20xx年中國全國高考今天正式拉開帷幕，共有940萬名考生走進考場。隨著首門語文科目考試的結束，20xx年全國高考語文作文題目已陸續公布，並在網路上引發熱議。
下面是高考全國卷1語文作文，這是一篇漫畫作文：甲同學第一次考100分受到了獎勵，第二次考98分挨了打;乙同學第一次考55分被揍，第二次考61分得到了表揚。以此漫畫材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得抄襲。
對於漫畫作文來講，我們有幾個步驟來進行書寫。大家在拿到漫畫的時候，要先看明白這個漫畫，並對漫畫的幾個圖畫做相應的理解，並最終得出這個漫畫的什麼意思和想要表達的意圖。然後再進行作文的書寫。這是一個有順序的漫畫作文的書寫過程。
寫作指導一
【方法/步驟】
一.總觀：我們在拿到一個漫畫的時候，首先要對整個漫畫進行一個大致的瀏覽。如果漫畫是有好幾個，那么我們就要按順序來進行分析和判斷，作者畫這幅漫畫的意圖是什麼，想要表達什麼樣的思想和意見。大致的風格在看完後，必須做到心中有數，例如是讚揚，是諷刺，還是表達一種社會現象，或者是對現實娛樂人物的醜化等。這些都是總觀漫畫的時候，需要明確的一些問題。
二.分析：接下來，我們就要開始分析每一個漫畫畫面的具體了。分析漫畫的時候，我們雖然是一個一個漫畫地看(只有一幅的漫畫除外)。在看的時候，我們要仔細分析一下這個漫畫的前後的聯繫是什麼，它們在在講述同一個事件，還是涉及了不同的事件。如果是同一個事件，那么他們想告訴看漫畫的人什麼意思。如果是不同的事件的話，那么不同事件之間有什麼樣的聯繫。
三.找關聯：漫畫分析了後，我們就要開始找一些相應的關聯事件。例如，與漫畫相類似的你所經歷過的事情，或者是歷史事件，然後把這些事件有效地融入到這些漫畫的說明中去。漫畫的關聯是很重要的，因為人在看文章的時候，希望能找到引起他共鳴的地方。所以，如果你只是在簡單地描述漫畫的過程的話，就沒有實際意義了。所以，找關聯最好的就是找你熟悉的範圍內的關聯，例如你生活過的，你聽說過的。
四.確定風格：你確定風格的時候，就要注意要和漫畫所涉及到的風格是一致的，例如是諷刺的還是幽默的還是嘲諷的，還是讚揚的。都需要和你寫的作文有一個統一的風格。一般情況下，我們的漫畫作文大多數是諷刺或者是直擊一種社會現象的。所以，通常意義上的話，同學們只要弄成是諷刺的或者是幽默的就可以了。
五.下筆：下筆的時候，我們就要有一個順序了。那么什麼樣的順序才是完美的漫畫作文的順序呢?實際上，在引用的時候，我們最好是用一個很好的漫畫裡出現的文字進行引文，如果漫畫沒有開頭的話，你最好想一個能和漫畫共引共鳴的較為大眾知道的話語。如果是類似於現實生活的記實的那種漫畫的話，你就可以把以自己的生活經驗來開頭了。接下來，就是對漫畫的整體的一個描述，也就是對你所看到的漫畫進行一個以畫寫文字的過程。把漫畫介紹一下，讓大家知道，你所看到的漫畫展示出來了一個什麼樣的內容。再接下來，就是你觀漫畫後的感受和感觸，這個時候，你要加一些你所經歷的故事和聽到的故事對此漫畫進行更充分地說明，證明這個漫畫或調整，或讚揚的風格是正確的，是有一定的水平的。
六.
注意：當然，你在看到一幅漫畫後，也可以寫與漫畫內容相反的文字。畢竟，我們不同的人對同一件事情有不同的看法，有人贊成，有人反對。所以，在文字里真實地表達自己的思想是最重要的。
寫作指導二
20xx年高考全國卷語文漫畫作文“教育與分數”審題立意、思路指導及題目批判
一、作文題目
閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
二、審題立意
題目涉及兩組四幅漫畫。第一個孩子第一次考了100分，家長(或學校)給了一個吻;這個孩子第二次考了98分，家長(或學校)給了一個耳光。第二個孩子第一次考了55分，家長(或學校)給了一個耳光;這個孩子第二次考了61分，家長(或學校)給了一個吻。
這幅漫畫的寓意，應該是批判教育者(家長、學校)對受教育者(孩子、學生)“唯分數論”的錯誤教育觀念。第一位孩子的家長(或學校)，在孩子考100分時，就給予吻的表揚;在孩子考98分時，就給予扇耳光的責打。第二個孩子的家長(或學校)，在孩子考55分時，就給予扇耳光的責打;在孩子考61分時，就給予吻的表揚。兩位孩子的教育者(家長和學校)，表面看有所不同，一個是苛責，一個是鼓勵;但在本質上，都是“唯分數論”，都是錯誤的。
這道作文題目的立意，應該圍繞著這幅漫畫的內容及含意而設。比較穩妥的立意可以這樣：教育，不應該“唯分數論”。
三、思路指導
這道作文題目，可以寫成各種文體。無論寫成哪種文體，都應該表現考生對時下“唯分數論”錯誤教育觀念的批判性思考。若寫成議論文，其思路較為簡單：
(一)概況漫畫內容，揭示其寓意，亮明自己的觀點;
(二)分析其原因;
(三)揭示其本質;
(四)指出其影響(危害);
(五)提出建議。
四、題目批判
這不是一道優秀的作文題目。比起20xx年全國卷(一)(二)作文題目是一種很明顯的倒退。其不足有以下兩點：
一、把作文寫作變成了審題(圖)比拼。高考作文命題應該著重考查考生的思維能力，而不應是考查考生的讀題(圖)能力。
二、這道作文題目的寓意(論題)沒有爭議性，缺乏思辨價值。教育不應“唯分數論”，這是一個不需論證的“正確的論題”，對考生理性思維力的考查基本上是等於零，考生只需要把題目內容與寓意審準，然後順從這無需論證的“正確的論題”說些“正確的廢話”即可。
全國卷作文題目倒退成這樣，真的很令人失望。作為一名高三語文老師，在這樣的高考作文題目前，我深深懷疑自己為之努力的語文教學是不是在枉做無用功。