討論答案的對錯，心中自然欣慰中夾雜著恐懼，生怕錯的多，對的少。畢竟這關係到考分的高低啊!又是人生的一大轉折點啊。
如今，二十多年過去了，當年的刻骨銘心已成為我人生長河中的一種回憶。只是當年的升學如同“鯉魚躍龍門”般的難上。自1999年開始，國家實行高校擴招以來，其大學升學如同普通的升級般容易。但從質量和數量上都不比我們當年!難怪說現在有的大學生連普通的信件都不會寫。這就應了“兩彈元勛”錢學森院士的那句話：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才?”我想，這也是高校教育工作者應該真正去想的問題。
高考，一個多么美麗動人的字眼，可在這美麗的背後，有多少人為之歡笑，又有多少人為之流過淚。因為，在某種程度上，高考自始至終決定著一個人的前途與未來。
篇二
相信所有的考生都對高考感情複雜，對於大多數考生來說，高考有它公平的一面，使得很多貧寒學子有了改變命運的出路。但同時，它只提供了一個選拔標準，而且“一考定終身”，引起不少考生抱怨。還有的發牢*說應該改名叫“高烤”，它就像一個煉丹爐，所有進爐的人都要歷盡磨難才能脫胎換骨。有的大學畢業生總結說，人生最輝煌的時期是高考前六個月，這時你上知天體運行原理，下知有機無機反應，前有橢圓雙曲線，後有雜交生物圈，外可說英語，內可修古文，求得了數列，說得了馬哲，溯源中華上下五千年，延推神州陸海百千萬，既知音樂美術計算機，兼修武術民俗老虎鉗——而現在，除了玩手機，基本廢人一個。
如果大學畢業後成了廢人一個，就不能不說這是高考制度的缺陷所致。它不考慮興趣愛好特長天賦，在形形色色五花八門的人才面前，只設計了一個選拔的框框。龔自珍打一百多年前就呼籲“不拘一格降人才”，這么多年過去了，選拔人才的標準還止步在“一格”上。
當然也不是一點進步都沒有。比方說幾所重點中學有保送名額，比方說幾所名校校長有推薦權，比方說允許幾所重點大學有一定限額的自主招生，高校出題可以自由發揮，但往往引起“吐槽”。據報導，今年“綜合性大學自主選拔錄取聯合考試”的語文試題又成了大家熱議的話題，其中一道題是用“北大、清華、高考、狀元”四個詞編一段150個字的笑話，被網友吐槽為“神題”。
倒是有考生回憶，有一年北大自主招生出的一道語文題有點意思：寫一個四字成語，每個字的偏旁部首要求都一樣。該考生第一反應是“魑魅魍魎”，可惜一個字都不會寫，憋了很久之後寫了一排：“玩玻璃球”“塗潤滑油”“膀胱腫脹”“痔瘡疼痛”“沒法洗澡”……
要說自主招生考題，最容易的還得是“*”時期。*《決裂》講的，就是那年月大學自主招生的故事：一個農民來考大學，大字不識一個，但是憑手上的老繭被錄取了;一個女社員，名字都不會寫，但會寫“毛主席萬歲”，也被錄取了……相信現在的考生一定羨慕得眼都綠了。但是我告訴你：那個時代培養出的“大學生”，沒有使我們科技進步經濟發展國力增強，反倒是恢復高考制度以後培養出來的大學生，推動了國家的整體進步。所以說，高考制度雖然有缺陷，但它對今日之中國，功莫大焉。
有功勞並不意味著不需要改革，但是怎么改?自主考試姑且不論，首先一點，既然大家都覺得“一考定終身”不好，何不模仿美國的SAT(學術能力評估測試)，來個“七考定終身”——每年舉行七次測試，考生任意參加其中幾次考試，將成績的那一次作為報考大學的依據。
十二年寒窗苦讀，以高考宣告結束，有人深情地整理凌亂的過去：
在十幾年前的一個9月1號的早晨，我手舞足蹈眉開眼笑地背上小書包，屁顛屁顛地走進學校，從此踏上了一條不歸路。小時候，我認為8點是最晚的時間;到了國中，我發覺9：30該睡覺了;上了高中，每天晚上看下時間：切，才12點。語文考完了，我哭了;數學考完了，我發現我哭早了。考試就像得了病一樣，考前是憂鬱症，考時是健忘症，考後病情開始好轉，拿回卷子時，心臟病發作了。突然想到一個很嚴肅的學術性問題，是誰把60分定為及格的?!
篇三
當我們回顧歷史，搖旗吶喊“舉子的時代離我們而去”的時候，高考已出其不意地壓的人喘不過氣。
將數十年勞苦付諸一紙試卷，這是中國大多數青年學生不可抗爭的命運。歷史繼續上演著九小時改變人一生的戲劇。九小時對於廣大考生來說即短暫又漫長。短暫是十年磨一劍的短暫。漫長是心徨徨然似驚似喜似哀似悲的漫長。考生們是在用這九個小時做一場盛大而隆重的賭博，賭注是數十年的勞苦學習，他們希望的開盤結局是四年的安心以及四十年的安逸。而他們中又有幾人能償所願?
六月我們在高考，我們也在準備著*。
當然有人會說：“金榜題名”為人生極致。然而在古代科舉視“修身、齊家、治國、平天下”為的儒生境界，也早已被後世冷峻的史家揭露的體無完膚時，人們是否在考慮當今的高考制度有沒有一種完善的文化體系，是不是有一種文化意識形態的支撐。回眸短暫的高考史，人們定然悚然而驚，我們在高考，而我們又不足以拿高考作為信仰，那我們的信仰何在?
當代信仰危機時代的中國，高考似乎難以成為社會出納的載體。高考制度和大學教育不接軌是人們不願正視的問題，這正是一種不完善的文化系統的問題。缺乏統一的文化信仰，社會教育家們各施其職，但始終沒能完善，不能結合成一種統一的文化體。要想使高考制度至善至美，當務之急是完備青年學生的文化信仰。
在信仰危機的世道，考生們孜孜以求，除了可憐兮兮，苟且偷生的書生夢想之外，還有什麼呢?千千萬萬讀書人為了高考交付了自己本該斑駁陸離的青春。在高考的路上，我們沒有聽到壯闊的軍號，只剩下了哀歌聲聲。但願在新的文化制度下，我們不要見到新范進、孔乙己者流。
在現今的高考制度下，學生都是批量生產，似乎是在應試的模具中製造，然後交付給社會，個個都型號相同，不生任何枝節。而老師的處境也極為尷尬。老師本是園丁，是育才的有機質，今卻成了應試教育下培養應試人才的工具。他們最了解高考，他們也最明白，我們是在高考，同時也在*。
六月，高考來的太突然，但*已注定。七月又有幾人能喜。成績好，他們在感嘆只讓十年苦讀成了今日歡笑一場的成本。成績差，他們在哀嘆十年苦讀或成了今日的一枕黃梁。千千萬萬的考生抬起頭，他們在說，高考結束了，而我們又是在哪裡。
無論成績好壞，這注定是一場*。